课程体系优化对于应用型本科创新能力提升研究——以南昌工程学院车辆工程专业为例

应用型人才是指将专业知识和专业技能应用于社会实践的专门人才,是熟练掌握社会生产或社会活动一线基础知识和基本技能,主要从事一线生产的专业技术人才。课程体系是体现课程设置的指导思想与基本原则,包含课程的结构比例、相互关系及授课流程的一个整体。适合的课程体系是实现培养目标和规格的基本保证,而培养目标与规格则决定了对课程体系的总体要求。     

应用型本科课程教学与相关证书认证培训的探索——以盐城工学院车辆工程专业为例

传统的教学模式重理论轻实践,课堂上主要以填鸭式授课模式讲授,很多专业课缺乏连续的创新性实践教学,以至于学生无法将所学知识得到运用.本论文将研究如何把理论学习案例分析认证培训带薪预就业实习的有机结合,运用在车辆工程专业创新人才培养中,为应用型高校理工科专业教学改革提供新思路.     

应用型本科工科类专业实践教学模式改革与实践——以《车辆工程》专业为例

应用型本科院校无论从生源还是培养目标,都不同于研究型大学及技能型高职院校,在双创背景下如何实现工程应用型、创新型人才培养的目标,已成为该类院校迫切需要解决的新课题.论文以CDIO工程教育理念为指导,改革实践教学模式,创新地整合实践教学内容,建立科学合理的实践教学评估体系,以此为施力点,打通校企隔阂,形成校企双主体育...     

基于思政培养的《材料力学》课程教学改革探索——以车辆工程专业为例

为了加强学生的思政教育,文章主要从教师的德育素养、教学内容和环节、教学方法、考核方式等方面融入思政教育进行初步创新改革,引导学生自主学习,提高学习兴趣和参与度,从而提升本课程的教学质量,培养出高素质、创新性的应用型工程人才.     

提高地方高校教务员工作质量的对策研究——以南昌工程学院为例

教务员是教务管理工作的直接执行者,也是影响教务管理质量的重要因素。文章以南昌工程学院为例,首先,分析了该校现有教务员工作的现状;其次,剖析了其教务员工作中遇到的主要问题;最后,阐述了提高该校教务员工作质量的对策。     

力学课程群案例式教学应用研究——以车辆工程专业为例

面向车辆工程专业开设的力学类课程包含理论力学、材料力学、有限元法基础与应用、计算机辅助工程（CAE）软件应用基础、振动理论,各门课程研究内容层层递进,逐渐深入。文章介绍了突出汽车特色的、贯通整个力学素质培养过程的案例库的建设过程和实施方案。结果表明,多元化的教学模式结合案例式教学,可以提升学生学习兴趣,将学生置身于车辆设计制造的实际问题分析计算中,帮助学生了解车辆工程专业内涵,培养学生工程素养,提升创新能力。     

基于新旧动能转换背景车辆工程专业新能源汽车方向课程体系设计——以青岛黄海学院为例

在新旧动能转换背景下,我国的新能源汽车人才紧缺。目前应用型车辆工程新能源汽车方向课程体系建设与市场人才需求相脱节。在分析新旧动能转换背景下车辆工程专业新能源汽车方向人才培养目标的基础上,设计体现多学科融合的课程体系平台,以期为同类院校车辆工程专业新能源汽车方向课程体系的设计提供参考。     

新时代下健全民办高校学生党员发展质量保障体系研究——以车辆工程专业为例

青年一代肩负着实现两个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的时代重任,是我们党和国家的未来、民族的希望。文章通过质量保障体系研究,提出规范大学生党员发展机制、教育培养机制、考核监督机制等相应对策,以期对构建科学合理的大学生党员发展质量保障体系,有效提升高校党建工作质量提供助益。     

民办应用型高校互联网金融专业实践教学体系构建研究——以昆明文理学院为例

在互联网与金融深度融合的背景下,互联网金融行业发展日新月异,对应用型高校互联网金融专业学生的实践能力和技术运用能力提出了更高的要求。互联网金融专业开展实践性教学对推进专业建设至关重要。文章分析了目前民办应用型高校互联网金融专业实践教学存在的问题,结合当前昆明文理学院互联网金融专业的实际建设情况,提出完善实践课程设计,加大经费投入,以学科竞赛带动实践教学,加快校企共同搭建校内外实训基地和加强专兼职师资队伍建设的建议。     

高校电子商务专业创业应用型人才培养实证研究——以池州学院为例

创业应用型人才培养是我国市场经济条件下全面进行高素质创新人才培养模式,是素质教育和创新能力培养的深化与发展,也是素质教育和创新能力培养的体现和落脚点。通过高校电子商务专业适合创业应用型人才培养的分析,结合我国高校电子商务专业创业应用型人才培养的现有模式和存在的问题,以池州学院电子商务专业为实证研究,得出高校电子商务专业创业应用型人才培养的解决措施。     

基于虚拟技术的车辆工程专业教学研究

以VR/AR为主的虚拟技术正浸入各行各业,其中就包括教育领域,部分机构和学校就此展开了研究,但真正覆盖教学过程还为时尚早.随着计算机技术和信息化的飞速发展,虚拟技术势必在高校教育改革中发挥巨大的作用.文章从车辆工程学科的特殊性出发,分析其教育模式现状,结合企业对车辆工程毕业生的要求,探索车辆技术与虚拟技术结合的必要性,...     

基于新旧动能转换背景车辆工程专业新能源汽车方向课程体系实施的保障措施 ——以青岛黄海学院为例

文章以青岛黄海学院为例,在对新能源人才现状及需求调研的基础上,设计面向"新旧动能转换"背景下的车辆工程专业新能源汽车课程体系,提出车辆工程专业新能源汽车方向课程体系的实施保障措施,以期培养出适应新能源汽车行业和企业发展需求的新能源汽车人才.     

新工科背景下应用型高校车辆工程专业实践教学探索

在新工科建设的背景下,提高车辆工程专业学生的实践能力是应用型高校关注的热点问题.本文以河南工学院车辆工程专业为例,从改善实践教学条件、完善教学体系和加强校企合作等方面进行探讨和提升实践教学的探索.为其他应用型院校新工科实践教学建设提供一定的参考意义.     

基于车辆工程专业认证的流体力学教学实践

根据车辆工程专业认证分解的流体力学课程对学生毕业的支撑要求,针对流体力学课堂教学缺乏针对复杂工程问题建模、分析和深入研究的教学环节,提出流体力学课程四个方面的教学目标,并结合目标重点探讨了实现流体力学课程目标的教学实践:(1)基于流体基础理论,解释汽车空气动力学特性;(2)结合汽车气动减阻,讲授建模与求解技术;(3)结...     

基于职业技能大赛的高职院校教育教学改革实践——以芜湖职业技术学院汽车工程学院为例

正自2008年至今,全国职业院校技能大赛已举办了10届,这里成为高职院校充分展示职业教育改革发展丰硕成果的舞台,淋漓尽致地展现了职业院校师生的风采,促进了职业院校教育教学改革,加强了与行业企业的产教深度融合。芜湖职业技术学院汽车工程学院学生在2015年全国职业院校技能大赛高职组汽车自动变速器拆装与检测赛项中获全国一等奖,在2017年全国职业院校技能大赛高职     

浅析新能源汽车技术专业群本科课程体系的构建

正中国特色高水平高职学校和专业建设计划(以下简称双高计划)提出,聚焦高端产业和产业高端,重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展。2021年1月22日,教育部办公厅印发《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》的通知,淄博职业学院的新能源汽车技术专业群作为中国特色高水平专业群,核心的任务之一就是构建专业群本科层次课程体系。