基于中高职衔接的课程标准建设研究

正1中高职院校课程标准存在的问题(1)人才培养目标不明确。中等职业教育是培养生产制造与服务一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才,学生应具备一定的专业知识和熟练的操作技能。高等职业教育是培养高素质技术技能型人才,学生应具备某一特定职业或职业群所需要的综合职业能力,为生产和管理第一线服务的应用型、技术型人才,同时应具备丰富的理论知识和较高的操作技能水平,因此中高职教育在培养目标上有着本质区别,     

课程体系优化对于应用型本科创新能力提升研究——以南昌工程学院车辆工程专业为例

应用型人才是指将专业知识和专业技能应用于社会实践的专门人才,是熟练掌握社会生产或社会活动一线基础知识和基本技能,主要从事一线生产的专业技术人才。课程体系是体现课程设置的指导思想与基本原则,包含课程的结构比例、相互关系及授课流程的一个整体。适合的课程体系是实现培养目标和规格的基本保证,而培养目标与规格则决定了对课程体系的总体要求。     

应用型本科汽车服务工程专业《机械基础》课程改革与探索

正本科教育根据培养人才的类型不同,主要分为普通本科教育和应用型本科教育。其中,普通本科教育培养较扎实地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才;应用型本科主要培养高科技部门、技术密集产业和其他行政管理部门的高级应用型人才,并担负培养生产第一线需要的管理者、组织者,以及职业学校的师资等任务。从两者的不同人才培养目标,可以看出应用型本     

高职汽车运用技术与维修专业订单人才培养模式的研究

正1概念界定1.1高职高职教育是教育系统中高等教育的一种,是高层次的职业教育。它按照不同职业的岗位(群)实际工作要求,培养从事生产、建设、服务和管理等需要的一线高技能人才。高职教育更强调的是职业针对性和技能培训,是以满足社会人才需求为目标的就业教育。1.2人才培养模式人才培养模式是一种比较稳定的培养人才的活动框架和活动程序。好的培养人才的活动框架和活动程序是可以     

高职学生专业学习水平下降的原因探究——以机械相关专业为例

近年来，随着工业技术的深入发展，高技能、应用型人才得到了广泛的需求，促使了高职院校的蓬勃发展。高职院校的目标是服务企业生产一线，为企业培养专业技术型人才。但目前高职院校学生的专业学习水平却在不断下降，导致学生专业素质的降低，背离了高职院校的人才培养目标。如何改变这种现状以保证高职院校的培养目标，是一个值得思考的问题。本文研究了高职学生专业学习水平下降的原因，给出了一些建议，希望有助于这一问题的解决。     

学科融合视域下“3+1”产学合作共育应用型人才的研究与实践——以厦门华厦学院为例

近年来,随着“四新”建设的全面推进与数字产业化的加速推动,我国高等教育进入全面提质创新的新时代,应用型人才培养与应用型人才培养模式改革成为高等教育改革的主旋律。文章以培养具备适应数字经济时代产业变革需要的高素质应用型人才为目标,文工融合、产教融合,着力机制与体制改革,构建“两融合—三循环”协同共进,“3基1特”分阶递进的应用型人才培养新模式,为应用型人才培养提出了系统、全面的教学改革新方案。     

汽车服务专业教学与生产过程融合的探索

正近年来,国家多次要求应用型本科高校要创新应用型技术技能型人才培养模式,建立以提高实践能力为引领的人才培养流程,实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。全国很多高校均开展了相关研究,对于如何将课程内容与职业标准,教学过程与生产过程等内容有效对接进行了深入广泛的研究。本文结合我校校企合作实例,深度融合企业对学生技能要求,将车间工作内容与理论教学进行改革,既锻炼学生技能水平,使其完全胜任企业需求,又能够让学生掌握相关理论知识,最终达到培养应用型技术技能型人才的目标。     

工程教育专业认证背景下人才培养模式改革与实践——以汽车服务工程专业为例

行业应用型院校基于工程教育专业认证背景大力推动人才培养模式改革,是突破人才培养瓶颈,提高人才培养质量的有效途径。必须建立一种新型的应用型院校人才培养模式,以适合现代社会发展的需求。本文以汽车服务工程专业为例,提出现阶段人才培养过程中存在的问题,从培养目标、课程体系、课程实施、人才培养质量评价等方面对专业人才培养模式进行探索,以期为汽车服务工程人才培养模式改革提供借鉴。     

机械人才一体化培养工程建设对策

随着科技的发展,技能型人才也得到社会更为广泛的关注和认可,而高校为了适应社会的发展,也正努力培养适合生产一线需要,掌握机械等专业理论知识并具有动手操作能力的一体化人才。这也是将技能理论知识体系和实践技能体系进行结合,对人才培养不仅局限于课本中,进行工程建设的培养,在实训基地等地方来进行理论与实践的综合教育。本文主要是对机械人才一体化的培养工程建设进行分析,并探究人才培养方案,让专业建设在目标上更符合时代的发展要求,促进工程建设,培养机械学生成为有岗位能力的特色人才。     

高校电子商务专业创业应用型人才培养实证研究——以池州学院为例

创业应用型人才培养是我国市场经济条件下全面进行高素质创新人才培养模式,是素质教育和创新能力培养的深化与发展,也是素质教育和创新能力培养的体现和落脚点。通过高校电子商务专业适合创业应用型人才培养的分析,结合我国高校电子商务专业创业应用型人才培养的现有模式和存在的问题,以池州学院电子商务专业为实证研究,得出高校电子商务专业创业应用型人才培养的解决措施。     

民办本三院校实践教学创新探索

民办本三院校人才培养的主要目标是培养应用型人才,基于此目标,民办本三院校不断改进和创新实践教学手段。通过对无锡太湖学院人力资源管理专业实践教学实例的研究,提出当前民办本三院校在实践教学方式上要注重方向性、历史性、实用性、全局性以及动态性,在实践教学体系运行上要综合考量现状、保障机制及手段创新等因素,构建和完善适应学校和社会共同发展的实践教学体系。     

应用型国际经济与贸易专业的人才培养定位及能力分析

应用型国际经济与贸易专业的人才培养目标应定位于对外经济贸易实务人才,应用型国际经济与贸易专业人才应具备的能力包括基础能力及专业能力.应该从优化课程体系、强化实践教学及创新教学方法等方面加强国际经济与贸易专业应用型人才的培养.     

应用型本科英语专业人才培养初探

随着国际经济交流与合作进程的加快,社会对外语人才的需求呈多元化趋势。本文旨在探讨应用型本科教育层次的英语专业人才培养的合理定位,提出构建复合性、应用性人才培养模式的思路和办法。     

汽车制造与试验技术专业课程思政教学实践与探索

随着汽车制造业的快速发展,汽车制造企业对生产一线工人的要求越来越高。为了进一步提高高职院校汽车制造与试验技术专业人才培养质量,落实立德树人根本任务,实现预期的人才培养目标,培养出德智体美劳全面发展的合格人才,从师资培养、人才培养方案制定、教案设计、课堂教学等方面对课程思政教学进行探索,提出了加强课程思政教学、提高育人质量的措施。     

基于技能大师工作室的汽车人才培养模式研究

<正>职业本科教育集知识、技能、素质于一体，教学目标是培养高层次、高技能的应用型技术人才。职业本科院校的技能大师工作室作为人才培养模式的一种创新方式，将人才培养与行业发展有效结合，借助高技能领军人才技艺传承、技能攻关和推广等，为培养新时代技术应用型人才打开了一个新的思路。职业本科院校技能大师工作室在汽车专业教师综合教学能力、教学资源开发、社会服务与创新创业等多方面发挥了很重要的作用。     

应用型本科IE专业的《系统工程与运筹学》教学研究

本文根据西安思源学院应用型本科院校的人才培养目标,结合当代大学生的特点,提出了《系统工程与运筹学》的教学方法改进措施,达到应用型本科的以知识为基础、以能力为重点、以服务为宗旨,注重知识、能力、素质协调发展的目的。     

多元选择深化中职汽修专业课程改革与实践探索

中职院校一直以来的教育目标就是为社会培养应用型人才,现如今社会的不断进步,对汽车维修专业人才的要求也越来越高,中职院校的教育任务已经转变为培养质量优、能力强、素质高的专业汽修人才。本文主要探究了多元选择深化中职汽修专业课程改革与实践,通过不断深化课改创新,采用更为先进的符合现代化人才培养目标的教学模式,主要从教学内容、方式及管理上着手,制定科学合理的中职院校汽修专业课程模式。     

《建筑设备与识图》课程教学改革的探讨

建筑设备与识图课程是高职院校建筑工程技术专业的一门必修的专业理论课程。本专业的目标是培养面向建筑行业,从事建筑工程生产一线的技术、管理等职业岗位工作的高素质技能型＂应用型＂人才,就此对建筑设备与识图课程教学改革提出了新的要求。本人结合自己的实践教学进行了探讨,分析了正确构建课程体系是改革关键,提出了一些具体的课程教学改革措施,进而提出加强教材改革是教学改革顺利进行的保证。     

浅谈校企合作背景下的中职院校应用型人才培养模式

中职院校的教育重点是人才培养,所以人才培养的方法和模式非常重要。在校企合作人才培养的背景和模式下,中职院校应用型人才培养有了很大的发展和进步,大大激发了学生的学习积极性,改善了教学质量和效果,提高了学生的整体素质。在校企合作背景下正确运用中职院校应用型人才培养模式具有非常重要的意义。     

应用型本科院校产学研合作创新型人才培养模式研究

创新型人才培养是创新型国家建设的基础，产学研合作有助于应用型本科院校培养创新型人才，解决当前人才培育理论知识与应用实践脱节的困境。文章阐述了应用型本科院校产学研合作创新型人才培养的典型模式，深刻分析了应用型本科院校产学研合作创新型人才培养过程中存在的问题，从重视创新型人才培养、组建专业管理机构、发挥政府协调作用、打造“双师型”教师队伍提出了产学研合作创新型人才培养模式的优化建议。