真实应用驱动下的中职汽修专业教学模式改革研究

正依托山东省职业教育教学改革研究项目《真实应用驱动下的中职汽修专业教学模式改革研究》(项目编号J2015379,一般性研究项目),笔者及课题组成员进行了卓有成效的探索,该研究项目从2015年5月启动,截止2017年6月,已取得了丰硕的成果,推动了笔者所在学校汽修专业的教学改革,丰富了学校汽修专业建设的内涵,带动了枣庄市兄弟学校汽修专业的快速发展。笔者所在学校成功创建山东省首批规范化学校、山东省汽修品牌专业立项单位。     

基于实训基地中职汽修专业教学模式构建探究

职业院校是培养专业技术人才的摇篮.而汽修专业是一门实践性很强的学科,要切实提高学生的汽车维修技术,大量的实践教学必不可少,这将有利于提高学生的专业素养以及实操能力,为学生夯实就业基础.因此,中职汽修专业实训基地的建设极为重要.尤其是如今人们生活水平大步提升,汽车已在我国获得普及应用.近年来私家车数量陡增,而汽修专业人才...     

基于新课改的中职汽修专业课堂教学目标设计研究

正随着全国各省市职业院校教学改革的不断推进,产教融合、工学结合、理实一体的"做中学"理念的不断渗透,全国各地各类各级职业学校开展了包括现代学徒制、混合所有制、教学工厂、国际合作办学等多种形式的教学改革,掀起了新一轮的教学改革热潮。其中课堂教学改革是教学改革的关键,对于课堂教学来说,教学目标的设计是整堂课教学设计的核心。随着教学理念、教学模式、教学方法     

汽修专业教学在任务驱动视域下的方法研究

正随着科技发展,汽车拥有量逐年飞速增长,汽修专业也在越来越多的中职学校开设,而汽修专业课程本身带有杂、散、乱的特点,专业课程各具特色,实践能力要求较高,传统的灌输教学法使得本身枯燥的课堂效果愈加低下。为了使枯燥的课堂变得生动起来,使学生不愿学转为我要学,在专业课教学中使用任务驱动教学法,使学生在课堂根据任务发现问题、分析问题、解决问题,同时在该过程中掌握知识,提高操作技能水平,真正成为课堂的主人。     

中职汽修专业中德合作新模式的探索与实践

正随着城市化进程的加快,产业结构的调整。汽车制造业、汽车运输业、汽车维修业、汽车美容业等新型产业应运而生,并将形成一定规模的产业态势。依据省市各级关于职业教育教学国际化的文件精神,结合学校课程改革、专业建设和学校发展的迫切需要,本校与德国柏林职业教育集团(简称GFBM)合作,开展汽车机械电子维修技术项目的国际办学。1中德合作办学背景1.1外方学校理念德国柏林职业教育集团汽车机械电子维修技术认证项目     

任务驱动教学法在中职汽修信息化教学中的应用

<正>汽修技术具有更新换代快的特点,中职汽修专业将理论和技能融合,要求学生在获取理论知识、掌握实际操作技能的同时要提高其综合素养,培养其岗位职业能力。故课堂教学内容必须秉承职业能力本位,将基础理论和生产案例融合,而任务驱动教学法是行之有效的创新性教学实践,将任务驱动与信息化教学融汇,能帮助学生利用自主、合作、探究的方式,有效地完成学习任务,从而提升自身的汽修信息化学习能力。本文以中职汽车运用与维修专业“调整双离合器间隙”一课为例进行了详细阐述。     

探讨1+X制度下中职汽修专业课堂教学变革策略

文章旨在探究1+X制度下中职汽修专业课堂教学的变革策略。首先分析了1+X制度的背景与内容,指出其对中职汽修专业教育的意义;进而探讨了1+X制度下中职汽修专业课堂教学面临的挑战,即课程设置的适应性挑战、师资队伍的能力培养挑战、教学方法与资源支持挑战、学生职业规划与跨课程学习挑战以及校企合作与实践机会方面的挑战;最后提出了加强课程整合与设计创新、加大师资培养与专业发展、提升教学方法多样化创新、强化学生职业规划与跨课程学习指导、扩大学校与企业的合作,增加实践机会等变革策略,以适应1+X制度下中职汽修专业课堂教学所面临的挑战。文章的研究成果可以为中职汽修专业的教学改革提供参考和借鉴,促进学生的全面发展和就业能力的提升。     

加强汽修专业内涵建设 探索汽修教育新模式

<正>作为第三批国家中等职业教育改革发展示范项目建设校,我校瞄准区域经济发展需要,形成与虹桥临空经济示范区发展相一致的一条主线、四个专业群,借力区域优势,积极打造优质的现代职业教育,培养了一批具有高级技工水准、才学兼备的优秀学生。我校的汽车运用与维修专业创办于1987年,很多毕业生成为汽车行业的技术人才或企业领军人物,2013年被列入全国中等职业学校示范校重点建设专业,2015年完成国家级示范校重点专业建设任务,目前正在进行的新一轮上海市品牌专     

基于SPOC中职汽修专业混合式教学模式研究

<正>1研究背景SPOC(小规模限制性在线课程)是继MOOC(慕课)之后的教学和学习模式又一大研究焦点,SPOC不仅具有MOOC的优势和精髓,还有效克服了MOOC在线参与度不够、呈现方式单调、针对性指导缺失、不能满足个性需求、学习深度不足等缺陷,因而广受欢迎,基于SPOC设计     

胡格教学模式下重构汽修专业课堂教学生态

正职业教育的发展历来是全社会关注的焦点,2016年12月12日,在现代职业教育发展推进会上,教育部党组书记、部长陈宝生曾用"香""亮""忙""强""活""特"六个关键词对职业教育发展提出了明确要求。如何更好地推进职业教育发展,我们作为职业教育的教师应该进行各种有益尝试。本文介绍了如何运用胡格教学模式对中职汽修专业学生在专业学习上进行非专业能力的培养,把人格塑造、职业素养这些决定职业人才职业生涯的"隐性能力"     

项目驱动教学法在中职汽修专业课堂中的运用探讨

项目驱动教学法就是当前公认的运用价值比较理想的教学方法,值得在中职汽修专业课堂中进行大量的运用。由此,探讨项目驱动教学法在中职汽修专业课堂中的运用策略问题,是很有必要的。     

中职汽修专业教学质量评价模式的研究与实践

正1中职学校教学质量评价的现状课堂是中职教学的主要阵地之一,课堂教学的好坏直接影响学校的教学质量,影响到学生的知识和技能水平,从而影响学生就业和未来的职业发展。现阶段,教师的教学水平、学生的实训环境、就业渠道等,对学生的专业学习都有着一定的影响,而教学质量的问题和困扰尤其突出,主要表现在以下几个方面。1.1评价方法陈旧脱节在职校里,往往是以期末、期中考试评价学生,没有采用科学的评价方法,就会产生理论与实践脱节、成绩与能     

基于美育视角下的中职汽修专业制图课的教学初探

<正>《机械制图》是中职汽修专业的一门基础理论课,是研究如何运用正投影基本原理,绘制和识读机械图样的课程,旨在培养学生看图、绘图和空间想象能力。在《机械制图》课程中,无论是教材编写的内容、格式都融知识性、科学性、思想性于一体,蕴含大量美育素材;在《机械制图》教学中,也不妨从美学角度来把握制     

基于中职汽修专业多元化校企合作教学改革探索

正1中职汽修专业多元化校企合作产教融合的背景根据公安部统计,截止到2107年底,全国汽车保有量约2.17亿辆,汽车驾驶人约为3.42亿人,随着经济的发展,人民生活水平的提升,汽车走进了千家万户,促进了汽车市场的繁荣。汽车市场的繁荣加剧了汽车加工制造行业及汽车生产服务行业人才的短缺,而中职汽修专业学生正是这些人才的主力军。由于汽车行业人才的短缺促使中职学校汽修专业招生火爆,家长抱着美好的憧憬让孩子学习     

基于中职汽修专业现代学徒制下第三方评价的探索与实践

<正>2016年10月,浙江省教育厅正式发布了《浙江省中等职业教育"十三五"发展规划》,文件中进一步明确指出"加快推进现代学徒制试点,强化学校、企业的共同责任,提高人才培养与社会人才需求和使用的契合度;以能力水平和贡献大小为依据,构建政府、学校、行业组织、企业、学生、家长及第三方评价机构共同参与的职业教育评价模式。"早在2015年我校就开始实施现代学徒制人才培养试点工作。随着汽修行业的迅猛发展,我校现代学徒制的内部评价已经不能适应现代职业教育对人才培养的需求,迫切需要建立行业、企业参与的现代学徒制下的第三方评价考核机制。     

中职汽修专业英语课堂教学的现状及应对策略

正随着我国汽车产销量的快速增长,市场上涌现出大量的汽车合资企业,也出现了大量进口车。当前,很多汽车厂家在车辆使用说明书和维修手册中用英文来表达,在熔丝、仪表板、各类传感器和继电器上用英文来标记,很多进口的汽车检测设备使用说明书也是英文版本。因此,汽车专业英语在汽车的使用和维修过程中起到越来越重要的作用。1中职汽修专业英语课堂教学的现状1.1中职学生英语基础较差,主观学习认识不够中职学校的大部分学生都是因为偏科而未能进入高     

浅谈中职汽修专业《汽车发动机构造与维修》课堂教学

正汽车发动机构造与维修课堂教学往往让学生觉得枯燥无味,但是专业课知识的学习却是每一个职高生都要参与的必修课,并且专业课知识掌握的深与浅直接影响其在专业深度和高度上的发展。作为专业技术人才的后备军,掌握本专业理论知识变得尤为重要。课堂教学作为专业课教学的一个重要组成部分,也是让学生专业知识系统化的一个重要途径。安排好专业课课堂教学,使学生学有所成,这需要教师正确引导,详细安排,细致辅导,与实践相结     

产业转型升级背景下中职汽修专业建设发展趋势

<正>随着汽车产业转型升级,汽车走向新能源化与智能化,这导致汽车维修企业的维修工作过程发生改变,汽车维修工人的技能要求也发生改变。面对汽车维修行业的变革,中职学校汽修专业也将顺应时代,在人才培养模式层面不断调整以适应企业需求。1汽车产业转型升级背景转型升级是世界汽车产业的大势所趋,德国的工业4.0以智能制造为核心,以大数据和物联网作为支撑,以德