高职汽修专业教学评价改革探讨

高职汽修专业对学生的传统评价方法比较单一,有明显的不足之处,注重对专业技能的考核,注重结果考核。对过程的考核,尤其是对过程中学生的专业素养,比如操作规范性,工具使用方法、解决问题的能力等内容,以及非专业素养,比如沟通能力、查阅资料能力、协调能力、换位思考、乐于助人等都极少涉及。因此需要探讨新的考评方式,内容包括编制相对统一、科学的考核项目;每个测评项目按任务接受、任务诊断分析、实施完整任务和任务交付四个环节进行,每个环节的考评采用测评点进行评价。测评点的设置要能够把专业和非专业素养的评价和专业技能的评价有机的结合起来。测评后要对结果进行处理和分析,做出柱状图、蛛网图等直观清晰的展示出来,由教师对学生一对一进行反馈。     

汽修扩招专业核心课程教学改革创新研究

自2019年,汽车检测与维修技术专业响应国家100万扩招计划,进行汽修扩招专业招生及课程教学改革创新.文章调研汽修扩招生源特征、生源共性与个性差异及需求,提出通过采用线上理论+线下校内实训+校企实践的三阶混合教学模式,借助在线直播、仿真模拟、专题训练、企业专家指导四种策略方法,联合校外企业,探究培养满足汽车维修...     

中职汽修专业模块化教学的实践探索

我国汽车工业化的时代已经到来,汽车维修行业人才需求量越来越大,特别是一些高素质的人才供不应求。中职学校针对人才培养质量与需求出现“两张皮”现象,需要根据地方产业与行业岗位标准技术能力需求,改变传统的教学模式,通过产教结合推行模块化教学,需要提升教学的实效性。基于此,对中职汽修专业模块化教学的实践路径进行有效探讨。     

浅谈职业院校汽修专业教学用车蓄电池管理

正近几年,随着汽车产业的快速发展,许多中职、高职院校纷纷开设了汽车维修专业,购置了大量的教学用车,但是对于车辆蓄电池的管理没有引起足够的重视,存在诸多问题。蓄电池的管理既包含蓄电池安全操作,也关切到蓄电池的日常维护保养,日常耗材管理制度,教学用车的管理制度等多个方面。一、职业院校教学用车蓄电池使用普遍存在的现象     

浅谈职业院校汽修专业教学用车蓄电池管理

正近几年,随着汽车产业的快速发展,许多中职、高职院校纷纷开设了汽车维修专业,购置了大量教学用车,但是对车辆蓄电池的管理还没有引起足够的重视,存在诸多问题。蓄电池是耗材,家用轿车能使用3~5年之久,但是教学用车只能用一个学期,有的甚至只有几个星期,任课老师会借耗材之名,名正言顺提出更换蓄电池。蓄电池的管理既要包含蓄电池安全操作,也应关注到蓄电池的日常维护保养、日常耗材管理制度、教学用车的管理制度等多个方面。     

信息化技术与汽修专业教学的融合

信息化技术为人们生活提供了便利;在汽修专业的课堂教学中,合理地运用信息化技术,能在一定程度上解决工位耗材紧缺的问题,突破教学在空间和时间上的限制,提高学生学习技能及课堂教学的效率.     

口诀教学法在汽修专业教学中的应用

学生时期老师教的乘法口诀,我们记忆犹新;师傅传授的武艺口诀,习武的徒弟会铭记于心。口诀之所以能引起共鸣和传播,是因为它们在流传过程中经过无数人推敲、润色和改编,通俗易记,并得以实践验证,对初学者有较高的实用价值。本文作者裘玉平老师,不仅介绍了多年以前写在案例上的解放CA10B全车电路口诀,而且特选五则用于现代车型且比较实用的口诀供大家交流探讨,让更多的汽车维修实用口诀流传在课堂和车间,让这种寓教于乐、通俗易懂、易于记忆的教学方法得以传承。     

中职汽修专业机械制图课程教学的探索

1机械制图课教学目前存在的问题(1)汽车维修专业机械制图课课时少,但需要讲授的内容很多。教师把课内大部分时间用来讲授课程知识,课堂练习的时间很少,导致基本技能训练效果差。而该课又安排在一学期内讲完,导致进度快,难度高,教师费力教,学生吃力学,教学效果不佳。学生的基础理论知识学得不深刻,不扎实。     

加强汽修专业内涵建设 探索汽修教育新模式

<正>作为第三批国家中等职业教育改革发展示范项目建设校,我校瞄准区域经济发展需要,形成与虹桥临空经济示范区发展相一致的一条主线、四个专业群,借力区域优势,积极打造优质的现代职业教育,培养了一批具有高级技工水准、才学兼备的优秀学生。我校的汽车运用与维修专业创办于1987年,很多毕业生成为汽车行业的技术人才或企业领军人物,2013年被列入全国中等职业学校示范校重点建设专业,2015年完成国家级示范校重点专业建设任务,目前正在进行的新一轮上海市品牌专     

浅谈中职汽修专业思政素养的融合教学

<正>1汽修专业的思政教学融合设计基于理实一体化的课程设计,在素质上是让学生第一次真正建立技师的责任感,切身感受到自己肩头重担,体会到自己强则国家强的过程。在教学过程中,非常适合引入对学生人生观、价值观、世界观的教育和引导内容。课程中的思政教学需要在控制教学质量的前提下,尽可能潜移默化地引入思政教学内容,     

汽修与教学

一位美国的汽修店老板，讲述自己的生意秘诀。 对于汽修技师或汽修厂老板来说，与同行们或车主分享自己的知识完全是一种义务。不过这样做也有可能给你带来意想不到的回报。     

信息化在高职院校汽修专业教学中的应用

信息化教学是以现代教学理念为指导,依托现代信息技术手段,应用现代教学方法的教学。在此过程中,观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等因素要求信息化。目前,高职院校汽车检测与维修技术(以下简称汽修)专业面临着生源紧缺和就业难的双重挑战,如何提高汽修专业在校生的综合素质是高职院校教师首先要解决的难题。文章结合我院汽修专业教学以及信息化在课堂上的应用,具体分析了其重要意义。     

中职汽修专业车间实训教学的实践探索

正"教学"是一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习,掌握知识和技能,促进学生素质的全面提高,使他们成为社会所需要的人。浙江省中等职业教育专业课程改革中也提出了"以核心技能培养为专业课程改革主旨、以核心教材开发为专业教材建设主体、以教学项目设计为专业教学改革重点"的新思路。由此可见,无论是基础教育还是职业教育都必须以教学为第一要务,就汽修专业而言,车间实     

程序化教学法在汽修专业实训教学中的应用

<正>教材处理是教师依据教学大纲,对教材进行加工、提高和再创作的过程,是教师基本功的体现,是教师讲好课的可靠保证。传统的教材处理方法,知识点孤立分散、脉络混乱,不利于教师进行知识和技能的传授,也不利于学生对知识和技能的掌握和运用。这就要求教师打破常规思维方式的束缚,破除传统教材处理方法的羁绊,寻觅和创造     

汽修专业实训教学改革研究

作为汽修产业一线人才培养基地,职业院校汽修专业实训教学质量如何,直接影响到学生未来的就业适应能力与学习成长效果.目前,怎样提升汽修专业实训教学效果成为了汽修专业教师思考的热点问题.下文针对汽修专业实训教学改革进行深入分析,希望可以有效提升实训教学效果,提升学生实践水平.