微机在教学质量定量管理中的应用

学生的考试成绩，历来被视为反映学生学习质量和教师教学效果的重要标志，因此，正确地计算学生考试成绩的实际水平及合理评价教学质量的优劣，将对进一步调动学生和教师的积极性具有重要作用。     

科学评价考试成绩 努力提高教学质量

运用教育统计与测量原理对学生的考试成绩进行科学的评价，有助于教学质量的提高。     

用方差分析探讨学生生理节律对考试成绩的影响

本文用方差分析方法，通过对７７名学生的生理节律及考试成绩的统计分析，研究生理节律对考试成绩的影响程度，得出了学生生理节律交互作用对考试成绩影响显著的结论。     

研究生入学成绩对后续课程学习影响的统计分析

利用多元回归和逐步回归的方法，分析研究生入学成绩后续主干课程学习的影响，并确定重点专业对入学课程考试成绩的要求。     

学生成绩及档案信息管理系统程序设计

用FOXPRO编写了学生成绩与档案信息管理系统。学生成绩包括了平时成绩、考试成绩、总评成绩，并可计算出每班组平均分、最高分最低分等，学生档案信息中包括有该生简历、对该生的评估等。     

医学本科生学习成绩影响因素的调查分析

以医学系四年级学生临床综合考试成绩和操行总评得分为因变量，与性别、年龄、民族、血型、性格类型、心理年龄、气质、城乡等自变量进行单因素显著性检验、相关及多因素逐步回归分析。结果显示：临床综合考试成绩和操行总评得分分别在男、女性别中出现明显差异，即女性都高于男性（Ｐ均小于０．０００１）；在汉族与少数民族之间其差别也很明显，前者显著高于后者（Ｐ＜０．０００３和Ｐ＜０．０００２）。单因素相关及多因素逐步回归表明，临床考试成绩（Ｙ１）与操行总评得分（Ｙ２）、年龄（Ｘ２）、性别（Ｘ１）、民族（Ｘ３）之间依次出现不同程度的联系（Ｆ值的概率依次小于０．０００１、０．０００１、０．０１４５和０．０３１８）。操行总评得分（Ｙ２）与临床综合考试成绩（Ｙ１）、民族（Ｘ３）、性别（Ｘ１）、气质（Ｘ７）之间亦存在联系（Ｆ值的概率依次小于０．０００１、０．００１０、０．００３５和０．０３４６）。通过学生学习成绩和操行总评得分两因变量与诸多自变量出现差别的因素的研究，无疑对提高教学质量、改进教学方法、完善教学管理、开发学生智商、挖掘学习潜力、培养学生成为德、智、体全面发展的人才有着现实的指导意义。     

浅谈大学生如何防止和克服考试焦虑

我院航海、轮机专业大学生必须通过全国海洋船舶驾驶以及轮机管理的适任证书考试，致使许多同学在较大的考试压力下，出现不同程度的考试焦虑现象，影响了考试成绩。文章就如何帮助学生防止和克服考试焦虑，谈谈自己的尝试和体会。     

基于日常生产作业绩效的普速列车调度员作业能力测评方法研究

列车调度员作业能力影响到铁路运输组织效率和运营安全。针对调度员作业能力测评这一问题,基于调度员作业内容分析,从生产效率、作业安全和业务技能知识3个方面出发,提出了以客车增晚时间、货物列车平均旅速、货物列车开行列数兑现率、移动车数、机车日车公里、单机走行率、机车牵引力利用率、行车作业标准化考核、调度命令误差、安全责任事故考核、技能竞赛成绩和日常培训考试成绩12项指标为基础的调度员作业能力评价体系。在给出各测评指标计算方法的基础上,基于多目标格序决策理论,建立了调度员作业能力测评方法。最后采用成都铁路调度指挥中心32名调度员的实际数据对模型予以测算,结果表明评价结果能够准确反映列车调度员实际作业能力水平,方法具有可行性。     

高校呼叫中心设计

1高校呼叫中心应用系统 高校呼叫中心的应用系统包括学院概况介绍、考试成绩信息查询、借阅图书查询、饭卡余额查询、生活服务咨询、投诉建议和企业介绍及招聘信息等。     

用主成分分析法优化高速公路顾客评价指标体系

在高速公路营运服务中，要对服务质量作出客观、公正、公平的评价，必须从顾客评价、企业评价和专家评价三方面进行。其中顾客评价是一个最主要的方面，而选择主成分分析法可以筛选、合并评价指标，提高指标质量，保证评价的有效性，达到优化高速公路营运服务质量顾客评价指标体系的目的。     

复杂科学原理与教育评价

针对教育评价的复杂性，提出复杂科学原理在教育评价中的一些运用要点：在认识上把握教育评价结构上的多维性，在方法上将可能的维尽量“穷尽”，并以要素表征；保持教育评价的开放性，使教育评价信息“尽善尽美”；实施教育评价的适时监控，建立教育评价的中介机构，使之成为教育评价的执行主体；强化教育评价过程中各要素运动的协调性，重视评价模型的非线性功能。     

城市客运交通结构评价指标

提出了城市客运交通结构评价指标选取原则，结合城市客运交通系统的特征和功能，构建了评价指标体系，提出各评价指标的数学标度方法，阐明了评价指标在综合评价中的普遍应用方法，实际应用表明该评价指标代表性强，标度方法可靠。     

论高校思想政治理论课教育教学评价的主客体

对于高校思想政治理论课教育教学评价的主客体，即谁评价和评价谁的问题，有多种不同的理解。基于评价目的不同，其评价主客体的界定也有所区别。作为高校思想政治理论课教育教学的重要环节，评价主客体的确定直接影响其评价指标体系的建立，进而影响评价实践活动的顺利开展。     

移位制评价模式的可靠性模拟分析

分析了移位制评价模式的运作机制和对评价结果可靠性的影响，开辟了评价可靠性分析的新途径。通过对简单移位制评价模式到一般移位制评价模式的评价结果论证，并使用模拟方式对评价的在位精度进行分析，得到了在移位制评价模式下评价可靠性的两个重要结果，为充分发挥专家特长，抑制评价中的主观随意性提供了基础。     

全国海船船员轮机英语考试成绩成因分析

本文运用相关和回归方法对全国海船船员第33期考试成绩成因作了定量分析。结果表明轮机英语成绩与考生的专业课主、辅机显著相关，主、辅机等轮机专业知识能在约50％程度上对轮机英语成绩变异进行说明或预测；而与考生的基础英语(非专业)相关度很微弱．基础英语也只能说明轮机英语成绩的0．1％。轮机英语应对英语在轮机管理中的综合应用能力进行考察，现行考试加强了专业内容的考察，却忽视了对英语综合应用能力的考察。另外约50％的轮机英语成绩变异也许只能从学生对试题集的死记硬背的短期机械记忆得到说明。     

基于CKKS加密方案的区块链集成风险评价模型

针对区块链平台中存在的多方数据交互不可信以及隐私数据易泄露等问题，基于CKKS (Cheon-KimKim-Song）全同态加密方案，提出了一种集成风险评价模型，把同态加密算法应用到风险评价中，将多种评价模型与同态加密结合起来.首先，利用三角模糊综合评价方法确定各评价指标的权重，通过多种评价方法处理分布式数据库中的样本数据，获得相关节点对同一交易事件的风险评价结果；其次，利用公钥对评价结果进行加密并进行同态运算，获得密文综合评价结果，以避免风险评价过程中的数据泄露；再次，利用私钥对评价结果进行解码，获得明文综合评价结果；最后，选取5 000个中欧班列企业的样本数据作为案例，利用决策树模型、Adaboost模型、Bagging模型、ExtraTree极端随机数模型、GBDT (gradient boosting regression trees）模型、KNN(K-nearest neighbor）模型、随机森林模型、SVM (support vector machine）模型等最为常见的评价模型进行风险评价，并将经CKKS方案加密后的综合评价结果与明文直接计算的综合评价结果和经BFV (...     

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在高速公路项目的国民经济评价和社会评价中，都涉及对时间节约效益的分析。社会评价起步较晚，有些指标的界定还不完善；同时，由于社会评价的间接效益较多，这给项目评价增加了难度。本文针对高速公路项目社会评价中的时间节约效益，从国民经济评价及社会评价关于时间节约效益的区别入手，分析了社会评价中时间节约效益的构成，并从微观、中观、宏观三方面对时间节约效益进行分析测算，从而为高速公路项目的正确决策提供参考和依据。     

本科教学工作评价的实践与体会

本文结合我院本科教学工作评价的实践，介绍了开展本科教学工作评价的做法，评价工作的效果，以及搞好本科教育工作评价的切身体会，可供其他院校开展教学工作评价时参考。     

课堂教学质量评价——一个在高校实际工作中被误解的概念

在高等教育质量越来越被关注的社会背景下，课堂教学质量评价在实际工作中却往往流于形式，这既反映出实际工作者对课堂教学质量评价理解上的误区，也反映出理论研究中存在一定的不足。只有正确理解课堂教学质量评价概念，把握课堂教学质量评价的本义，变对“人”的评价为对“教学活动”的评价，变“侧重对教师的考核”为“侧重教师职业发展”，才能有效实现评价作用，切实发挥评价的应有功能，在促进教师职业发展的同时，从而提高课堂教学质量。     

大学生学业水平评价初探

对大学生素质的评价，其涉及面很广，诸如学业水平评价，政治思想素质评价、品德评价、心理生理检查等。本文旨在就大学生学业水平评价问题作些探讨。