浅谈翻转课堂为主的混合式教学法在教学中的应用

翻转课堂教学法在教学中教师不占用课堂时间讲授知识,需要学生在课前完成自主学习,教师更多的是进行问题引导,这不仅有利于学生自主分配学习时间,还有助于学生通过实践获得更加贴近岗位的知识,同时还可提高学生的学习参与感及分析问题、解决问题的能力。本文以汽车保险与理赔课程为例,在该课程教学中应用翻转课堂为主的混合式教学法,帮助学生更积极主动地学习、更高效地掌握相关内容,从而获得更加理想的教学效果。     

在小学数学课堂教学中实施素质教育

21世纪知识不断更新,新问题不断出现,它需要人们运用科学的思维方法去思考,解决许多实际问题,因此,素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节。小学数学课堂实施素质教育,关键要面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,让学生在自主学习中学会思维,学会学习,学会做人。     

精心组织课堂互动提高教学效果

课堂“互动”就是课堂教学中要尽量参与学习,而不只是被动地接受知识。这一概念已经逐渐成为指导和评估课堂教学过程的重要标准。但在实际中,非专业英语教学由于多种原因缺少有效的课堂互动。本文通过对A1班两年来的课堂教学实践分析,采用多种方式,针对大学英语教学提出了调查、问卷,以学生为中心,加强策略指导,注重方法引导等建议,旨在解决大学英语教学课堂互动的一系列问题,设计出有效的互动机制。     

当好"心理辅导员"培养学生良好的个性——培养高三学生良好心态之我见

教师在传授学生知识、培养考试技巧的同时,还应该更加关注学生的心理变化,培养学生积极的情绪、健康的心态和良好的个性,引导他们建立起良好的人际关系,走向健康、成功的人生。     

职业院校教师思政教育的困境与对策

<正>立德树人是新时代职业院校的立身之本，思政教育是落实立德树人的核心手段，课堂作为职业院校传道解惑、思政教育的主阵地，课堂思政是职业院校思政教育的重要载体，职业院校教师作为课堂的组织者、学生的引导者、知识的传授者，如何适应时代发展的新要求、最大限度地发挥课堂教学的育人作用、培养职业院校学生正确的世界观和人生观是当前职业教育面临的重大课题。     

《数控加工工艺》课程中思政教学的应用

数控加工工艺课程是一门职业技术课程,为解决传统上课模式教师比较注重课堂传授数控技术专业知识,而忽略了课堂教学中对学生进行思想教育的问题,充分利用课堂教学“主战场”,创新课堂教学模式,部署引入课程思政元素之后的课程改革具体实施方案,包括紧扣课程标准、落实课程目标设计、搜集思政元素、融合教学设计理念的课堂过程化管理,达到专业课“知识传授与价值引领相结合”的教学目标。实践证明,教学效果较好,给机械制造大类专业的课程设计和评价提供借鉴。     

课程思政融入专业课教学的“三同”模式研究

<正>1课程思政(1)课程思政的内涵。课程思政是指课程都要发挥思想政治教育作用,要求教师不仅要在课堂中引导学生学习知识技能,而且要教会学生做人做事,将思想政治教育渗透到知识、经验或活动过程中,重视对学生良好思想品德的塑造,使课堂教学过程成为引导学生学习知识、锤炼心志及养成品性的过程,使之转化为自己精神系统的有机构成,转化为自己的一种素质或能力,     

“机器视觉技术及应用”课程多级教学优化的探索

为提升学生在“机器视觉技术及应用”课程学习中全周期过程的学习质量,以重视过程性考核为重要导向,提出采用“课前准备+课堂交互+实验巩固+课后总结”的多级教学优化手段,从各个阶段不断前向反馈学生对该阶段的知识掌握程度,动态调整前向阶段的知识讲授结构,更加合理化地准备各项课堂环节,激发学生对本课程知识的学习兴趣和学习热情,以实际生活案例反哺课堂知识教学。     

行动导向教学模式在高职汽修专业的运用

德国双元制职业教育行动导向教学模式是为德国职业教育的改革与创新而设计的一种教学指导方式,在教学过程中,将学生的认知与实践过程进行合理结合,不断提升学生的创新能力与职业关键能力,行动导向教学旨在引导学生学习与实践的过程,使得学生在学习过程中手脑并用,提高自主学习能力。[1]这种教学方式适应职业教育中学生知识与技能训练,传统的教学模式以知识体系为主,限制了汽车专业学生学习专业课知识的热情,大量实践证明,让学生投入到实际工作情境中去学习专业课,更加有利于学生的发展,与此同时课堂的改革存在两面性,需要教师在实践过程中不断地探索与改进。     

培养中职类学生学习兴趣的几点体会

中职类学生学习基础一般,对有些课程兴趣不高,但只要教师采用合适的教学方法,调动起学生的积极性和制造活跃的课堂气氛,并且注意引导学生思考和讨论,同时积极的鼓励所有的同学,力争把课堂还给学生,学生的学习兴趣一定会得到长足的提高的。     

数字电路教学中如何训练学生的创造性思维

1前言现代教育的目的,已不再局限于传播某一学科的知识,而应更注重学生学习技能、思维方法的培养.使他们离校后具有独立接受和处理新信息的能力。这种注重学生创新的思维和能力的培养,开发高水平人力资源的素质教育在大学阶段尤为重要。李岚清同志曾说过:“一位优秀的教师,就是一位开发人力资源的科学家、专门家”。故高校要为社会提供高水平的人力资源,其教师的教学目的。就不能仅局限于本专业知识的传授,更应侧重于学生学习技能、思维方法的训练。2如何训练学生的创造性思维2.1课前认真钻研教材,挖掘教材中的思维素材。备好课是讲好课的前…     

“以赛促学”教学模式在中职汽修专业教学中的应用

<正>1中职汽修专业教学现状大多数中职汽修专业的课程结构基本上都是按照知识逻辑体系构建的,主要是以学科为中心,注重知识的系统性,属于以"学科为中心"的课程结构模式。课程内容的学习主要是先讲理论,再进行实训。汽车理论知识的复杂性使学生在学习过程中会出现听不懂,不爱听的现象,于是在课堂上学生就会睡觉、说话、玩手机。而在实训过程中,学生按照教师讲解的操作步骤按部就班地操作,没有自己的思考,时间一长,对实训的新鲜感没了,学习的积极性也消     

学无止境 勇攀高峰

正顾晓庆老师从教以来一直奋战在教学第一线,爱岗敬业,默默奉献,以培养汽车维修高技能人才为己任,刻苦钻研业务,积极投身于学校课程体系建设、教学内容改革、实践教育教学科研课题研究和新课程改革实验。顾晓庆老师有着近30年边生产实践边教学的经历,熟悉汽车维修的每一道工序,全面了解汽车行业的先进技术,尤其是对各车型的特点有深入研究,这为学校汽车专业的教学提供强有力的师资保障。在教学工作中,他并非只是传授课本知识,更注重学生能力的培养,把传授课本知识、提升技能、发展智力和培养能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力,让学生的综合     

在体育教学中要让学生的认知和体验结合起来

苏霍姆林斯基曰:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。学生是学习认识活动的主体,一切教育教学的影响,只有通过学生自身的活动才能生效。在体育教学中只有让学生的认知活动和体验结合起来才能够充分体现学生的主体地位,才能充分发挥学生的潜能和个性,让课堂焕发生命的活力。一、体育教学中让学生的认知和体验相结合的心理学原理认知和体验相结合的教学方式就是要教师充分发挥学生的主体性,把教学的任务,转化为学生的学习活动,在教师的引导和组织下,让学生在学习活动中自主地认同学…     

职师语文课堂教学中调动学生学习积极性的探索

立足职师语文课堂教学现状,从"建立和谐的师生关系"、"营造良好的课堂氛围"、"多方面、多渠道培养学生学习语文的兴趣"、"掌握灵活的教育技巧、注重课堂实效性"、"强化学生的主体地位"五个方面对调动学生学习语文积极性进行了探索。     

思政元素融入《工程材料基础》课程的教学改革探析

《工程材料基础》是高等职业教育数控技术专业必修的一门专业基础课程,针对课程性质和学生特点,优化了课程育人目标,挖掘和提炼课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,与专业教学内容进行深度融合,运用有效教学载体和教学形式,对课程进行教学改革探析。调动学生学习的主动性和积极性,拓宽学生的知识面,有效地提高课堂效率,促进了学生综合运用知识的能力、分析与创新能力的发展。有效地提高教学质量,取得了良好的教学效果。实现了思想政治与专业知识的有机融合、知识传授和价值引领有机统一。     

浅析高职院校汽车维修技术专业之课堂导入

正课堂导入是课堂教学的主要环节之一,一堂课开始时如何能自然而有效地进入主题,就需要课前精心设计课程导入的方法。心理学家认为,凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段,都容易引起学生的注意,唤起学生的兴趣,激发他们良好的学习情绪。实践证明,积极的思维活动是课堂教学成功的关键,而富有启发性的导入能激发学生的思维兴趣,引起学生对新知识新内容的探求,随之进入课堂教学主体的过程。一堂课导入的成败直接影响     

教育学教学中学生自学能力的培养

一、问题的提出学前教育学是幼师的主要专业理论课,它既具有较强的理论性,又具有较强的实践性。其教学目的是:一方面使学生掌握一些基本的教育理论,另一方面培养学生具有初步的教育实践能力。这一目标决定了学前教育学的教学既要向学生传授教育知识,又必须培养学生“教”的能力,帮助学生实现由学向教、由学生向教师的转变。因此,学前教育学的教学重点是在传授理论知识的同时,注重培养学生的自学能力和实践能力。自学能力对幼师生来说,不仅是当前学习发展的基础,而且是未来职业需要的基础,是整个智能素质的基础。二、问题解决的尝试(一)建立…     

解放职校汽修专业学生学习力的方法探究

正随着时代发展,在教学上采用满堂灌的教学手段,忽视学生和社会需要的人才培养方式已经不能满足学生和社会的需求,因此,转变传统的教学方法,通过多种先进的教学手段和教学理念,激发出学生的学习兴趣,让学生成为教学中的主体,已经成为大家的共识。如何让学生充分发挥自己的潜能,从注重知识培养到注重能力培养,是培养学生的关键,也是学生学习能力提升的关键。1现有职业教学模式存在的问题1.1按部就班、循规蹈矩     

在科学教学中培养学生科学探究的能力

在教学中,教师要不断地为学生创造机会,让学生自己去探索知识的宝库,体验成功的快乐。要善于通过实践活动使学生掌握了一定的科学方法。创设情境能抓住学生的心理特点,引导学生发现和提出问题。在教学中鼓励学生用眼睛去观察生活中的事物,用所学的知识去解释生活中的自然现象。学生是学习的主体,教师应该把探究学习的主动权还给学生,使学生成为真正地探究者。