指向深度学习的项目教学活动设计与实践

深度学习是学习者运用批判思维建构知识的过程,在这个过程中建立一套方法和策略,解决问题,实现知识的迁移。基于项目的学习是围绕某个项目开展的学习活动。在项目中,通过开展一系列的学习活动,深度学习效果。指向深度学习的双螺旋教学活动设计模型以项目学习为平台,结合认知水平层次和学习成果水平层次两个维度作为活动设计的学习理论支撑,融合项目教学中团队学习和任务导向的作为活动设计的行动特征,搭建阶梯式学习活动,形成深度和宽度不断上升的双螺旋结构特点,指导学习者达成深度学习目标。     

虚拟团队学习效能:一个研究框架

首先从组织学习的角度探讨了组织中团队学习的重要性和其基本模式,然后对虚拟团队学习的特点、影响因素和效能进行了回顾和分析,提出了未来的研究框架和模型.     

非营利组织团队激励机制

根据Holmstrom团队理论，建立了非营利组织团队激励机制模型．该模型考虑公共产品的特点，但不计及环境因素的影响．证明了非营利组织团队在满足预算平衡或在某些制度约束的条件下Nash均衡结果的非有效性．通过引入委托人可以打破预算平衡，以解决非营利组织团队激励问题并设计团队分配方案。     

高等学校激励理论的应用与激励机制的构建

在高等学校的组织管理中,激励是高等学校管理的核心,通过对薪酬制度的改革和完善达到物质激励的实施,利用精神激励促进教师的自我实现,物质激励与精神激励二者必不可少。构建高效合理的激励机制,应用激励理论进一步激发教师成就需要动机,能够促进学校发展和教师自身价值的提升,同时,高等学校高素质管理团队是激励实施的保证。     

知识管理与交通行政组织创新

针对目前知识社会的特征，结合交通行政组织的运营与发展中的知识共享等问题，提出了将知识管理这一新的管理理念引入交通行政组织的思路，并阐述了知识管理应树立的知识共享和终身学习、以人为本、团队合作的观念，探讨交通行政组织中的知识共享采取的策略。通过实施知识管理，为实现组织的观念创新和制度创新起着十分重要的作用。     

高职院校教师企业实践评价激励机制研究

目前,大多数高职院校实行了教师企业实习制度,但由于缺乏科学、有效的评价激励制度,无法客观地对教师企业实践的绩效做出评价。因此,高职院校应遵循教师的成长规律,从完善评价激励机制、充实评价激励的内容、强化评价激励效果等方面构建高职院校教师企业实践评价激励制度。同时,要遵循科学性、导向性和结合性原则,将评价指标和激励措施相结合,确保教师企业实践评价激励机制实施的有效性。     

论企业内部知识链的构建与管理

在企业内部由个体知识、团队知识和企业知识构成的知识链是一个互动的、有序的循环系统；企业内部的知识链管理就是要不断地将分散的、非系统化的个体知识、团队知识转化为系统的企业知识，改善企业决策所面临的知识约束，提高企业的核心竞争力。     

兴趣引导法在数控加工实训中的探究

针对高职院校学生的特点,在数控加工实训中,构建了一种以学生兴趣为切入,以项目引导为纽带的教学方法,并从项目设定、团队组建、工艺方案设计、程序编制、课程评价等角度对该教学方法进行了探讨和研究。从学生对实训整体效果的评价来看,采用此教学方法,学生的学习积极性显著提高,实训成果的多样性显著增加,团队合作意识和参与度很大提升,学生对实训教学的整体满意度高达90.7%。     

《数字电子技术》课程教学改革探索与实践

通过分析《数字电子技术》课程高职教学中存在的问题,提出了教学改革思路,从课程学习目标确定到课程教学体系、教学模式、教学方法手段、考核评价体系四个方面进行改革探索并实践,形成了制作电路板实物的项目式教学模式和强化过程评价的考核方式,通过实践,提高了学生的专业技能、分析问题和解决问题的能力、实际产品设计制作的能力,增强了学生团队合作精神,取得了良好的教学效果。     

高等旅游教育激励模型初探

分析了我国高校旅游专业学生不同时期知识需求演变的过程,确立了学习激励因素,构建了学习激励模型.     

高校知识型员工激励存在的问题及对策研究

通过分析高校知识员工需求的特点,指出了目前高校激励方式存在的问题,并以科学的现代企业人力资源管理理念为指导,提出建立注重物质激励和精神激励相结合,创造优越的再学习环境和良好的发展前景,重视员工激励要素差异化的激励机制的对策．     

校企合作建设高职专业教学团队的策略探究

企业缺位导致高职专业教学团队乏力,如兼职教师缺位使得团队结构与规模达不到要求,兼职岗位缺位使得专任教师难以有效深入企业顶岗培训,企业文化缺位造成团队难以形成竞争、效率等氛围。为此,可通过构建并完善高职专业教学团队项目模式、工作室模式、虚拟模式,推动高职专业教学团队深度融合,并通过推进校企合作、促进团队深度融合、完善团队培训,以进一步增强共建频率、丰富共建内容,提高共建深度,并通过强化条件、制度、组织保障,提升团队整体实力。     

情绪唤醒策略在高职教学中的运用

有效、积极实施情绪唤醒,能激励学生,帮助学习目标得到更大化实现。教师如能针对高职学生的学习特点,有效运用情绪唤醒的手段,能帮助学生提高学习效能,提高高职教学水平。     

情绪唤醒策略在高职教学中的运用

有效、积极实施情绪唤醒,能激励学生,帮助学习目标得到更大化实现。教师如能针对高职学生的学习特点,有效运用情绪唤醒的手段,能帮助学生提高学习效能,提高高职教学水平。     

基于模糊综合评价法的协同设计团队组建方法研究

如何选择团队成员来组建设计团队是引入团队组织模式所面临的首要问题。针对协同设计的团队特点,提出了一种基于模糊综合评价法的协同设计团队的组建方法,根据协同设计的需求构建了具体的评价指标体系,并给出了评价算法的详细步骤。通过一个工程实例验证了方法的有效性。该方法的评价指标体系依据协同设计的需求建立,同时具有可操作性和实用性强的特点。     

民办高校使用期权激励的价值研究

我国民办高校的激励机制存在绩效考核不够完善、薪酬制度随意等现实问题,阻碍了民办高校的健康发展。因此,在我国民办高校自主经营、优化配置各类资源要素,自负盈亏的民办体制机制环境下,使用期权激励,以未来收益激励不断奋斗,以长远发展约束短期行为,保护所有者投资利益,激励现有管理团队发挥最大能量,使所有者和经营者的目标动态一致,从而实现学校的科学发展。     

知识创新成本与高校科研团队网络特征及知识共享关系研究

文章在问卷调查的基础上,建立了高校科研团队网络特征与知识创新成本降低关系的结构方程模型,通过模型检验和实例验证,揭示了知识创新成本与高校科研团队网络特征及知识共享关系,并提出了具体的应对策略。     

高职精细化工专业实践教学平台建设研究

以高职实践技能培养为目标,针对实践教学存在问题及学生个性特点,综合提出多种措施,从制度上设立对学员的考核量化指标;从学生特点上,设立轮换制度,在实际教学实践中,培养学生的主观能动性,通过相互竞争激励的教学方式,提升实践教学效果。并特别提出了一个虚拟实操的教学机制,用来针对复杂实操项目提高教学效果。通过三个方面初步建立立...     

内部控制制度模糊评审探讨

分析了内部控制制度调查表方法在实际使用中的问题,并指出调查表的缺陷在于评价不准确．然后重点讨论两种改进的模糊评审方法,以提高内部控制制度评审的准确度。     

将自我效能理论引入高职酒店顶岗实习中的实践探索

本研究尝试将自我效能理论引入高职酒店管理专业顶岗实习中,通过文献查阅、调查研究、个案分析等方法,总结和归纳自我效能理论对高职酒店管理专业顶岗实习的意义,重点从激励策略、增加良性绩效反馈、发挥替代性经验和心理帮扶四个方面,就提升实习综合效能进行了相关实践探索,并展开讨论。