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<正>全国职业院校技能大赛教学能力比赛自2010年举办以来,积极推进职业教育领域“三全育人”,始终坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促研、以赛促改”的总思路,充分发挥教学能力比赛的引领示范作用。此项比赛不仅提升了职业教育教师的教学能力、专业技术水平和课程建设水平,全面促进“能说会做”的“双师型”教师成长,而且快速推进信息化技术在教学活动中的应用,促进了智慧课堂生态的构建,有力推进教师、教材、教法的“三教”改革,为职业教育教学改革指明了方向。 相似文献
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<正>2019年国家教育部针对院校的教师、教材、教法(简称“三教”)问题实施了大量的改革和优化。同时,针对职业院校开展“三教”改革的“课堂教学比赛”作为支撑力量,为院校构建人才培养模式、提升专业的办学质量发挥了重要的推进作用。通过课堂教学大赛,教师不仅与众多专家、教师“切磋”了“教学功力”,更重要的是通过比赛开阔了视野、积累了经验,真正实现了以赛促教的目的。可以说“教学能力大赛”与“三教”改革是社会新形势下高质量职业教育发展中的必然,二者构成了“强强联合、互促共进”的关系。 相似文献
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职业技能竞赛应健全竞赛体系,引领地方、行业不断提升技能竞赛工作规模和质量,推动以赛促学、以赛促训、以赛促建;建设职业技能领域相互学习相互借鉴的交流展示平台,检视技能人才培养工作成效成果,营造尊重技能人才、重视技能人才工作的良好环境,整体推进技能人才工作均衡和可持续发展.随着职业技能比赛的新兴发展,企业和职业院校对于备赛... 相似文献
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职业技能大赛是我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新。历年来,大赛坚持"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的理念,以提升职业院校学生技能水平、培育工匠精神为宗旨,以促进职业教育专业建设和教学质量提高为导向。本文就中职汽车运用与维修专业如何基于技能大赛开展专业教学改革开展论述,以期为促进中职学校专业教学改革提供有益借鉴。 相似文献
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将竞赛与日常教学结合起来,实现赛教融合是当代职业院校培养优秀学生的重要途径之一,该方法不仅能大幅度提升学生成绩和职业能力,同时对学生融会贯通理论知识和实践技能也大有裨益。本文通过对“赛教融合、以赛促教”对学生职业能力提升的意义阐述,分析其发展现状,继而提出解决策略,希望能帮助职校学生实现理论向职业技能的有效转化,提高其职业能力,推动其向高素质、创新型技能人才目标发展。 相似文献
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<正>目前中国各类职业技能大赛更趋国际化、规模化及标准化,"以赛促学、以赛促教、以赛促改"已成为职业院校发展的新方向。在这种发展背景下,积极探索如何选拔优秀的选手参加比赛,如何评价选手的胜任力等问题,具有实际意义和价值。本文从竞赛选手知识、技能、素养等3个维度,通过行为锚定法分析选手胜任力,进而构建模型。1胜任力模型发展概况胜任力模型诞生之初就与人才选拔息息相关。20世纪60年代至70年代初,David·McClelland应美国政府改革选拔FSIO机制需要的邀请,开始寻求克服纯粹知识、智力、能力倾向测试缺陷的方法,并在此基础上形成了以个体、行 相似文献
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本文详细叙述了2023年全国职业院校技能大赛中汽车服务接待模块的规范操作流程和操作要点,并且对汽车服务接待的知识体系、教学方法进行了全面总结,明确了大赛成果转化提升汽车维修行业的服务质量和效率的方向,重新开启了以赛促学,以赛促教,以赛促创,以赛促产的新时代。 相似文献
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<正>作为一个展示各类职业院校发展的大舞台,中职技能大赛正受到社会日益广泛的关注和广大中职师生的高度重视。当下,中职教育在"普教有高考,职教有国赛"理念的驱动下已基本形成了"校校有比赛,层层有选拔,国家有大赛"的局面。在"以赛促学、以赛促教"的宗旨引领下,中职学校的专业教学改革也正在发生一系列的变化——"双师型"教师队伍和实训基地建设不 相似文献
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当前社会对于人才的要求逐渐提高,并重点关注人才的实践应用能力.职业院校作为培养人才时间应用能力的重要场所,学生的的实践应用能力高低,直接体现了职业院校的教学质量与办学水平.所以本文以汽车机电维修专业为例,尝试通过开展汽车机电维修竞赛的方式,应用"以赛促教、以赛促教"的全新教学模式,实现对当前职业院校汽车机电维修专业教学... 相似文献
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职业院校技能大赛不仅反映了职业院校的综合能力、学生的综合素质,还能反映出教师的专业能力和指导水平,是对相关专业人才培养水平的很好检验,同时也为专业教师提供了一个展示教学水平及向其他院校学习和交流行业新技术、新发展的机会。新疆偏远地区的职业院校是如何在各级技能大赛中取得优异成绩的呢?笔者从组建团队、组织管理、指导训练、专家指导几个方面进行探索,为兄弟院校开展类似赛事的备赛参赛提供借鉴。 相似文献
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<正>近几年职业院校教学大赛如火如荼地进行,作为汽车专业课程一线教师,参与教学大赛是提升教学水平的有效途径之一。通过教学大赛平台可以强化教学新理念,设计教学新形式,挖掘教学新手段,探索教学新评价,实现“岗课赛证”四位一体的教学新模式。笔者结合教学大赛指导和参赛经验,针对汽车专业核心课程的教学设计进行了研究,通过课堂教学的精心组织让学生能够更好地掌握汽车专业知识和技能,更好地获得学习方法并运用,更好地提升综合能力。 相似文献
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文章以新能源汽车技术专业为例,通过解析1+X职业技能等级证书标准,解读职业院校各类技能大赛赛项和规程,提出适用于1+X考证制度的职业院校新能源汽车技术专业课程设置思路,并设计出既能参加比赛又能适应取证的新能源汽车技术专业课程体系架构图,各职业院校可结合专业情况构建“岗课赛证”融通的模块化课程体系。最后,给出赛教融合模式下基于1+X证书制度的课程设置实施建议,提出解决技能大赛与常规教学衔接问题的关键点,为职业院校深化复合型技术技能人才的培养,加速新能源汽车技术专业教学改革提供有力支撑,让学历教育和职业教育融合的同时,优化人才培养模式,建设新型教师队伍,推动职业教育充分发展,确保专业人才培养质量的提高。 相似文献
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长期以来,中职学校汽车专业对于技能比赛存在着"重成绩、轻转化"的现象,导致只有少部分教师和学生受益,这与技能大赛"以赛促学、以赛促教、以赛促改"的理念相背。本文以《电控发动机检修》课程为例,阐述了中职学校汽车专业基于技能大赛开展专业核心课程教学改革策略与实践成效,以期为中职学校汽车专业核心课程教学改革提供有益借鉴。 相似文献
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<正>“技能成就梦想,大赛点亮人生”,技能大赛对于职业院校的重要性相当于普通高中的高考,技能大赛不仅给职业院校师生提供了一个展示技能水平的舞台,同时各级技能大赛也为职业院校之间搭建了一个交流、学习的平台,有效促进了各职业院校专业建设水平的提升。技能大赛比赛设备的更新无形中也加快了各职业院校实训设备的更新速度,促进了实训基地的建设。通过技能大赛培养了一大批掌握良好专业技能的师生,积累了大量的教学资源,教师技能水平的提升又能很好地反哺教学,很多优秀参赛选手通过技能大赛获得学历提升后又投身教育行业, 相似文献
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起始于2010年的全国职业院校信息化教学大赛,于2018年调整为全国职业院校技能大赛教学能力比赛,该比赛由中华人民共和国教育部主办,是全国职业教育领域含金量较高的教学能力比赛。广东省教育厅为推送优秀作品参加国赛,于2020年8月举办"2020年广东省职业院校技能大赛教学能力比赛"。 相似文献