把握机遇,坚持发展——上海市城市建设工程学校“九五”改革发展回顾

本文介绍上海市城市建设工程学校的改革之路 :多元的办学形式和灵活的教育模式 ;适应行业发展需要开发专业机制 ;建立全过程、全方面的学生德育机制 ;发展校办企业 ,走产教结合的道路 ;广泛开展职后培训。由于学校坚持“规模、结构、质量、效益”协调发展 ,深化办学体制和教育教学改革 ,现已从单一中职教育转向以中职为主 ,积极发展高职和普职渗透 ;从数量扩大转向质量和效益的提高 ;从学历教育转向学历教育和非学历教育并举 ;从服务上海转向立足上海、服务周边地区和全国     

中职汽车专业实训课教学创新举措

正1中职汽车专业实训课教学存在的问题(1)实训设备欠缺。中职汽车专业需要相应的机械设备作为教学辅助,然而由于学校的经济条件、办学规模等因素的影响,不同地区中职学校汽车专业的实训配置差异较大,部分学校的设备根本不足以开展实训课教学,学校只是单方面开展"黑板上修汽车"的实训教学,实训教学质量大打折扣。     

中职汽修创业孵化基地建设模式的研究

<正>积极探索校企结合的新模式,建设学校生产性实训基地,加强实训基地建设。加大校外岗位实习力度,逐步提高校内生产和校外岗位实习的比例,可快速提高学生的实践能力。中职院校创业中心的建设是职业学校教育改革的一项紧迫而重要的工程,也是中职院校实施工学结合创新人才培养模式的重要实践内容,符合教育部所倡导的职业教育办学精神和办学宗旨。1中职汽修创业孵化基地的概念中职汽修创业孵化基地是指学校汽修专业部创建的     

高校人事制度改革问题与方法初探

随着"科教兴国"战略的实施,对高校的管理水平提出了更高的要求。高校只有通过不断人事制度改革;科学合理地配置教育资源;减少人力,物理,财力的浪费;并且把有限的教育资源用在最有效的地方、用在最能影响学校发展和办学质量水平的提高上,才能更好地促进学校在教学和研究两方面都不断进步发展。有鉴于此,本文对高校人事制度改革所存在的一些问题及其解决策略进行了初步的分析和探讨。     

汽修技能教学专家委员会督导机制的实践与研究

正在进一步深入开展中职汽修专业课程改革过程中,建立与中职人才培养目标相适应的教学质量管理机制,对于促进教学秩序稳定和教学质量整体提高有着重要的意义。汽修技能教学质量管理是汽修专业教学管理中的一个重要组成部分,至2014年以来,学校通过学习借鉴国内外一些先进的教学质量管理办法,结合学校实际,在本校汽修专业技能教学中实施了专家委员会督导机制,经过初步实施,已经取得了一定的成果。1专家委员会督导机制的实施背景     

基于中职汽修技能大赛选手培养的创新举措

<正>中职汽修技能大赛给专业人才培养和技术交流提供了良好的平台,促进了学生专业技能的不断提升。但是,当前部分中职学校指导教师在选手选拔、技能培训及心理辅导等方面都不尽如人意,并没有形成系统的培训体系。因此,创新改革培养中职汽修技能大赛选手的方法势在必行。1中职汽修技能大赛选手培养过程中存在的问题(1)选手的综合能力较弱。由于中职学校学生综合     

中职《汽车电气设备》课程学业评价改革与实践

<正>《汽车电气设备》课程是中职汽车运用与维修专业的核心课程,该课程教学质量的好坏直接关系到学生核心职业能力的培养和职业素养的养成。通过引入第三方参与课程学业评价,能有效克服现有的考试与评价弊端,改进教师的教学,提高教学质量,对提升学校教学质量的社会认可度,改进学校管理,优化师资队伍,提升学生综合素质都具有积极意义。1中职专业核心课程学业评价的现状(1)自教自评。目前我国中职学校还没有统一、规范     

对中职学校校企联合办学的几点思考

与企业联合办学是中等职业学校深入发展的需要,是为企业培养实用型人才的需要。本文从校企联办的意义、形式及存在的问题的进行分析,提出了校企联办的新思路,旨在探讨中职与企业合作办学新问题、新思路,为校企合作办学提供建议。     

中职机械类专业"1+X"证书制度下的教学改革探索

国家对于中职职业教育的发展给予了关注和重视,在中职教育机械类专业教学中需要在依据1+X证书制度的基础上推动职业教育教学工作的改革,以此提高办学质量,提升人才水平,为推动社会经济稳定发展、增强人才就业竞争能力奠定坚实基础,提供有力支持.对于此,本文针对中职机械类专业"1+X"证书制度下的教学改革进行分析和探讨,以供相关人...     

论中等职业计算机应用基础教学创新

在信息技术突飞猛进的时代，计算机朝着多功能化、系统化、行业化的方向发展。它成为人们获取知识、信息的新工具。计算机应用，为中职学校计算机的基础应用教学提供了更好的应用平台，同时也为我们的教学提出了更高要求。所以中职学校必须要改革传统的教育方法，结合办学特色以及教学需要，进行创新教育。     

对提高中职技能大赛成绩的思考和建议

正普通教育有高考,职业教育有大赛。将技能大赛提高到与高考同等的地位,表明技能大赛是考核职业院校办学质量的一个重要参考标准。一个中职学校在国家级、省级和市级技能大赛取得好的成绩,可以反映学生专业技术的学习状况和学校实训设施建设等情况,还可以反映专业课教师的教学与管理能力,还能极大提高学校的社会知名度和社会认可度,为学校的专业建设和招生就业工作带来很大的帮助。可以说,技能大赛对一个中职学校的持续健康发     

浅析中职汽车构造课程学业水平考试的应对策略

<正>福建省教育厅从2017年起实施中等职业学校学生学业水平考试,中职学业水平考试主要衡量中等职业学校学生达到专业学习要求的程度,是保障中等职业学校教育教学质量的重要措施,中职学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。同时,中职学业水平考试是评价和改进中职学校教学工作的重要参考,是检验中职学校教学质量的重要方式,学业水平考试评价结果将作为我省开展中等职业学校办学能力诊断与评估的重要考核指标。下文以我校为例,浅析中职汽车构造课程学业水平考试的应对策略     

关于当前形势下中职汽修专业校企合作的思考

<正>1中职汽修专业校企合作的现状和存在的问题汽修专业教学具有高度的实践性、专业性特点,因此中职汽修专业实行校企合作已成为汽修专业教学发展的必然选择。校企合作注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享,有效地提高了学校的教育教学水平,企业也降低了人才培养成本,学生的汽修实践技能得到了锻炼,有     

社会力量参与职业院校课程考核的机制研究

现行职业院校实施的考试均为教务管理部门或任课教师的校园内部评价。本文所研究的社会力量参与职业院校课程考核源于中职学校治理中的利益相关者理论,通过引入社会力量参与考核的试验,发现存在的问题并提出应对策略,建立健全了社会力量参与职业院校课程考核的实施机制。     

双优背景下中职汽车运用与维修专业建设研究

<正>教育部在2月23日举行的2022“教育新春”系列第三场新闻发布会上提出：2022年,是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年,聚焦“提高质量、提升形象”这两大任务,落实好“三个文件”,突破“五大重点”。要培育示范,会同相关部门实施“优质中职学校和专业建设计划”,集中力量建成一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和品牌专业,示范带动中职教育质量总体提升。《湖北省优质中等职业学校和优质专业建设计划实施方案》提出：     

中职汽车维修专业课程结构性改革策略与路径

正1办学思想的改革中职汽修专业的办学目标是教育人、培养人,为学生服务,向汽车行业输送高质量的技术人才。基于结构性改革的中职汽修专业课程优化的原则就是要把强化服务意识和提升学生职业能力作为核心要素,通过引入市场调节机制和信息反馈机制,及时采集毕业生工作信息,加强职业理论教育和跟岗实践等方式,使学生毕业走向工作岗位后能缩短适应周期,并根据市场的需求定期完善。     

中职汽车专业“校中厂”实践教学模式的探索

<正>学校和企业共同建设"校中厂"生产性实训基地是培养符合企业需求的技能型人才的重要途径之一。学校和企业利用"校中厂"这一平台进行实践教学模式的改革与创新,不仅可以提高学生的职业技能还能培养他们的职业素养,使学生走上工作岗位时能更好地适应企业的生产。1 "校中厂"校企合作模式的意义(1)学校方面。学校通过"校中厂"校企合作的办学模式,可以补充汽车专业的实践教学条件,促进专业的课程改革,提升学校的办学水平;邀请企业专家进校作为兼职教师,选派教师到"校中厂"进行生产实践,促进教师队伍的成长;学生在校园内进行生产实践,节约了外出实践的费     

导生制在汽车专业实训教学中的实践

正1中职学校汽修专业实训的3大瓶颈随着我国职业教育改革的日益深化,中职学校实训教学环节的改革也势在必行。四川省德阳市不少中职学校都开办有汽车运用与维修专业,在实训教学中大多存在3个较为突出的问题:设备陈旧且工位不足、教学组织乏力且效果不佳、专业技能难以真正过手。其中,核心问题是教学组织方式的改进。1.1人数多,设备设施缺乏     

产教融合对促进中职学校教学模式创新的研究

我国在进入新发展阶段后,社会经济建设对职业教育领域提出了新的任务和要求,如何更好地推进产教融合,创新中职教学模式,构建现代化新型职业教育体系,是一项迫切需要解决的课题。本文首先对产教融合的特点和重要性进行阐述,之后对中职学校目前教学模式存在的问题进行分析,结合产教融合的改革路径,以提高中职人才培养质量为目标,探讨了优化改进教学模式的对策和建议,倡导中职教学朝着内涵式发展的道路加强探索和实践。     

以就业为导向的中职教育教学改革研究

<正>现代社会对人才的培养要求强调高素质、高综合应用能力，因而中职学校以就业为导向的教育模式往往更能适应现代社会对人才的多元化需求。目前，虽然中职教育以就业为导向的教育模式改革越来越深入，但仍不可避免地存在着一些发展问题亟待解决。