行业协会参与“政校行企”合作情况的研究及分析报告

产教融合是职业类型教育的重要特征。深化产教融合，提高职业教育办学质量，需要搭建“政校行企”四方协同育人的平台，充分利用行业主管部门指导、行业协会协调、企业参与联合培养人才的资源与力量，以实现职业教育产教融合育人，提高行业劳动者素质，加快行业技能人才培养，全面提高行业人才培养战略的目标。此文就行业协会参与“政校行企”合作的情况做简要分析。     

浅析汽车行业职业教育集团化办学的可持续发展——以甘肃省汽车行业职教集团为例

<正>1甘肃省汽车行业职业教育集团化办学现状针对甘肃省汽车行业职业教育集团化办学现状，甘肃省汽车行业职教集团（以下简称“集团”）的专家委员做了一项专门调查，据调查结果显示，甘肃省大多数职业院校实施示范性职教集团引领作用，构建了校企双主体管理体制。甘肃省各职业院校积极推进职业教育集团建设工作，兰州石化职业技术大学和阿里巴巴新康众公司成立校企合作商学院，开设新康众校企合作班，创建职业教育“双元制”本土化人才培养模式。     

浅谈产教融合校内实训基地建设的探索实践——以汽车检测与维修技术专业为例

<正>2019年2月13日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），方案中明确指出建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。产教融合校内实训基地建设是当下职业教育改革的重点，校企深度融合的校内实训基地不仅能彰显学校的办学实力，也是培养符合社会需求高素质技术技能人才的重要保证。本文以汽车检测与维修技术专业（以下简称“汽检专业”）为例，对产教融合校内实训基地建设的必要性、目的进行分析，     

“1+X”证书制度背景下中职汽修专业试点改革的探究

<正>对于中职学校汽修专业而言,“1+X”证书制度的出台更好地推动汽修专业人才培养,同时也推动了汽修专业教育的创新发展。这有利于社会力量参与到职业教育中,可以吸引更多的社会资源投入到职业教育中,可以形成产教融合、校企合作等多元化职业教育的新格局。     

职教动态

正国务院常务会议通过《中华人民共和国职业教育法(修订草案)》国务院总理李克强3月24日主持召开国务院常务会议,通过《中华人民共和国职业教育法(修订草案)》。会议指出,办好职业教育要适应社会主义市场经济发展要求,坚持改革创新,突出就业导向,缓解就业结构性矛盾和促进就业质量提升。会议通过《中华人民共和国职业教育法(修订草案)》,对产教融合和校企合作、支持社会力量举办职业学校、促进职业教育与普通教育学业成果融通互认等作了规定。会议决定将草案提请全国人大常委会审议。     

以课堂教学大赛为载体促进“三教”改革的研究

<正>2019年国家教育部针对院校的教师、教材、教法（简称“三教”）问题实施了大量的改革和优化。同时,针对职业院校开展“三教”改革的“课堂教学比赛”作为支撑力量,为院校构建人才培养模式、提升专业的办学质量发挥了重要的推进作用。通过课堂教学大赛,教师不仅与众多专家、教师“切磋”了“教学功力”,更重要的是通过比赛开阔了视野、积累了经验,真正实现了以赛促教的目的。可以说“教学能力大赛”与“三教”改革是社会新形势下高质量职业教育发展中的必然,二者构成了“强强联合、互促共进”的关系。     

教育部：打好职业学校办学条件达标攻坚战

<正>为进一步优化职业教育布局结构,全面改善职业学校办学条件,提高办学质量、提升办学形象,近日,教育部会同国家发展和改革委员会、财政部、人力资源和社会保障部、住房和城乡建设部,制定并印发了《职业学校办学条件达标工程实施方案》（以下简称《实施方案》）。     

新农村视野下江西农村职业教育的发展对策

随着社会主义新农村建设规划的提出,江西农村职业教育的重要性日益彰显出来,但由于社会、历史、经济等多方面原因,江西省的农村职业教育仍存在很多问题,要加快江西农村职业教育的发展,需要政府、行业、企业、办学单位等各方面力量的协调和配合,从而达到富民强省的目标。     

混合所有制职业院校办学的实践与探索

<正>十九大以来,党中央、国务院等有关部门多次出台政策文件明确支持混合所有制办学模式,重视程度前所未有。2017年10月,习近平总书记在十九大报告中明确指出:"深化产教融合、校企合作""支持和规范社会力量兴办教育"。2017年12月,国务院发布的《关于深化产教融合的若干意见》(国办发[2017]95号)指出:"鼓励有条件的地区探索推进职业学校股份制、混合所有制改革,允许企     

基于“闭环管理”及“白+黑”全时段学习模式的现代学徒制研究

<正>2019年1月24日,国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》中明确指出,"职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位"。其关键词是转型,即职业教育办学模式要从普通教育转向类型教育,其特征是办学格局要从一元走向双元或多元,社会价值要从单一需求走向整合的双重需求,逻辑工具要从单维思维走向辩证的多维思维。"闭环管理"是从闭环控制引申而来的一个管理学概念。其最大特点是快速反馈,输出量以一定方式回到输入端,并对输入端施加控制影响的一种控制关系。与"闭环管理"相对应的是"开环管理",它实质上是一种"放羊式管理"。我校从2014年开始尝试现代学徒制试点,经过几年时     

浅谈大赛与常规教学的有机融合

正全国中等职业学校汽车运用与维修技能大赛自举办至今已是第12届,已成为行业内外瞩目的盛事。此外,各省、市每年还会举行职业技能选拔赛,这些赛事在人才培养过程中的作用愈发突出,逐渐成为引领教学模式改革,提高教学质量的重要手段。职业技能大赛是对职业教育教学质量和学校办学水平的检验,也是推动职业学校深化教学改革,加强校企合作,促进工学结合的重要手段,更营造了一种全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围。而如何实现职业职业     

教育部与山东签署落实国家职教改革方案备忘录

<正>6月23日,教育部与山东省人民政府签署落实《国家职业教育改革实施方案》备忘录。教育部在备忘录中明确从5个方面加大对山东省的支持力度。(1)加大政策支持力度。指导和支持山东省先试先行,创建国家职业教育改革发展试验区,深化职业教育综合改革,落实立德树人根本任务,完善现代职业教育体系,深化"三全育人"综合改革,促进产教融合、校企合     

基于全国职业院校技能大赛赛项规程的赛课融通思考与探索

<正>自2019年国务院制定的《国家职业教育改革实施方案》公布实施之后,我国职业教育发展进入了快车道,职教体系基本形成,类型特征逐步凸显,社会功能更加完善。为进一步提高职业教育的教学质量,提升职业教育的竞争力,扩大职业教育的影响力和辐射面,职业教育的各项改革措施相继展开。校企融合、成果导向、示范引领、课堂革命,诸多的改革方向共同催生了“岗课赛证融通”这一新的职教改革模式,而赛课融通正是其中重要的一个方面。     

基于“五个对接”理论的课程教学改革研究

正随着国家对职业教育越来越重视,职业教育也得到了迅猛发展,当前职业教育的人才培养模式大多是采取校企合作,作为职业学校这个主体来说,已经不再单独运行,而是联合行业企业这些多元主体进行人才培养。在这种背景之下,国家提出了"五个对接"理论,具体内容是指:专业与产业、企业、岗位对接;专业课程内容与职业标准对接;教学过程与生产过程对接;学历证书与职业资格对接;职业教育与终身学习对接。本文结合"五个对接"理论,对汽车电工电子基础课程进行了一系列的改革。     

“岗课赛证”融通现状及其实现路径与措施研究

<正>一、研究背景全国职业教育大会于2021年4月宣布,为提高职业教学质量,需推动“岗课赛证”融通;半年后,要完善“岗课赛证”综合育人机制,在中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中被进一步指出。     

长沙：支持3所～4所中职学校升格高职

正日前,长沙市人民政府办公厅发布了《关于印发长沙市职业教育改革发展行动方案(2021-2025年)的通知》(以下简称《通知》),对实施中职教育"三高"计划,推进五年制贯通教育,探索集团化办学和开展职业本科教育试点等进行了部署。《通知》明确,结合长沙产业发展需求,支持骨干专业特色发展,深化职业教育教学改革,增强专业教师综合能力,启动实施长沙市职业教育"三高"计划,即:高水平学校、高水平专业(群)、高水平教师建设计划。     

“三教”改革背景下中职校汽修专业新型教材开发与实践

<正>《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）确立了职业教育“类型”的地位，职业教育发展方式由注重规模扩张走向质量提升之路。“三教”改革贯穿职业教育全过程，是当前职业院校提升人才培养质量的重要切入点，而教材是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”3个问题的重要条件，对教育的意识形态导向和人才培养效果将产生重要影响。为了满足新形势下对职业教育的要求，     

提升职业院校教师自主创新能力的方法

<正>随着近几年职业教育的蓬勃发展和职业教育改革的不断推进,各职业院校都在抓紧寻找自身的办学特色,树立专业品牌。我国职业教育如何发展,如何提高核心竞争力,教学质量如何提高,已经成为社会关注的焦点。对职业教育质量与竞争力的关注将教师推至教学改革的中心,教师被看作是影响职业教育改革与发展的核心要素之一。教育部、财政部在《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》(教职成[2011]14号)中将"提高教师的教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力"作为2011-2015年实施职业院校教师素质     

“教学做训育”融合人才培养模式研究

正自2019年1月以来,关于职业教育的一系列重磅改革文件和改革措施先后出台,尤其是《国家职业教育改革实施方案》(简称"职教20条"),确立了职业教育是同普通教育同等重要的类型教育地位,凸显了职业教育的功能定位,构建了多元化办学格局;提出了建设产教融合型高水平实训基地、"双师型"教师队伍、     

汽车专业职业系谱的研究与实践

<正>1对职业系谱项目的认识1.1职业系谱研究背景职业教育是面向民众、服务社会,助民、惠民、富民的重要基石。改革与发展职业教育必须全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神。职业系谱项目建设,就是为紧密结合社会地方经济发展和产业转型升级对技能型人才的需求,同时也是为提升职业