“岗课赛证”融通现状及其实现路径与措施研究

<正>一、研究背景全国职业教育大会于2021年4月宣布,为提高职业教学质量,需推动“岗课赛证”融通;半年后,要完善“岗课赛证”综合育人机制,在中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中被进一步指出。     

“岗课赛证”背景下“双线四课”育人模式的研究与实践

<正>2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中强调了要深化教育教学改革，完善“岗课赛证”综合育人机制，因此职业学校教学改革需要不断地进行探索和实践。为实现“岗课赛证”背景下教学改革的有效开展，本文通过对“岗课赛证”背景下教学改革存在的问题进行分析，针对性地提出了“双线四课”育人模式，以期为职业学校教学改革提供借鉴参考。     

大数据与审计专业“岗课赛证”综合育人模式改革与实践探究

2021年10月21日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,提出了完善“岗课赛证”综合育人机制的思想,进一步推进了我国职业教育改革的步伐。文章从“岗课”融合、“课赛”融合、“课证”融合、社会服务等方面,探索了大数据与审计专业“岗课赛证”综合育人模式改革实施路径,旨在提高智能审计人才培养质量。     

高职院校“岗课赛证”融合育人的困境、转向与路径探索

“岗课赛证”融合育人模式增强了职业教育的适应性,提高了教育教学质量。然而,“岗课赛证”融合育人却存在融合逻辑不清、尚需完善整体设计,融合要素不全、课程思政不突出,价值取向不稳定、缺乏普适性等现实困境。文章对新时期“岗课赛证”融合育人的内在逻辑进行了重新思考。建议高职院校新时期“岗课赛证”融合育人从以下几点突破：以岗位倒推确定课程目标和内容,深化专业课程改革;以职业技能大赛扩展课程外延,坚持竞赛资源共享;以职业资格证书标准丰富课程内涵,关注全体学生需求;搭建多方联动平台,创新人才培养机制。     

“1+X”证书制度背景下农村电子商务“岗课赛证”融通

《职业教育提质培优行动计划》指出,职业教育的工作要点要始终以服务为宗旨,以就业为导向,全面推进教育教学改革。只有积极探索“岗课赛证”融合育人模式,才能不断优化职业教育的教学模式。文章概述了“1+X”证书制度和“岗课赛证”的相关概念,分析了“1+X”证书制度下中职学校“岗证融通”存在的问题,并针对相关问题提出了相应措施,以期推动技能人才培育模式的改革,提高职业教育质量。     

新能源汽车技术专业“岗课赛证”融通探索——以新能源汽车电池及管理系统课程为例

近年来,我国新能源汽车发展迅速,对高素质、高技能的专业人才需求更大。“岗课赛证”综合育人模式是培养适应实际工作岗位要求的学生,使其能够满足行业的用人需求,促进社会发展。为了发挥“岗课赛证”融合教学模式的价值作用,该文以新能源汽车技术专业汽车电池及管理系统课程为例,结合新能源汽车专业“岗课赛证”对应的具体要求,从明确汽车专业人才培养目标、重新构建课程体系、丰富课程资源和完善课程学习评价和考核几个方面,探讨高职院校新能源汽车技术专业“岗课赛证”融合的改革方法,促进学生的实际操作能力和综合素质的提升。     

构建“岗课赛证”融合育人模式、促进中职汽修专业发展

本文从更新专业人才培养方案和重构课程体系、建设教师教学创新团队、优化集“产、学、研、训、赛、证”功能一体化的实践基地建设和健全“岗课赛证”融合育人模式项目的保障体系四个角度入手,重点阐述中职汽修专业“岗课赛证”融合育人模式的探索与实施,对“岗课赛证”融合育人进行多维度多层次的剖析。     

高职汽车检测专业“岗课赛证”综合育人机制的研究与实践

“岗课赛证”综合育人机制是新时代下一种创新的模式,是职业跨界的典型特征,对岗、课、赛、证的内在逻辑进行分析从而打破传统综合育人遇到的壁垒,有助于重新构建课程体系,改革传统的教育模式,革新考核和评价方式。本文围绕着高职汽车检测专业“岗课赛证”综合育人机制进行了系统地分析：一方面,希望能给同领域的研究者带来新的思考;另一方面,希望能在汽车产业发展的趋势下,为其培养更多的具有专业素质的技术型人才。     

基于“岗证课赛”深度融合的汽修专业人才培养路径

“岗证课赛”是将岗证、课、赛紧密结合,以确保教育内容与行业需求同步,它强调实践操作和理论学习的有机融合,通过模拟真实工作环境的教学活动和竞赛,提高学生的职业技能与就业竞争力。本文主要阐述了“岗证课赛”中岗证、课、赛的概念,通过相互补充,有助于培养出符合行业需求的技能人才。分析了通过搭建人才培养平台、岗位与课程对接、课程与等级证书对接、课程与技能大赛对接的“岗证课赛”深度融合的汽修专业人才培养策略。     

“1+X”证书制度下汽车制造与试验技术专业“岗课赛证”融通的探索与实践

在深入推进“1+X”证书制度建设背景下,产教融合、校企合作不断深化,办学方式、育人模式继续拓展,同时随着四个批次“1+X”证书制度试点工作的推进,在人才培养与岗位需求对接、院校教学资源充实、校企合作深度等方面得到长效发展。“岗课赛证”融通作为推进职业教育改革实践的有力举措,对深化“三教”改革、助推专业建设具有重要现实意义。以高职院校汽车制造与试验技术专业为例,在“1+X”证书制度实施和专业群建设过程中,找准教学改革契合点进行“岗课赛证”融通的探索与实践,全面推进“三教”改革。     

高职大数据与会计专业“岗课赛证”融通教学改革研究

为增强职业教育的适应性,实现新时代职业教育背景下会计人才的培养目标,高职大数据与会计专业的教学改革势在必行,文章基于“岗课赛证”融通,从“课岗融通”构建课程体系;坚持赛教融合,提升教学水平;课证融合,提高学生职业能力三个方面提出了高职大数据与会计专业“岗课赛证”融通的教学改革思路,并提出了相关建议,以期更有效地实现高职院校的人才培养目标。     

中职汽修专业“岗课赛证”融合人才培养模式改革——以广西玉林农业学校为例

本文以广西玉林农业学校学校汽修专业为例论述通过以岗定课、课证融通、以赛促教的课程改革、外引内优、校企共建的双师型教师队伍建设、“虚实一体,训赛考产多功能”实训基地建设、以及建设多元立体化评价体系构建等方式开展岗课赛证融合人才改革,为中职汽修专业人才培养改革提供参考。     

“课岗证赛”深度融合式汽车检修专业课程的实施路径

正《国家教育事业发展"十三五"规划》中提出:统筹规划课程与教材建设,对接最新行业、职业标准和岗位规范要求;积极推行"双证书"制度,统筹相关课程考试考核与职业技能鉴定。很多学校在招生时会把职业技能大赛成绩作为重要参考依据。教育政策是教育改革的风向标。为了贯彻职业教育文件精神,各高职院校纷纷开展教学改革,尝试课岗对接、课证融通和课赛融合,试图通过课程内容的融合来最大程度地发挥课堂主阵地作用,提高职业教育的质量。     

基于“岗课证赛创”的纯电动汽车检修课程改革与探索实践

新时代的中国对高职院校专业人才培养提出了新要求,为了提高人才培养质量,文章以纯电动汽车检修课程为依托进行了基于“岗课证赛创”融合的教学改革与探索。首先对教学改革前状况进行了分析,并对课程与1+X证书、职业院校职业技能大赛、学生创新能力培养融合的必要性进行分析,“岗课证赛创”融合符合现代社会的需求,然后阐述了在岗位课程、教学内容、教学方法、评价方式等方面改革的具体措施,改革实践获得了较好的效果,具有一定推广价值。     

基于全国职业院校技能大赛赛项规程的赛课融通思考与探索

<正>自2019年国务院制定的《国家职业教育改革实施方案》公布实施之后,我国职业教育发展进入了快车道,职教体系基本形成,类型特征逐步凸显,社会功能更加完善。为进一步提高职业教育的教学质量,提升职业教育的竞争力,扩大职业教育的影响力和辐射面,职业教育的各项改革措施相继展开。校企融合、成果导向、示范引领、课堂革命,诸多的改革方向共同催生了“岗课赛证融通”这一新的职教改革模式,而赛课融通正是其中重要的一个方面。     

高职汽车专业“岗课赛证”融合的课程改革实践探究

<正>高技能人才已经成为国家的重要战略资源,培养高技能人才是职业教育实现高端发展、优化人才结构的必然选择。职业院校要大力探索教学改革,消除课程内容和岗位工作相脱节、课堂教学和技能竞赛"两张皮"的现象,组织学生参加职业资格等级证书考核,做到"岗课赛证"相互融通。"岗"是课程学习的标准,课程设置和内容选择时要结合工作岗位需求,以适应岗位工作为教学改革的最终目标;     

"1+X"证书制度背景下高职院校物流管理专业人才培养方案改革研究

"1+X"证书制度是体现职业教育类型特征,培养复合型技术技能人才的重点改革举措.而"1+X"证书制度的出现必将推动人才培养方案的改革.通过重点分析在"1+X"证书制度背景下人才培养方案改革的要求,探索出人才培养方案的改革应当遵循人才培养方案四项原则、契合地区经济发展需要、聚焦"岗课赛证"融通和实现"课程思政"育人大格局...     

基于“岗课赛证”融通在电动汽车电机检测课程教学中的探索与实践

<正>“岗课赛证”是职业教育对标行业需求所开发的一种创新型人才培养模式。通过校企合作平台,深入与优秀企业合作,结合工作岗位开发相应的课程,在课程中合理融入技能大赛相关考核标准,对接职业教育1+X证书考核制度,让新能源汽车检测与维修专业的核心专业课程教学更加合理与实用,从而探索出一套校企深度合作的培养途径,实现学校与企业的互利共赢。     

基于《新能源汽车维护与故障诊断》的“岗课赛证”融通的困境与改进

《新能源汽车维护与故障诊断》课程是智能新能源汽车专业群中重要的核心课程,对相应技术人才的技能和职业素养等要求较高,因此在具体的人才培养过程中要不断地优化课程实施路径,才能更好地帮助技术人才实现理论与实践的有效结合。相较于传统的汽车专业人才培养模式,“岗课赛证”融通《新能源汽车维护与故障诊断》课程实施中的应用可以达到比较理想的效果,但是在具体的应用过程中也要注重相应课程的实施路径,才能更好地保证最终的教学成果。据此,主要从岗课赛证融通教学模式出发,针对课程的实施路径进行深入的探索,以达到教学质量目的。     

高等职业院校新能源汽车技术专业“岗课证赛”融通教学改革与探索

教育部于2019年在职业院校教育领域启动了“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称“1+X”证书)制度试点工作。这是我国职业教育改革举措中的重大制度创新。“1+X”证书推进的关键在于“岗课证”融通。本文探索在新时代职教改革背景下,如何将现有的新能源汽车专业人才培养方案中的课程标准与“X”职业技能等级证书技能模块相对应,企业岗位技能、高职职业技能竞赛“汽车技术”赛项与“X”证书模块实现“岗课证赛”融通的改革与探索。