中职汽修专业学生职业能力培养的探索与实践

<正>1职业能力的概述职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。笔者将职业能力分为专业能力和关键能力。专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。如汽车运用与维修专业的毕业生去应聘汽车维修工岗位,应具有基本专业基础理论认知能力和汽车零部件拆装与维修的     

如何培养中职汽修专业学生团队精神

正我校汽修专业是与北京中德诺浩教育投资有限公司合作开办的专业,目前已有毕业生2届,在以往跟随学生实习、面试过程中发现,团队精神在4S店、公司、企业中尤为被看重,企业会在面试过程中开展一些集体活动,来观察学生的综合素质,也会为了培养员工的团队精神,经常举办一些集体活动,比如在休息日一起爬山或举办一些比赛等。拥有好的团队精神,可以让学生在工作岗位上更好地展示自己的长处。而这一点在有些学校学生队伍建设中却还     

中职学校汽修专业教材开发与使用创新实践

<正>1与市场接轨,充实已有校本教材2011年我校汽车专业团队结合学校“引企入校”的成功经验及企业调研结果,完成了汽修专业10本校本教材的研发,教材突出“课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的特点,取得了良好的教学效果并积累了宝贵经验。近年来,笔者通过企业调研发现,学校培养的学生与企业人才需求存在一定差距,原因如下。     

中职汽修专业学生育人模式的探索与实践

<正>随着汽车市场规模的逐步扩大,对汽车售后服务业务的需求量也不断提高,汽车企业需要大量素质高、专业技术全面、技能熟练,特别是具有一定综合职业能力的骨干。中职教育定位也从“就业为导向”转变为“就业与升学并重”,未来中职教育将起到为我国高素质高技能应用型人才做储备的重要作用。我校以培养学生的综合素养为目标,构建全新的以学生为中心的学习育人模型,改变了传统职业教育观念定势,引导学生形成对职业认同、学校认同和专业认同的意识;行为习惯“常保养”,通过思政教育改观了学生卫生、学习和思维习惯;打破既有的知识中心、     

中职学校汽修专业人才培养质量第三方评价的实践与思考

近年来,职业教育质量评价相关教育政策相继出台,引入第三方评价是职业教育高质量发展的必然趋势。本文以汽修专业为例,探索中职学校人才培养质量第三方评价模式,有助于职业教育与企业需求对接,提高人才培养质量。     

中职汽修专业学生自主创业平台的建设与实践

正1学生自主创业平台的建设背景(1)在大众创业,万众创新的背景下,学生缺少创业意识的培养机会。在2014年9月达沃斯论坛上,李克强总理发出大众创业、万众创新的号召后,许多创业平台、创客中心、产业园区、孵化中心应运而生。目前中职学校的学生缺少创业的意识和经验,缺少对社会的认识,使他们毕业后直接面向社会时步履艰难。因此,中职学校也要培养学生创业意识和职业能力。(2)在产教结合的教学改革下,学生缺少真实的实践     

县域中职学校汽修专业素质教育初探

正1县域中职学校的现状(1)县域中职学校的教学现状。现在不少县域中职学校由于受地域和资金的限制,与大城市的中职学校相比,很难有大的作为,但为了迎合检查验收,常常会流行于形式主义和功利主义。学校层面的校企合作,教师层次面的企业实践,学生层面的实训基地孵化基地创业基地等,这些大多都搞得热火朝天,但是实际成效较差,导致很多中职学生既学不到技术,又没有能力。     

中职汽修学生职前素养培养的实践研究

正为了让学生更好地适应企业的环境,提升学生的职前素养,本文以我校的汽车快修工作室为载体,开展中职汽修专业学生职前素养培养的实践研究。1汽车快修工作室的实践特点1.1实战教学真车辆我校的汽车快修工作室运用实车开展教学,将规范操作视频、实车模拟与实战教学相结合,将真实的汽车搬进课堂,通过教师引导、同学间相互协助的方式,培养具有自主学习能力、满足企业所需的实用性人才。     

中职汽修专业现代学徒制实践探索

正学徒制有着悠久的历史,在其基础上发展起来的适应现代职业教育发展的现代学徒制模式,为推进各国经济和职业教育的发展做出了重要的贡献,世界范围内许多国家都高度重视现代学徒制的发展。李克强总理曾在部署加快发展现代职业教育的任务中提出提升职业教育的人才培养质量,开展校企联合招生、联合     

浅谈中职学校汽修专业课堂导入的策略

正课堂导入是教学的前奏,如果课堂的第一锤能敲在学生的心中,那么就能激活学生的学习兴趣,在课堂中擦出思维的火花。想要将学生眼球牢牢地吸引住,精彩的课堂导入成为关键的一步。笔者在教学期间,结合生情、学情及对汽修专业课堂教学的探索,总结了五个有效的课堂导入策略。     

关于中职汽修专业学生的就业指导分析

中职学校主要负责输送专业技术人才给社会,加强就业指导一方面可使中职学生对自身职业定位有明确认识,让就业难的困境得到有效缓解,另一方面也能够帮助他们制定一个清晰的职业目标,积极参与到学习过程中,增强学习实效性.对此,本文简要分析了针对中职汽修专业学生的就业指导策略,以供参考.     

中职汽修专业模块化教学的实践探索

我国汽车工业化的时代已经到来,汽车维修行业人才需求量越来越大,特别是一些高素质的人才供不应求。中职学校针对人才培养质量与需求出现“两张皮”现象,需要根据地方产业与行业岗位标准技术能力需求,改变传统的教学模式,通过产教结合推行模块化教学,需要提升教学的实效性。基于此,对中职汽修专业模块化教学的实践路径进行有效探讨。     

中职汽修专业行动导向教学中多元评价的实践与思考

正自2005年以来,我校汽车运用与维修专业进行了行动导向教学的改革与实践,为了提高课堂实效,在行动导向教学中重点开展了多元评价的实践研究,总结出符合中职学生特点、满足企业实际需求、体现发展性的评价方法和手段。通过实践发现,多元评价的有效开展对引导学生自主学习、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展起着至关重要的作用。     

中职汽修专业教学质量评价模式的研究与实践

正1中职学校教学质量评价的现状课堂是中职教学的主要阵地之一,课堂教学的好坏直接影响学校的教学质量,影响到学生的知识和技能水平,从而影响学生就业和未来的职业发展。现阶段,教师的教学水平、学生的实训环境、就业渠道等,对学生的专业学习都有着一定的影响,而教学质量的问题和困扰尤其突出,主要表现在以下几个方面。1.1评价方法陈旧脱节在职校里,往往是以期末、期中考试评价学生,没有采用科学的评价方法,就会产生理论与实践脱节、成绩与能     

中职汽修专业中德合作新模式的探索与实践

正随着城市化进程的加快,产业结构的调整。汽车制造业、汽车运输业、汽车维修业、汽车美容业等新型产业应运而生,并将形成一定规模的产业态势。依据省市各级关于职业教育教学国际化的文件精神,结合学校课程改革、专业建设和学校发展的迫切需要,本校与德国柏林职业教育集团(简称GFBM)合作,开展汽车机械电子维修技术项目的国际办学。1中德合作办学背景1.1外方学校理念德国柏林职业教育集团汽车机械电子维修技术认证项目     

中职学校汽修专业课程体系改革的实践研究

中等职业学校汽车运用与维修专业主要就业岗位是汽车维护、机械及电路的故障诊断、钣金修复、车身涂装、新能源车辆检修等,这些岗位对学生的学习能力、可持续发展能力、解决问题能力及专业技术技能等均有较高的要求。