技工院校汽车专业产教融合的探索

正随着我国科技、经济的发展,汽车已进入千家万户,数字化技术发展和数字化转型不断提速汽车智能化技术。北汽福田、沃尔沃、吉利整车厂及相关配套企业陆续入驻我市,汽车产业前、后市场对一线人才的需求数量在不断增加,对人才的综合素质要求也在不断提高。遵循职业教育服务于本地产业的理念,技师学院的教师、教材、教法必须紧跟行业的发展态势和职业教育的理念,及时更新授课内容和方式,探索产教融合的模式,以适应行业发展需求。学校作为培养的主体,可从以下几个方面进行产教融合。     

产教融合背景下地方本科院校产业经济学教学改革路径探索

文章主要针对产教融合背景下,地方本科院校产业经济学教学改革路径展开研究,先简单介绍了产业经济学课程,然后阐述当前产教融合背景下地方本科院校产业经济教学改革面临的困难,最后提出了几点切实可行的改革路径,以供相关人士参考。     

产教融合背景下汽车维修类专业教学改革路径研究

在产教融合背景下,教学改革是当前高等教育领域的热点问题。通过分析传统的实践教学模式已经无法满足市场需求和行业要求的现状,以汽车维修类专业为研究对象,通过文献调研和资料分析相结合的方式,深入探讨产教融合背景下汽车维修类专业教学改革的路径和策略。强调实践教学改革的必要性,提出了一系列的教学改革路径,指出汽车维修类专业教学改革需要持续深化,加强与行业的合作,不断优化教学内容和教学方法,以适应汽车维修行业的发展需求。     

产教融合背景下高职汽车类专业发展探究

文章探讨了在产教融合的背景下,汽车技术专业面临的机遇和挑战。汽车技术作为未来汽车工业的关键方向,对新能源汽车技术人才的需求逐渐增长,为高职院校提供了独特的发展机遇。然而,高职院校在产教融合过程中也面临一系列挑战,高职院校需要不断加深构建产教融合,构建汽车专业创新互动体系,以满足学生和产业的需求,进一步推动该领域的可持续发展。     

产教融合背景下中职院校机械和汽车专业人才培养新路径探索

产教融合是中职院校人才培养的新模式,产教融合紧跟着社会对人才需求的发展趋势,从教学出发,采取丰富的教学方式,目的是探索一条人才培养的新路径,使培养出来的人才能够适应社会的发展,在激烈的市场竞争中找到自己的定位,发挥自己的能力,为区域经济发展贡献自己的力量。中职院校的机械和汽车专业,培养出来的专业人才必须具备良好的实践能力、学习能力和创新能力,才能适应汽车行业的发展。为此,中职院校机械和汽车专业在具体的教学过程中,应在产教融合教育模式的指导下,创新人才培养的模式,为学生提供更多的实践机会,促进学生的全面发展。     

基于产教融合的新能源汽车专业教师发展路径研究

<正>1新能源汽车专业教师发展的新要求当前,我国正在大力推动新能源汽车产业的发展,新能源汽车企业对中职学校培养的汽车专业人才数量和质量要求更高,尤其是复合型人才的需求最为迫切,在日益注重复合型人才培养的今天,中职学校必须注重新能源汽车专业教师队伍的培养和建设。新能源汽车专业教师不但要具有较高的教育水平和扎实的理论知识基础,还应具有在新能源产业应用领域的实践能力和创新能力。因此,基于产教融合的新视角,从专业带头人、骨干教师、     

产教融合视域下汽车专业人才培养路径

职业教育面向产业发展对培养实用性人才有着重要的意义.随着职业教育改革工作持续推进,打造产教融合的教育体系成为新的职业教育发展的新目标.汽车专业是我国职业教育体系中的重要组成,是培养汽车制造业高端技术人才的重要途径,实现汽车专业产教融合模式构建的目标能够为该专业的改革与创新打下坚实基础.基于此,本文研究了产教融合北京小职...     

中职汽车专业实训基地产教融合实践探索

在当前汽车产业快速发展和技术革新趋势下,中等职业教育中的汽车专业教育正面临前所未有的挑战和机遇,传统教学手段已不完全符合现代汽车行业的技能要求,顺应这一趋势,产教融合教学模式应运而生,并逐渐融入中等职业教育汽车专业体系。在此背景下,本研究将探究产教融合,包括其理论基础、当前实施情况及面临的挑战与需求,并重点阐述产教融合作为教育创新模式的重要性,旨在为未来教育教学实践与探索提供理论依据和实证支持。     

产教融合推进新能源汽车专业优化路径思考

正1新能源汽车专业建设的现状1.1国内新能源汽车行业现状2020年,我国汽车的产销量仍稳居全球第一,汽车产销量分别为2 522.5万辆和2 531.1万辆,同比小幅下降;但相比较而言,新能源汽车的产销量是136.6万辆和136.7万辆,出现同比增长的态势。国务院于2020年11月2日印发的《新能源汽车产业发展规划(2021-2035年)》提出,将发展新能源汽车视为我国实现由汽车大国向汽车强国迈进的有效途径,并将其作为我国应对气候变化及实现低碳发展的重大战略举措。预计到2025年,我国新能源汽车包括驱动电机、动力电池及车用操作系统等在内的多个关键技术方面都将取得重大突破,     

产教融合下中职汽车专业教学改革路径研究

随着\"中国制造2025\"战略有条不紊地实施,汽车产业转型升级步伐不断加快,我国汽车制造业水平有了很大提升,为了适应市场变化,汽车产业人才培养也正在朝着产教融合不断靠拢.中职学校作为培育汽车专业人才的摇篮,要积极贯彻产教融合育人理念,和汽车企业建立密切合作关系,积极建立校外汽车专业实训基地,为学生提供更多实操机会,提升学...     

浅析产教融合对汽车类院校人才培养的应用

当前,中国汽车类院校人才培养模式仍处于发展阶段,离产教融合的理想状态还很远,究其原因主要表现在合作模式单一、高校教材滞后、实训设备能力不足等,因此进一步推进产教融合,只有在校企融合一体化的发展方式下,汽车类院校和企业才能为中国汽车工业的发展提供高素质的专业技术人才,实现更加蓬勃向上的发展.     

产教融合背景下汽车类专业岗位化教学的实施探究

针对产教脱节日趋严重,高职培养毕业生难以上岗就业问题。文章以产教融合为目的、以职教20条为指导思想,在汽车类专业职业人才培养上依托地方行业企业对口专业岗位需求,开展教学工作梳理和重新构建,实施岗位化教学取得丰硕成果。对产教融合的进一步研究探索有一定的指导意义。     

基于产教融合的高职院校汽车类专业教材编写探索与实践

本文从高职院校专业、教材的定位和教材建设、高职院校企合作开发教材的建议、教材编写的几点心得体会、教材的创新与特点等方面进行探讨和总结高职院校汽车类专业教材编写的理念、思路和方法。     

产教融合在新能源汽车教学改革中的探索研究

在产教融合理论指导下,新能源汽车教学改革工作具有重要意义,不仅可以加强专业教学与岗位技能的关联,还能提高学生毕业后的岗位竞争能力,有效适应新能源汽车行业的发展,使课程教学内容与行业技术发展相适配,为学生日后就业奠定基础。新能源汽车行业缺乏技术型人才,教师更加应该重视对学生的实践能力培养。基于此,文章以产教融合下新能源汽车教学改革的价值为切入点,简要论述产教融合下新能源汽车教学改革的原则,并提出“产业需求分析,明确教学方向”“打造教学体系,搭建学习平台”“开展实践比赛,聘请专家指导”“建立评价体系,检测教学效果”等策略,旨在为新能源汽车教学改革工作提供参考,进一步落实产教融合教育理念要求。     

产教融合培养汽车类专业技能人才实践探索

职业教育培养人才要服务地方经济发展、满足行业企业发展需求,产教融合以产业学院培养汽车类技能人才,构建“立体化学习场景支持、企业真实项目驱动、技能阶梯提升”校企协同人才培养体系。实践“理论+技术+技能”浸润递进式人才培养模式,以专业课程课堂教学实践为有效教学途径,提高职业院校培养技术技能人才质量,打造可示范借鉴的人才培养范式。     

紧跟行业发展 产教共建职业教育汽车类专业教学标准

正1汽车产业升级及汽车后市场转型发展对汽车类专业人才提出了全新要求(1)汽车产业升级要求亟需加快汽车智能制造和智能汽车制造及相关零部件制造类专业人才的培养。汽车产业是推动新一轮科技革命和产业变革的重要力量,是建设制造强国的重要支撑,是国民经济的重要支柱。随着汽车产品形态(新能源汽车、互联网汽车、智能网联汽车等)和生产方式(从"自动化"到"智能化"的变革、工业4.0背景下催生的"超级智能""超级工艺""极致环保""极致管理"的     

职业本科院校新能源汽车技术专业人才培养策略探索

目前我国高校都是培养高素质专业人才为主.在高校新能源汽车教学当中教师需要注重学生的实践能力和综合素养,了解当下新能源汽车技术行业的发展,培养出复合性人才.但是,当下我国高校新能源汽车技术专业教学当中依然还存在着一些问题,比如说,缺乏新能源汽车专业实训设备和基地、教师不重视实践教学等问题,这些问题都需要教师迫切解决.基于...     

高职新能源汽车技术专业产教融合发展研究

<正>发展新能源汽车产业是我国汽车工业持续发展的必然选择,高职院校发展新能源汽车技术专业,培养高素质技术技能型人才是适应汽车行业发展的必然趋势。产教融合、校企合作是高职院校专业建设的重要组成部分,是提高教学水平和人才培养质量的重要途径。高职新能源汽车技术专业要完善产教融合的育人体系,探索校企合作、协同育人的机制,推动新能源汽车技术专业内涵建设。本文从高职院校产教融合发展的优势、     

产教融合培育智能网联汽车技术人才的实践探索

<正>随着智能网联汽车专业飞速发展,专业人才供需不平衡的矛盾日益凸显。本文分析了职业院校在培养智能网联汽车技术专业人才时所面临的困境,并以无锡汽车工程高等职业学校的校企合作订单班“清研班”为例,阐述了依托汽车产业学院产,深入实施教融合,培育智能网联汽车技术专业人才的主要做法、取得的成效及经验总结。