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1.
本文从心理语言学的角度对学习者的记忆机制及其对词汇学习的作用进行了探讨。研究表明短时记忆和长时记忆两种记忆方式对词汇学习作用方式不同,但都对词汇学习产生着重要影响。这就要求学习者充分激发各种记忆潜能,克服各种负面影响,把短时记忆中获取的词汇信息与已有的知识结构相联系,转换为词汇的长时记忆。 相似文献
2.
温柳春 《广州航海高等专科学校学报》2014,(2):56-58
通过基于投入量假说理论的实验研究,验证了不同语篇的学习任务下,词汇附带对于词汇习得的不同影响。实验结果表明,在词汇附带学习环境下,任务投入量的多寡对词汇知识的习得与产出有着显著的正相关关系,此种关联只体现在即时测试中,对延后测试无效。 相似文献
3.
从联想法看英语词汇教学 总被引:2,自引:0,他引:2
词汇是音、形和义的统一体。学习词汇应从单词入手,掌握每个单词的读音拼写和意义的内在规律。英语教学中用简单的词汇解释较复杂的或是新的词汇,也是在单词之间建立某种联系。 相似文献
4.
大学英语自主学习英语教学模式对英语词汇教学提出了挑战,然而词汇学习在大学英语学习活动中占有举足轻重的地位.如何提高学生词汇学习的主观能动性和培养词汇自主学习能力是新形势下必须解决的问题.论文依据多年的教学实践经验,在如何有效地运用科学的方法和技巧提高大学生词汇自主学习的效率,发展词汇自主学习能力等方面做了积极的探索与研究. 相似文献
5.
陈蔚 《华东交通大学学报》2007,24(6):152-156
以一所工科院校英语专业146名一年级学生为调查对象,采用问卷、词汇量测试等工具,研究了英语专业低年级学生词汇学习观念和策略的总体倾向,以及词汇学习观念和策略对词汇测试成绩的影响程度.结果发现:1)参加调查的学生普遍倾向于"通过上下文和应用来学习词汇"的观点;2)他们广泛运用各种词汇学习策略来帮助学习;3)词汇学习观念与词汇量之间无相关性,而六种词汇学习策略被证明对词汇学习最有效;4)高分组和低分组学生在四种词汇学习策略的使用上存在显著差异.本文根据调查结果进行了简要的分析,并从教与学的角度提出了建议. 相似文献
6.
隋志娟 《济南交通高等专科学校学报》2001,9(4):57-59
实用英语教学实践表明,普通高等专科学生英语学习中的最大障碍仍然是词汇问题。本文从记忆词汇、使用词汇和扩展词汇等方面阐述了如何加强英语词汇教学,提高学生学习词汇的效果,培养其使用英语进行有效交流的能力。 相似文献
7.
伍雅澜 《武汉船舶职业技术学院学报》2010,9(4):112-114,118
词汇学习是语言学习的一个重要环节。而语境制约与解释功能在词汇教学中有着重要的作用。忽视它们,就会给词汇学习带来不少问题。本文把语境理论和高职英语词汇教学实践相结合,重点论述语境的两大主要功能:制约和解释功能在词汇教学中的作用。 相似文献
8.
王新萍 《辽宁省交通高等专科学校学报》2007,9(4):63-66
如何利用学习迁移理论把学生已掌握的语言词汇方面的知识迁移到俄语专业词汇知识的学习中,利用学习迁移理论掌握外语词汇的词形迁移规律,对目前俄语专业学生的学习意义重大。外语教师运用好词形迁移的教学策略,会节省讲课时间,减轻学生负担,取得事半功倍的教学效果。学生充分利用原有语言的正迁移作用,克服负迁移影响,形成主动进行外语词汇学习迁移的能力,促进外语词汇教学和学习。 相似文献
9.
隋志娟 《山东交通学院学报》2001,9(4):57-59
实用英语教学实践表明,普通高等专科学生英语学习中的最大障碍仍然是词汇问题.本文从记忆词汇、使用词汇和扩展词汇等方面阐述了如何加强英语词汇教学,提高学生学习词汇的效果,培养其使用英语进行有效交流的能力. 相似文献
10.
徐烽良 《浙江交通职业技术学院学报》2002,3(4):46-48,70
英语学习者普遍存在一种认识误区,即过分重视词汇和语法,而忽视了口语的模仿和训练。本文利用作者学习英语的经历,从学习者的自身因素和母语干扰等方面,来探讨影响英语学习的因素,论证英语学习和社会实践的关系。 相似文献