论启动单独招生考试后高职院校面临的问题

本文陈述了湖北省启动单独招生考试以来高职院校因单招生的出现而产生的一些问题。主要体现在三个方面：其一，由于单招学生知识能力与高考统招生之间的差异导致的教学和心理不平衡；其二，我省单招考试实行初期，学校举措中管理不完善；其三，传统的教育观念导致高职院校师生对单招学生的认识偏见问题。本文期望通过这些问题的提出，让参与单招的高职院校在各个方面尽快完善对单招生的培养体系，为同样通过公平竞争入学的单招生创造一个平等和谐的学习环境，也期望借此让社会各方面能客观全面地认识单独招生这一招生体系。     

高职院校单招生教学管理问题的思考

本文为了探讨高职院校单招生教学管理问题,从单招生源的结构、自身特点以及对其施教难点进行了分析,进而提出了教学措施上的一点改良思考。作为新兴的单招方式虽然存在一些问题,但却是高职院校招生改革的一个新尝试。本文的目的就是希望该文能对单招生的教学管理工作起到一点有益的作用。     

武汉船舶职业技术学院单独招生实践与思考

经过四年的探索与实践,武汉船舶职业技术学院在单独招生改革试点工作方面积累了一定的经验,取得了一定的效果。本文从考试方案设计、招生录取流程、命题考务、宣传等方面对单独招生的实施进行了分析,对单独招生的成功做法进行了提炼,指出命题是单独招生考试的关键环节,为高职院校如何做好单独招生提供了可借鉴的思路。     

论当前高职院校单招生英语课程面临的问题及改进的措施

摘要本文提出了单独招生考试改革后,高职院校英语教学所面临的学生基础参差不齐,教学目标专业性不突出,以及课堂教学效果难以达成等三个方面的问题,并结合这些问题给出了按专业培养要求设置英语课程内容和教学形式的建议,具体介绍了缩小学生英语水平差异和提高课堂教学效果的方法。     

浅谈皮格马利翁效应在高职单招班教学中的运用

高职单招班是高职院校中的特殊学生群体,具有学习目标不明确,学习态度不端正,学习兴趣不浓厚和学习能力欠缺等特点。教师要积极运用皮格马利翁效应提高高职单招班的教育教学质量,要更新教育理念,推行赏识教育,建立合理期望,营造和谐氛围。     

任务教学法在高职单招生英语差异化教学中的应用

高职单招生数量的增多给高职英语教学带来了新的问题,迫切需要解决。单招生在外语学习中所表现出来的较大差距,可以通过差异化教学得以解决。任务教学法能够有效突出学生语言应用能力的培养,在学习过程中使学生明确学习目标,充分激发学习热情。将任务教学法应用于单招生差异化教学,发挥二者结合的优势,不失为积极的教学探索。     

高职院校对口单招学生适应性研究

文章针对高职院校对口单招学生的学习、生活、人际交往和心理健康等方面的适应性进行了调查和研究,分析了其不适应大学生生活的原因,并提出了相应的对策和建议,以期为高职院校加强对口单招学生的适应性教育提供借鉴。     

河北交通职业技术学院2015年单独招生考试相关说明

<正>河北交通职业技术学院是公办普通高等职业技术院校,是河北省重点建设的示范性高职院校,教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀等次院校,河北省交通职业教育集团牵头单位。学校始建于1956年,是交通部在全国最早创办的六所公路工程院校之一,被教育部、交通运输部等6部委列为国家技能型紧缺人才培养基地。学院开设56个专业,现有在校生10163人。2015年48个专业实行单独招生,合计单招学生1 800人(分专业招生计划见封三)。     

试论我院单独招生考试英语试题库建设

英语试题库建设是对传统命题方式的变革,它以技术先进性、质量可控性和安全保密性等诸多优势代表了湖北省高职单独招生考试的未来发展方向。本文对我院2014年湖北省高职单独招生考试英语试题库的命题依据、原则、特点以及组织实施等问题进行了初步的探讨,以期对相关实践有所参考。     

注册入学背景下高职会计专业课程教学策略研究

注册入学是高职高专院校一种新的招生方式,现在已经扩大到江苏省所有高职高专院校。文中首先介绍了注册入学招生背景,然后分析了注册入学背景下高职会计专业课程教学面临的问题,比如生源质量下降、学生对会计专业没有兴趣、学生的自控力较差、对文凭的认识比较功利化等,最后从调整教学目标和教学计划、调整课程体系和教学内容、创新课程教学模式和教学方法、调整课程考核评价体系等四个方面提出相应的思考和建议,为注册入学背景下高职院校会计专业的教学改革探索提供参考。     

“多元智能”理论在高数教学中的运用策略初探

自主招生学生的学习有其独有的特点。本文就是针对自主招生学生数学学习的特点,运用多元智能理论进行数学教学,以提高发展学生的弱势智能,加强优势智能,帮助学生寻找更好的学习方法,从而走出学习数学的困境。     

基于工作过程的项目课程教学实践与探索

基于工作过程的项目课程从学生就业的岗位出发,通过典型工作任务分析,形成综合能力领域,再遵循人类认知的规律和职业成长过程转换成系列项目课程。项目课程模糊了理论教学与实践教学的界限,在对学员进行专业知识与技能的培训外,更加注重学生组织、交往、合作、自主学习、独立思考等关键能力的培养,激发了教师教学和学生学习的积极性。文章对基于工作过程的项目课程的开发、建设、实施进行了探索。     

模具专业校企合作调查——以罗定职业技术学院为例

我国高职院校校企合作的质量不断提高,但也存在校企合作的层次不高,深度不够、企业参与积极性不高等问题。对模具专业校企合作进行了调查研究,并进行了分析。提出了对学生进行校企合作方面的宣传和教育、同家对积檄参与校企合作的企业进行奖励等建议,以促进校企合作的发展。     

基于网络的大学生英语自主学习能力的培养

自主学习强调学生在学习过程中的主体地位和独立行为,以人本主义心理学和建构主义心理学为理论基础发展而来。自主学习能力已成为人类生存的基本能力,但很多大学生在英语学习过程中表现为此能力缺失。这既有自身原因,又有客观因素。网络以其信息海量、交互性强等优势为培养学生自主学习提供了有效途径。随着网络技术对英语教学改革的推进,校园网络等硬件设施的建设以及教师自主性、网络课程等软环境的构建都对学生自主学习能力培养起到推动作用。最后,多元化的评价体系对于网络环境下英语自主学习能力的培养也是不可缺少的。     

丰田T-TEP培训模式特点及启示

随着我国高等职业教育发展,以任务驱动、就业导向的教学理念深入人心,培养能够从事专业岗位的高等技术应用性人才的教育目标也得到高职院校的广泛认同。T-TEP是丰田技术培训计划的简称,是丰田公司针对客户要求和提高自身售后服务水平需要而开发的针对员工培训的课程和证书考核体系。文章在总结T-TEP特点的基础上,分析其对职业院校专业课程体系改革的启示。     

基于工作过程的高职工业设计专业核心课程群的建设——以武汉船舶职业技术学院工业设计专业为例

分析工业设计专业对应的职业岗位核心能力为前提,开发出相应的核心课程,基于工作过程的课程体系构建模式,对课程进行重组群化,这样可以解决目前课程体系中存在的一些相互重叠或者相互割裂的矛盾和问题,最终形成有效提升学生核心岗位能力的核心课程群。     

思想政治理论课在高职现代服务类专业中的实践教学模式研究

现代服务类高职院校的学生培养工作主要是为我国高速发展的服务业提供人才保障。在我国目前的高等职业技术教育(简称高职教育)的教育教学体系中,培养学生职业劳动观念的主渠道是思想政治教育,实践教学是思想政治理论课教学的重要环节,本文从思政课实践教学与服务类专业实践教学相结合、与服务类专业实践教学基地相结合、加强思政课教师"双师素质"队伍建设、建立健全保障体系等四个方面探索了创新现代服务类高职思想政治教育实践教学的有效模式。     

基于高职高专学生的职业生涯规划引导模式构建

在人才竞争日益激烈的今天,大学生就业已成为一个社会性的问题,虽然各高校在学生就业前对他们作了充分的就业指导,但并未从本质上取得成效。本文从职业生涯规划的内涵、高职高专学生的心理特点及建立＂分级递进＂的学生职业生涯规划引导模式三方面着手,探讨解决高职高专学生就业问题的有效途径。