提高英语教学质量 重视词汇基础教学

作为英语教学的基础环节,英语的词汇教学却没有受到重视,这在一定程度上影响了英语教学质量的提高。本文从分析现状入手,指出了词汇教学的意义,并结合教学实际从帮助学生增强学习词汇的信心,重视语音教学,强调构词法,在读和说的过程中学习词汇几个方面对词汇教学方法进行了论述。     

直接教学法在英语词汇教学中的应用

词汇教学是英语语言教学成败的关键、是英语教学的基础和重点;词汇教学有其规律和方法,本文笔者就直接教学法在扩大学生英语词汇量的理论支持、理论指导做一探讨和分析,同时总结自己在英语词汇教学中的经验、做法.     

卡片式英语词汇教学方法的应用

词汇教学是英语教学的基础,是英语教学中必不可少的部分;卡片式词汇教学是一种传统的、有效的词汇教学方式。本文笔者就卡片英语词汇教学法的理论支持、理论指导做一探讨和分析,同时总结自己在卡片是词汇教学中的经验、做法。     

非英语专业大学生英语词汇记忆策略研究

词汇是语言的重要组成部分，掌握单词记忆的有效方法对于学好英语至关重要。英语单词记忆策略方面现有的研究，或提出一些词汇记忆策略，或进行记忆策略的实证研究，很少有研究者通过个案研究个体学习者的词汇记忆策略。本研究采取个案研究方法，研究个体学习者词汇记忆策略，以期给大学英语词汇教学提供一些建议。研究表明，研究对象在大学英语学习中使用的单词记忆策略和高中阶段大有不同，选择不同记忆策略的原因反映出大学英语教学中存在的一些问题。     

提高农村小学英语教师素质

目前农村的教育条件相对比较艰苦,教学设备落后,农村小学英语教学开设不够规范,英语教师师资紧缺,教师教育教学素质相对偏低,严重影响英语教学质量,影响了学生素质的全面提高.因此,不论是从教育行政部门还是学校自身,都要努力提高农村小学英语教师素质,保证小学英语教学的质量,保障农村素质教育的实现.     

论情感因素对英语学习的影响

在现代英语教学中适时适度地渗透情感教育,激发学生对英语学习的兴趣,提高学习动力,树立正确的学习态度,全面提高学生的综合素质,是现代教学的基本要求和发展方向。本文详细阐述了情感因素对学生英语学习的影响,以及如何培养和刺激学生在英语学习中的情感因素。     

以西方文化为基础的大学英语教学探究

语言和文化孰先孰后莫衷一是,但二者关系密切则为学人之共识,在教学领域二者更是相辅相成。特别是在大学英语教学中,在教会学生使用语言的过程中,让学生了解英语国度的文化显得尤为重要。这就要求教师必须重视文化,在教学中更多的导入文化知识。笔者在本文中,从语言和文化关系的角度,探讨文化教学在大学英语教学中的重要性,并深入思考和探讨为之可行的举措,并且提出了在教学改革中消除文化的制约作用,提高大学英语的教学质量,培养学生的跨文化交际能力。     

任务型教学法在中职《汽车英语》课堂教学中的应用

正《中等职业学校英语教学大纲》(2009版)中强调,中职英语教学要注重学生自主性的发挥,培养学生在职场情境中语言的综合运用能力。然而,目前一些中职学校英语教学模式和方法单一,常用的是以注重语法知识讲解的传统教学模式,使得学生对英语产生了厌学情绪,从而导致教学效率低,教学目标无法达成。任务型教学法注重以明确的目标为导向,让学生在真实的情境下进行语言交际活动。这种教学法不仅可以提高     

浅析对学生语感的培养

本文主要从英语教学的方面,分析了语感在学生学习英语时的重要性,以及如何培养学生的语感和提高学生的英语综合应用能力.     

大学英语词汇教学策略

词汇教学是英语教学的一个重要环节。通过大学英语课堂教学现状分析及课堂教学实践,根据一些英语教学研究理论,提出了多种大学英语词汇教学方法,目的在于通过有效的词汇教学,提高教学效果和学习效率。     

对提高高职英语分层教学效率的分析

分层教学是高职英语教学中普遍采用的一种方法,但在教学实践中从学生、教师、学校管理、教学设备诸方面都暴露出一些问题。本文就这些问题予以分析,并针对于解决这些问题提出改进策略,用以提高高职英语分层教学效率。     

高职英语学习兴趣摭谈

兴趣是最好的老师,是推动学习的内在动力。提高当前高职英语教学质量,有许多工作要做,其中培养和激发学生的学习兴趣是教学的关键。因此,英语教师应在培养目标的指导下,精心设计教学过程并配合有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,从而提高英语教学质量。     

高职本科生预备级阶段英语教学探析

高职五年制本科生是一个特殊群体,教师在对其英语教学时会遇到许多问题.预备级阶段是其学习中的关键时期,针对高职生的特点,在这个阶段制定专门的教学目标,补充学生的英语基础知识,帮助高职生树立学习的自信心将对今后的学习意义重大.     

心理词汇理论给大学英语词汇教学的启示

英语词汇学习是许多大学生倍感困难之事,而词汇教学的老师更是想尽诸多方法,以提高学生词汇习得能力.关于词汇学习和教学的研究在国内外已普遍展开,但至今对词汇教学还无公认的有效方法.近年来人们对词汇学习的研究已经转向词与心理的关系,本文对心理词汇做了简要介绍,分析了心理词汇对教学的启示,希望能对词汇教学的教师有所帮助.     

对培养学生语篇阅读能力问题的探讨

在大学英语教学中,对于学生听说读写四个方面英语能力的培养是大学英语教学的重要培养目标。大学生的阅读能力,对于学生的英语学习尤为重要,特别是在语言环境缺失和文化断裂的情况下,学生通过对于语篇的阅读能力的提高,能够帮助学生更好的理解相应的语言文化,提升学生的实际语言交际能力。     

微博在大学英语分级教学中的应用

在大学英语教学中,存在着分级教学的现象,出现了很多教学中的不足情况,针对这种情况,本文将微博这种在现代流行出现的教学方式运用到了大学英语分级教学中,希望利用微博不可比拟的特点和优势来弥补英语分级教学中的不足。     

大学英语写作教学中的问题与对策

针对我国大学生在写作中存在的词汇缺乏、语法错误、母语干扰等问题,从对大学生英语写作的重视度,教材、教学方法等方面分析了大学英语写作教学之后的原因,并从应重视大学英语写作教学,在教学实践中加强语言输入,减少母语干扰等方面提出了相应的对策,以期能帮助解决上述问题。     

试论大学英语教学中我国民族文化的导入

我国高校英语教学不应该缺失我们中华民族文化的结合,在教学过程中,立足本民族文化,熟悉贯通英美国家文化,这样培养出来的学生,才能够掌握到适合今后跨文化交际活动所需要的英语知识,也才能够在国际交流活动中拥有我们中华民族的文化自觉和文化自信。     

英语听力障碍及对策分析

听是人类进行语言交际最基本的环节,因此听力教学在英语教学中占有很重要的地位。由于英语是一种外来语,学生在英语听力训练中存在着一定的听力障碍。本文通过对影响英语听力的因素进行探讨和分析,总结出了影响学生英语听力的主要原因,包括语言障碍,文化障碍以及心理障碍,并提出了提高学生英语听力的相应策略。     

大学英语阅读理解能力培养的方法与措施

大学英语阅读教学是大学英语教学中极为重要的部分。本文就大学英语阅读理解能力培养的方法与措施进行了一些探索,并阐述了笔者在教学实践中的一些体会。