交际教学法与高职英语教育

交际教学法是当今令人瞩目的外语教学法的主要流派之一,我国也普遍采用.本文从交际教学法的产生、理论基础、特点等几个方面,探讨它在高职英语教学中的应用.     

高职综合英语教学中的文化教学刍议

高职综合英语教学过分强调听、说、读、写、译等技能的训练,在一定程度上忽略了文化素质教学,这不利于学生文化素质和跨文化交际能力的提高.教师必须高度重视文化教学,不断提升自身文化素质,采取有效的教学方法,充分利用现代多媒体技术手段,使高职综合英语文化教学迈上新台阶.     

五年制高职在校生存在问题的原因及对策

当前五年制高职在校生在学习方面、心理方面、人际交往及实习就业等方面存在着不容忽视的问题,其主要原因是学生基础知识薄弱,知识衔接困难,不良的学习经历,特殊的年龄阶段以及学校、家长教育观念不当,教育方法不科学等。要改善现状,必须控制招生规模,改进教学模式,实行人性化管理方式。     

高职综合英语教学中的文化教学刍议

高职综合英语教学过分强调听、说、读、写、译等技能的训练，在一定程度上忽略了文化素质教学，这不利于学生文化素质和跨文化交际能力的提高。教师必须高度重视文化教学，不断提升自身文化素质，采取有效的教学方法，充分利用现代多媒体技术手段，使高职综合英语文化教学迈上新台阶。     

归因与高职英语教学效果的关系

不同的学生对学业成败的归因方式是不同的。教师应该及时了解学生的归因动向,因材施教;教师不仅要使学生学会积极归因,还要防止归因偏差。在高职英语教学中,教师要充分借鉴归因理论,研究学生的归因特点,运用科学手段激发学生的英语学习动机,从而不断提高学生的英语水平。     

多模态下高职英语教学模式构建探究

多模态下的高职英语教学活动,是教师在课程教学活动中,采用丰富多样的教学手段,引导学生运用多种感官进行学习,从而显著提升教学效率的一种有效手段。讨论多模态下高职英语教学的重点工作,提出有利于提高教学效率的可行性建议。     

高职英语课程改革的实践与探索

随着教育思想的转变,树立职业教育观,明白高职教育的目的和特色,通过探索和实践,改革了英语课程框架,更新了教学内容;采用了以学生为中心,加强实践训练,突出能力培养的教学方法;适应了高等职业教育的办学路子.     

情感效应在五年制大专英语教学中的应用

情感效应即为做某件事情时投入个人感情而产生的积极的效应。在五年制大专英语教学上如果利用好情感效应，将提高教学效果。情感效应在英语教学中的具体实施包括：建立健康和谐的师生关系；引导学生树立学习英语的信心；建立有效的沟通途径，随时发现学习中存在的个别问题；通过测验或建立合理的奖罚制度来进一步提高学习积极性。     

五年制医学高职实用语文课程开发刍议

本文从五年制医学高职教育人才培养模式的要求出发,讨论了实用语文课程开发的意义及课程开发中必须明确和有待解决的问题--课程的定位、课程目标、教学内容、教学中应注意的问题等,以期从改革教育思想、观念和对课程的实质性研究入手,更好地发挥该课程在实现高职教育人才培养目标上的作用.     

基于“以学生为中心”教学理念的高职英语教学设计

＂以学生为中心＂教学理念要求从学生的角度出发思考问题,充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等,在教学过程中以学生的活动为主。基于＂以学生为中心＂教学理念的教学设计,主要包括九个环节：1.引起注意;2.告知学生目标;3.刺激回忆已学过的内容;4.呈现刺激材料;5.提供学习指导;6.引出行为;7.提供行为正确性的反馈;8.评价行为;9.促进保持和迁移。在教学设计中完全可以采用这九种教学环节为基本框架来设计教学活动。但在实际教学过程中,教师根据自己授课的内容和方式,可对以上环节有所增减。     

技能竞赛对高职英语教学改革的启发——以高职高专实用英语口语大赛为例

职业技能竞赛作为职业教育的一项创新,起到引领职业院校教学方向的作用,同时作为衡量高职院校人才培养和教学质量的重要标准之一,竞赛的举办牵动了职业教育各个方面的改革。以高职高专实用英语口语大赛为例,通过对竞赛目的、内容的介绍,以及对以往竞赛经验的总结与分析,就技能竞赛对高职英语在教学内容、教学评价及人才培养和师资力量等方面改革的启发进行了探讨。     

高职英语教学的知识可视化设计

知识可视化是随着时代和社会的进步而产生的,强调人际交互,关注知识共享,有效融入教学中可增强学生的自主学习和协作学习的能力。高职英语教学结合知识可视化视觉表征的特点,对具体教学内容、教学过程进行可视化的教学设计,能促进高职英语教学与知识可视化的有机融合,提高英语教学质量。     

核心素养视域下高校英语教学探究

高校英语课堂是学生系统学习英语知识、技能和文化的主要场所,对培养学生核心素养具有重要意义。基于核心素养教育理念,分析高校英语教学现状,进而提出优化策略,旨在推进高校英语教学与素质教育的长远发展。     

基于“四教一评”的高职英语教学研究——以山西机电职业技术学院为例

随着高等职业教育改革的不断深入,高职英语教学也必须顺应时代要求,以学生就业为导向,全面培养学生的英语应用能力。本文提出了用"四教一评"来创新高职英语教学的做法,即通过提升教师业务水平、强化教研活动、编写适合学生应用的教材、创新教学手段和运用形成性评价体系评估学生的学业水平来促进高职英语教学改革。     

多模态话语分析与高职高专秘书英语教学

近年来,多模态话语分析理论越来越多的应用于课堂教学研究。本文以该理论为基础,对高职高专秘书英语教学中多模态因素进行梳理和探析,强调多模态话语之间的互相协调配合可以共同实现课堂整体话语意义的构建,提高教学效率,从而促进秘书英语课堂教学的发展。     

探讨分层次教学在英语教学中的实践

学生英语基础参差不齐是客观事实,为真正体现因人施教的原则,充分发挥每个学生的潜能,在英语教学中需要采用分层次教学方法,根据教学目标对教材内容分层,根据学生智力水平、特长、爱好、努力程度的不同采用不同的教学方法.这一方法要求教师必须能科学地制定教学目标,客观地把握学生层次,灵活地选择教学方法,有效地实施分层辅导.     

现代教育技术在五年制高等职业教育中的探索与应用

本文从五年制高职学生的身心特点和教育模式分析了影响五年制高职教育教学质量的因素;经过几年来高职教育的实践,在应用多媒体技术深化教育教学改革、虚拟技术在强化实践教学环节、网络技术实现现代化管理及学生创新能力培养等方面做了一些探索,并提出了以后工作方向.     

PBL教学模式在高职英语教学中的应用

PBL(Project-based learning)教学模式是以问题为核心,以学习者为主体的教学模式,注重学生能力的培养,具有自主性、研究性、开放性和合作性特点。将高职大学英语和PBL教学模式相结合,提高了学生的兴趣及各方面的能力,拓展了他们的知识面,取得了良好的教学效果。     

高职英语教学中的双文化图式构建

英语教学不仅要对学生的双语言能力进行培养,还要在原有的基础上进一步提升他们的双文化能力。英语教学中双文化图式教学模式的构建,既要通过英语教学强化学生对西方文化的了解,也要将我国优秀的传统文化与英语课堂教学进行全面结合,改变以往“单车道”式教学,实现中国传统文化与西方文化“双车道”并行。让学生在学习英语的同时,更好地认识和传承我国优秀传统文化,不断提升学生的文化自信,充分彰显我国的文化软实力。     

由企业工程项目实践谈高职项目教学法

项目教学法及课程结构的特点是采用了从上向下要知识的结构,即为了保证实现特定的专业技能打乱原有的教材编制,只提取必要的知识单元,在这一过程中会对原有的知识、教材结构重新进行模块化整合,甚至要求有针对性的校本教材,从教学的时间和精力上自然是上大下小,这和传统的教学方法完全相反。另外,这也是从根本上适应未来企业对职业院校的订单式培养的最好选择。