高职活页式教材开发关键问题研究——以《主体结构检测》教材开发为例

当前高职活页式教材理论研究已初成体系,但对于活页式教材的开发与应用仍处于探索阶段,在教材功能定位、教材内容遴选、教材组织结构等方面还存在一定的不足。首先针对高职活页式教材开发困境进行深入分析,然后提出了活页式教材开发流程：职业领域分析,明确岗位职责;行动领域归纳,解剖典型工作任务;学习领域转换,明结构定内容。最后以主体结构检测课程活页式教材开发为样例,进一步验证开发流程的实用性和可操作性。     

基于项目法的高职实践教学活页式教材设计研究

基于国家职业教育"三教"改革政策,分析了高职实践教学教材现状,指出进行实践教学教材改革的必要性和重要性,提出基于项目法的实践教学活页式教材设计思路与方案,归纳总结活页式实践教学教材应用实践经验,促进德技并修高素质技术技能人才的培养.     

可持续发展视角下的高职院校“双师型”教师队伍建设研究

高职院校“双师型”教师队伍建设是高等职业教育得以顺利发展的前提和保障．大力加强“双师型”教师队伍建设并做到可持续发展,是当前高职院校师资队伍建设的重中之重。建设一支高水平、高素质的“双师型”教师队伍,是我国职业教育发展的关键,是实现高职院校的校企合作、产学结合的人才培养模式,达到高职院校持续、稳定、健康发展的目的重要保...     

“三教”改革背景下高职教师教学能力发展路径研究

高职院校“三教”改革成为我国职业教育高质量发展的关键抓手,教师教学能力提升则是“三教”改革的根本所在,基于职业教育属性的高职教师教学能力发展路径研究成为教师改革中的重要任务。针对当前高职院校教师教学能力发展内涵界定无标准、培养策略不系统、评价机制不完善的现状,从高职教师教学能力属性出发,构建高职教师教学能力标准化层级发展路径框架,研制教学能力标准,搭建能力发展平台,建立动态评价机制,推动高职教师教学能力层级发展。     

基于线上线下混合教学模式的《工程材料》活页式教材的开发与实践

职业院校必须深化产教融合,运用现代信息技术,及时将新技术、新规范纳入职教教学,倡导使用新型活页式、工作手册式教材。为此,以任务为导向、以学生为主体,架设了工作手册式教材的“项目教学”体系。同时,积极推动“线上+线下”混合式教学改革,使得线下教材有机融合了线上资源,进而编制出与线上平台同步的新型活页式教材。通过“互联网+”技术,及时将新标准、新规范有效地融入职教教学中,一方面避免了因教材编制的滞后性而误导学生,另一方面也提升了学生的自主学习能力,培养了学生良好的规范意识及职业素养。     

新时代高职院校立德树人工作面临的困境与对策

高职院校落实立德树人,是全面深化职业教育改革的时代要求,是推进高职教育高质量发展的现实需要,是培养高素质技术技能人才以及服务区域发展的的必然选择。但是,高职院校立德树人工作仍然面临路径依赖、德技分离、社会偏见和升学进修的困境,与类型特色鲜明的现代职业教育体系建设目标仍有差距。通过廓清高职教育的本质特征,结合新《职业教育法》与相关政策的顶层设计,在理论层面和实践层面探讨高职院校推进和深化立德树人工作的对策与建议。     

新职教法实施背景下湖北高职院校教师队伍高质量发展的路径探析

新职教法正式颁布后引起了社会各界的广泛关注,其中第一章第一条明确提出了本法制定的目的就是为了推动职业教育高质量发展。推动职业教育的高质量发展就必须要有一支高质量的教师队伍。通过对湖北省多所高职院校调研及近几年相关文献数据整理,重点分析高职教师队伍在实践教学能力、科研社会服务能力方面存的问题,从不断更新高职教师队伍的职教理念,促进职业教育改革发展、政企校多层面加强高职教师队伍的教育教学能力的培养,提高实践教学能力、强化科研引导,提高高职教师队伍的“产教研”融合力、畅通社会服务渠道,提高高职教师队伍的社会服务能力四个方面来推动职业院校教师队伍高质量的发展。     

高职英语教材改革的理性思考

高等职业教育使学生在掌握必需的文化知识的同时,应具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力,才能适应劳动力市场的变化.这为职业教育的教学改革和教材改革指明了方向.只有完善高职英语教材改革,改变教材建设现状,组建一支结构合理的编写队伍,实行寓高职教育特色于教材模式的改革,实行寓高职学生综合职业能力于教材模式的改革,才能有助于...     

交通高职教育主动服务浙江“港航强省”战略的思考

主动服务浙江交通“大港口、大路网、大物流”三大建设目标,为加快建设“港航强省”提供人才储备和社会服务,交通高职教育要发挥优势,创新教育,彰显特色,高质量高标准建设发展一批面向海洋经济、临港工业、高新技术产业的品牌优势专业。     

发挥国家示范院校带动作用促进特色高职院校建设

本文简要概述了创办特色高职院校的必要性与"特色"的内涵,明确了"特色"高职建设的主要内容:办学体制机制创新,特色专业与专业群建设,人才培养模式改革,师资队伍建设和特色校园文化建设。大力发展中国特色的职业教育,坚持走中国特色的职业教育发展路子,发挥示范院校的引领作用,带动高等职业教育加快改革与发展,深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色,逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系,更好地为经济建设和社会发展服务。     

高等职业教育教材建设的若干思考与实践

高职教育是高等教育的重要组成部分，高职教材建设与高职培养目标、课程建设关系紧密，它是整个高职教育教学工作的重要组成部分。高职教材应体现特色，适应培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才的需要。本文从高职课程建设与教材的特色为切入口，结合教材建设实践，对理论教学和实践教学教材建设、校内自编讲义、教材管理等问题进行了探索。     

习总书记引领我国职业教育高质量发展

全国职业教育大会4月12日至13日在北京召开,习总书记对职业教育工作作出272字重要指示。习总书记的重要指示,为新时代职业教育高质量发展指明了方向。1“十二五”时期习总书记高度重视职业教育改革发展党的十八大以来,习总书记始终高度重视我国现代职业教育改革发展,从为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障的战略高度,从树立正确人才观、构建中国特色世界水平现代职业教育体系的宏观视野,对现代职业教育体系建设作出了一系列重要论述,为新时代中国现代职业教育改革创新提供了根本遵循,明确了职业教育改革发展方向。     

现代职业教育体系视野下高职院校青年教师培育

当前,高职教育青年师资队伍建设中存在的若干问题,很大一部分是由于高职院校缺乏办学自主权导致的。以建设现代职业教育体系为契机,扩大高职院校办学自主权,使高职院校可以自由的引进技术人才,建立更加灵活的人才考核和进修制度,进一步改善青年教师的待遇,完善选人、用人、育人和留人机制,构建具有高职特色的教师培育体系。     

高职院校高素质“双师型”师资队伍建设探索与实践——以武汉铁路职业技术学院为例

针对当前高职院校教师队伍中普遍存在的“双师型”教师发展机制不健全,“双师”能力培养体制待完善,校企共育“双师”机制未形成,考评激励机制不科学等问题,结合学校实际,从师资队伍建设规划、引进聘用机制、培育机制、评价体系与激励措施5个方面进行了系列探索与实践,取得较好效果,可为同类高职院校的高质量发展提供部分借鉴。     

加强教材建设，提高教育质量

教材建设是教育事业的重要组成部分。它标志着教育质量的高低，教育发展的程度，教育事业的水平。教材是教育思想、人才培养规格、科学技术水平及教学经验的集中表现。一定数量和一定质量的教材，不仅反映学校的特色，而且直接反映学校的办学水平。高质量的教材有助于高质量人才的培养。因此，加强教材建设，搞好教材研究，     

职教改革新背景下的中职教育教材建设思路

2021年4月12日至13日,全国职业教育大会在北京胜利召开。这次大会的召开,充分体现了以习近平同志为核心的党中央对职业教育工作的高度重视,凸显了职业教育在国家人才培养体系中的基础性作用,对于立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展,具有重大而深远的意义,是我国职业教育发展史上的重要里程碑。职业教育改革是国家教育改革的重中之重,深化职教改革亦是实践党的十九大关于"优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国"重大部署的关键举措。中等职业教材建设作为教育改革的重要内容和任务之一,必须借鉴和总结经验、创新理念,更好地推动和服务于职教改革发展新局面,更好的发挥经典教材在中职人才培养过程中的公共性、基础性作用。     

基于创新生态系统理论的职业教育数字化转型国际比较研究

职业教育数字化转型是适应数字化时代发展的必然选择,是推进中国式现代化和实现职业教育高质量发展的行动旨归。基于创新生态系统理论视角,构建了涵盖政策、结构、资源和环境等多个层面的职业教育数字化生态系统,并深入阐述德国、新加坡和澳大利亚三国在职业教育数字化转型方面的典型经验。研究认为,应当加强顶层设计,完善法规政策体系,强化政府和市场在数字化转型中的双轮驱动。同时,要营造鼓励多元主体广泛参与的环境,建立健全产学研用之间的交流协作和数智评价机制。此外,要高度重视师资队伍建设,营造数字环境。以期促进职业教育和经济社会数字化发展的良性互动,实现职业教育高质量发展。     

基于中高职衔接的《职业规划》课程开发与实践

在构建现代职业教育体系,促进中高职协调发展的关键时期,课程改革是高职院校发展的核心发展问题。本文以《职业规划》课程为例,以专业教学标准为蓝本,探索该课程在课程规划、团队建设、教学内容、教学方法、教材建设等方面问题,进一步推动中高职衔接课程建设,实现课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接。     

高职《旅游概论》教材特色体系的构建

我国的高职旅游教材目前尚处在摸索建设阶段,基本上没有摆脱本科教材的窠臼,没有形成高职教育特色。本文以高职《旅游概论》为例,从教材的编写体例、结构方式、内容选择等方面探讨了高职旅游教材应有的特色。     

中高职一体化课程建设研究

中高职衔接是建立现代职业教育体系的必然要求,中高职课程衔接既是实现中高职衔接的有效形式,也是中高职衔接的重要内容。文中就中高职一体化课程建设中的课程体系、课程标准、课程内容、教材建设、课程实施等5个方面的衔接进行论述。