英语节律及语料构建训练与航海英语听说能力的相关性

为提高航海专业学生英语听说能力,以“输入假设”和“输出假说”为理论基础,通过探讨“英语节律及语料构建训练与航海英语听说能力的相关性研究”的可行性及实效性,运用实证研究方法证实英语节律及语料构建训练与航海英语听说能力的密切关系,认为学习并运用英语节律及语料构建训练,是航海英语听说课实现可理解输入和输出的有力保证。     

用“学生‘督＇‘导’合一制”改进大学英语教学

目前高校实施的“教学督导制”存在重“督”、轻“导”，重一次性评估结果、轻过程，重学校专家的督导、轻学生参与督导等问题。提出一种改进现行督导方式，促进英语教学的“学生‘督’‘导’合一制”模式，强调学生参与“督教导学”，不仅监督教师教学，而且协助教师教学，引导学生学习英语，从而提高英语教学质量。     

“工学结合”模式下航海学校英语学习现状与策略

概述"工学结合"模式的内涵及特点,结合当前航海学校学生英语学习现状,阐述工学结合模式下航海学校学生学习的策略,并提出英语教师如何对航海学校学生学习策略进行指导,以便提高航海学校学生英语学习质量。     

"注重语用能力"的航海类学生基础英语教学模式改革

结合课堂教学实际,分析了航海类学生英语水平以及英语学习的特点以及传统英语教学模式存在的弊端,认为,要有效提高航海学生的英语水平,就要在现行的英语教学基础上进行有效的改革,突出航海学生英语的特色,强调语言应用能力,强调“以学生为中心”的课堂教学方法,以培养高素质的、适应世界航运人才市场需求的航运人才。     

基于成果导向教育理念的航海英语课程教学实践探讨

借鉴成果导向教育理念和基本原则,针对“航海英语”课程教与学的主要问题,采用混合式课程教学模式和“展播式”课堂教学方式。初步课程改革实践结果分析发现,采用基于成果导向教育理念的教学新模式对于提升学生英语学习兴趣、增强英语学习信心、掌握英语学习策略以及提高英语应用能力和自主学习能力有较明显的效果。     

英语专业教学改革的理性思考

文章从文化全球化及社会对外语人才需求变化的角度出发。重新审视英语专业的人才培养目标及实现目标的课程体系、教学内容和方法，提出了英语语言知识、技能训练与文化学习相融合，运用“折中主义”教学理念，综合运用多种英语教学法，注重学习主体的英语教改新思路。     

提高高职院校航海类专业学生英语运用能力的策略

论述高职院校航海类专业学生英语运用能力的培养应从重“语言知识”向重“语言运用”转变。运用多种模式快速训练学生口语交际能力，借助多媒体教学方式提高教学效果，改革英语教材，使教学内容适合航海专业实际。     

大学生英语学习情感因素之调查与调节

对影响大学生英语学习的情感因素进行了调查,对调查结果提出了相应的情感调节措施,旨在为教师了解学生学习心理、促进英语教学提供一定的参考。     

交通职业院校航海类专业学生英语课外学习策略调研

采用问卷调查的方法,对交通职业院校航海类专业学生英语课外学习策略进行调查研究。调查表明,该类学生在英语课外学习策略使用上处于中等水平,并且在不同的学习阶段对英语学习策略的使用有所不同。针对这一结果,从英语教师因素和英语课外活动设计上提出改善方法。     

大学英语“以输入为基础输出为驱动”教学理念的理论支撑与现实意义

摘要：探讨大学英语教学的新理念“输入为基础,输出为驱动”的理论支撑,讨论Krashen的“输入假说”和Swain的“输出假说”的理论内涵。认为大学英语改革的教学效果已经证明,在中国大学英语语境下,仅有充分的可理解性输入无法达到成功的英语学习,而必须在充分输入的前提下更加重视和强调输出才能更有效地培养学习者的英语交际能力。     

航海类学生英语课外阅读策略调查与对策

从英语课外阅读的重要性出发,调查目前航海类专业学生英语课外阅读的现状,提出以教师的指导和帮助为前提,以学生的课外学习为基础,拓展和弥补课程学习中知识体系的不足,对确定学习目标,采取有效的学习方法和策略培养高层次人才,满足日益增长的高素质国际船员的需求提出建议。     

轮机英语学生听说课教学初探

对目前轮机英语学生听说课上普遍存在的聋哑英语现象及课堂沉寂现象进行深入分析,提出听说有机结合、改变传统的以教师为主的教学模式、让学生成为学习的主体、以鼓励为主减轻学生焦虑心理等课堂沉寂激活策略。     

轮机英语词汇教与学中的问题及对策

在调查问卷的基础上,分析轮机英语专业词汇的教学和习得中存在的主要问题,提出在专业英语学习阶段教师仍有必要进行专门的词汇讲解。并对学生进行学习策略训练;课堂语言输入和输出应当并重,并就如何扩大词汇量和促进接受性词汇向产出性词汇转变提出建议。     

影响中国学生英语作文质量因素的统计分析

采用错误分析方法,对影响中国学生英语作文质量的因素进行了量化分析。研究表明,学生英语写作水平的高低与其作文中出现的“中式英语”的频率密切相关。在此基础上,通过对学生的学习策略进行问卷调查,从中找出减少“中式英语”的方法。     

"研究性学习"在大学日语教学中的应用

研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革,是指学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同的研究课题,独立自主地开展研究的学习方式。大学公共日语教学如何提高学生的学习兴趣,上好大学公共日语课,广大教师和教育学专家们进行了大量的研究。笔者经过长期教学实践,对“研究性学习”应用于大学日语教学实践提出若干体会,探讨“研究性学习”在大学日语教学中的作用和意义。     

多媒体课件在《海员职业道德》双语教学中的运用

以《海员职业道德》双语教学过程的设计为例，介绍了双语教学中教师怎样以计算机多媒体作为双语教学的辅助手段，辅助英语听、说、读、写，以创设英语学习氛围、激发学生学习兴趣、优化教学信息传播，提高教学质量。     

用学术阅读方法指导航海类专业英语阅读课教学

学术阅读作为篇章教学的一部分，目的是帮助学生熟悉学术阅读的要素，掌握学术阅读方法，以便他们在专业学习和今后工作需要时能在众多的专业学术献中迅速准确地获取有关信息。章就如何利用学术阅读教学程序讲授航海英语阅读方法的问题进行讨论，希望能指导航海类专业学生在大学英语学习过程中获得有效的专业英语阅读技能训练。     

大学英语“改革主体”课堂教学模式的调查分析

采用课堂录音、教师访谈和问卷的研究方法，对采用“改革主体”教学模式的大学英语课堂中师生各自的话语量、交互调整及教师反馈进行分析，指出“改革主体”课堂模式能给学习者提供相对较多的使用目标语进行双向交际和意义协商的机会，因而更有利于培养学生英语综合运用能力。     

浅谈大学英语阅读能力的提高

阅读是学习英语的一种重要的方式。最近几年,尽管这一重要的能力被教师和学生忽略,更加注重听和说能力的培养。为了提高大学生英语阅读能力,我们有必要讨论与阅读相关的一些内容。     

基于企业化模式的课程教学改革与实践

专业英语是船舶工程技术专业的核心课程,其中＂船体专业英语能力训练＂教学改革势在必行。通过转变观念和师生角色设计,采用仿真企业化教学模式,从而在专业英语教学实践过程中提高学生的学习兴趣和英语使用能力,使学生在职业素质、职业技能、工作能力以及团队合作等方面更加符合现代企业的要求。