教学管理工作中理论与实践结合的一年

一年以来，为了推动我院的教学改革，提高教育质量，我们做了几件事：学习现代教育思想和教育理论，开展调查研究，分析我院教育工作的形势，开展课程评估和专业教育质量评估；针对存在的问题采取了多种措施，为我院进一步深化教育改革、提高教育质量创造了条件，铺平了道路。     

新形势下高校思想政治教育载体的分类与创新

本文立足改进高校思想政治教育方法，增强思想政治教育效果，提出了载体的概念，回顾了思想政治教育栽体的历史沿革，简析了高校思想政治教育载体的分类，进而从载体设计，载体内容和载体运用等方面提出了高校思想政治教育载体的创新思路。     

主动适应交通建设需要提高办学效益

《中共中央关于教育体制改革的决定》提出，“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。”从根本上阐明了教育目的，任务和方向，揭示了教育和社会主义建设之间相互依托、相互支持、协同发展的关系，是教育工作的根本指导思想。     

日本汽车高等职业技术教育的启示

通过对日本汽车高等职业技术教育的实地考察，介绍了日本汽车高等职业技术教育及管理模式，分析了日本汽车高等职业技术教育的特点，并针对我国目前汽车技术教育的现状，提出了个人的见解。     

简论教育本质、教育目标及培养目标之关系

一、关于教育本质教育的本质是什么?这可以从教育的产生和发展来加以考察。教育是一种社会现象，它是随同社会的产生而产生的。马克思主义认为，劳动创造了人类，同时也创造了教育，教育是在原始人类的劳动中产生的，教育起源于劳动。为了制造和使用劳动所必需的工具，年长者必须教会下一代，以使他们能够参加劳动，这便是教育的萌芽。     

试论教育效果的整体判断

教育综合效益的研究日益引起我国教育理论与实际工作者的关注，其原因盖出于人们普遍存在下述看法。当前教育在商品经济的冲击下，过分关注教育的经济功能，影响了教育其它功能的正常发挥，因而产生了教育对社会的“不良适应”；由此想到“十年动乱中，教育的政治化导致教育的社会、经济、     

从成语看我国教育传统

《汉语成语词典》是一部浓缩的中国文化史，其中收录了许多与教育有关的成语。这些成语反映了中国的教育传统，是左右中国几千年来教育发展趋势的基因。例如，玉不琢，不成器，说明人材必须经过教育才能成为人才，从而肯定了教育的极端重要性；有教无类要求废除奴隶社会和封建社会的等级制，使普通老百姓及其子女也平等地享有受教育的权利，实现教育民主化；扫眉才子是指那些因接受教     

试论高校的艰苦奋斗教育

针对当前高校艰苦奋斗教育存在的问题，阐明了新时期艰苦奋斗的内涵和时代特征，指出了加强高校艰苦奋斗教育的必要性，着重探讨了高校进行艰苦奋斗教育的方法和途径，以及为艰苦奋斗教育应创造良好的环境和氛围。     

美国诊所式法律教育的特点与借鉴

诊所式法律教育在美国兴起后，对许多国家的法学教育产生了深远的影响，这种教育方式借鉴了医学院学生在诊所学习获得专业知识技能的作法，让法学专业学生独立从事司法实务，真切体会法律实践的艰难，培养学生的社会责任感和正义感。诊所式法律教育有突破了传统学教育实践环节的弊端，值得我国借鉴。     

澳大利亚国际教育服务贸易发展模式研究

澳大利亚作为发展国际教育服务贸易的后起之秀，凭借其教育的比较优势和政府的大力支持，积极开发海外教育市场，推动教育服务贸易出口，逐步形成了颇具特色的国际教育服务贸易的发展模式。     

高等职业教育质量共治格局构建探析

高等职业教育质量共治格局是职业教育改革的主要内容，是推动我国高等职业教育质量持续提升的重要支撑，是职业教育不断满足产业转型升级需求、适应经济发展方式转变的重要路径。本文明确了高等职业教育质量共治的法律与政策依据，提出了高等职业教育质量共治管控实践与融合属性的内涵，构建了“院校自治、政府监管、行业自律、社会监督”四位一体质量共治格局的形成思路，分析了高等职业教育质量治理面临的问题与挑战，提出了实现高等职业教育质量共治格局的具体举措，破除发展路径依赖，助力高等职业教育实现高质量发展。     

近代大学教育学科发展研究——以东南大学教育科为例

东南大学教育科是我国最早设立的教育学科之一，它是在南京高等师范学校教育专修科的基础上发展而来。1918年至1927年间，东南大学教育科集结了一批留学美国的教师，他们一方面积极参与教育学的学科建设，制定科学的人才培养模式，为中国教育学科的科学化与本土化奠定了基础。另一方面，他们开展广泛的教育实验活动，将人才培养与社会服务肾密结合起来，培育了一大批教育学科的后备力量。这一系列活动使得东南大学教育科名噪一时，成为当时新教育运动的主要发源地。     

加大交通教育投入 促进西部大开发

本文从西部地区人才与教育的现状入手，在分析了西部地区人才资源与交通教育状况的基础上，阐述了西部交通人才与教育存在的问题，提出了加快西部交通科技与教育发展的对策与措施。     

邓小平教育经济思想与西部教育大开发

文章就邓小平关于教育经济价值、教育与经济的关系、教育与生产劳动相结合、教育投入以及教师劳动与待遇等问题分析了其教育经济思想的基本内涵和特点，提出以邓小平教育经济思想为现实指导，开发西部教育，建立自上而下与自下而上相结合的运作模式，建立政府调控与市场调节的运行机制，构建多元化的开发投资体制，开发西部教育大合作。     

中美两国留学生教育结构之比较

留学生教育结构主要包括学历、专业学科、生源地域、学院及经费等要素。留学生教育结构构成了留学生教育的核心体系，直接决定了留学生教育的强弱优劣。中美两国在留学生教育结构方面存在很大差异，我国应着力优化结构，以求来华留学生教育的全面健康发展。     

中国教育发展不均衡状况的省际差异分析

教育发展不均衡是中国教育发展存在的突出问题，揭示教育不均衡的表现形式、特征和对教育进行区域划分是解决问题的关键。本研究以我国31个省市的教育数据为基础，采用实证研究方法，对教育的人力、财力和物力资源的省际差异进行了计算，揭示出教育不均衡的新特征。使用聚类分析方法，分析各省市教育人力、财力、物力资源综合数据，依照省际教育不均衡程度将31个省市划分为3大区域，指出中国教育存在着的“中部塌陷”现象。     

时代呼吸加强文化素质教育

论述了加强文化素质教育，是人类社会和人类自身向前发展的需要，是人类教育历史发展的一个必希，面对知识经济时代的到来，教育 重事转向重人；重知识转向重素质，重功利转发重价值；勺转 重长期发展。在教育领域贯彻人文主义，加强文化素质教育，其精髓在地头 的主体价值，在重视人的基本素质的形成和完善，本文具体阐述了应如何加强文化素质教育。     

论学习的革命与终生学习

终身学习的教育思想遍及全球，学校教育的学习发生了历史的变化，创造性学习是对传统学习的背叛与越超，终身学习思想下的学校教育，不仅在教育目的的方面发生了变化，在学习内容、学习方式方面也呈现出历史的新图式。     

教育语言学的核心概念与话语体系

在外语教育国际化竞争的背景下，从教育现实语境出发，将纷杂的语言教学问题纳入统一适切的学科框架下意义重大。文章首次从教育语言学学科本质、理论基础、研究视角、研究方法、核心话题五个方面全面诠释了该学科的核心概念，归纳了包括语言教育、教育语言及其中间地带三个层面的探索领域；并且聚焦教育生态中的语言、人及环境三个维度归纳了教育语言学的话语体系。教育语言学的核心概念及话语体系彰显了该学科的独特内涵，回归了教育的现实语境，从而更贴近教师的思行世界，也更能引领当前的学科建设。厘清作为语言教师精神家园的教育语言学核心概念及话语体系，有助于理解其独特的学科内涵及现实使命，这对于教育语言学的本土发展及我国外语教育学科的正确定位、语言教师的学术发展乃至“双一流”高校、学科建设都有积极的意义。     

开展教育思想讨论 推动教学改革

社会主义经济和社会发展的需要，对专门人才的培养提出了更高的要求，使高等教育面临着改革的形势。中共中央关于教育体制改革中提出，要“改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教育方法。”开展教育思想的讨论，是推动教育改革，