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分层教学的模式,是老师根据学生特点并且基于教学大纲的要求,把学生分成不同的层次,并且根据每个层次学生的需求和教学大纲的要求,对学生进行教学。分层教育是基于学生体差异,根据在学生最擅长的部分,使学生能够在自己擅长的领域有成就感,并激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性。分层教学强调教师教学生学会适应"个性化的教学模式,分层提高,让尖子冒出来,使多数学生迈大步,叫后进生不落伍,达到班级的整体优化"。 相似文献
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一、分层教学与管理的必要性1.学生的差异需要进行分层教学来职业学校的学生有三类人,第一类学生是被父母“逼”过来的“高财生”,这类学生一般是家境比较好的“高财生”,但却是“低材生”: 相似文献
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对学生而言,运动不仅能够增强身体素质,还能丰富课余活动。而足球作为深受同学喜爱的运动之一,自然有其存在的必然性和优越性。那么高校足球教学自然也备受大家的关注,高校的教学水平直接决定学生的打球能力,各高校应该要注重足球教学体制的改革,深入探讨我国足球教学现状,注重创新。 相似文献
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足球运动深受广大中学生喜爱,根据中学生年龄、性别、心理、体质,采用五步教法进行中学足球教学,收效明显,能尽快使学生掌握一定的基本技术,基本战术,形成足球意识,培养足球运动能力。 相似文献
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分层教学是高职英语教学中普遍采用的一种方法,但在教学实践中从学生、教师、学校管理、教学设备诸方面都暴露出一些问题。本文就这些问题予以分析,并针对于解决这些问题提出改进策略,用以提高高职英语分层教学效率。 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实践法等,对普通高校学生足球裁判员培养体系进行研究。指出普通高校学生足球裁判员缺乏,尽快建立健全普通高校学生足球裁判员培养体系势在必行,构建培养体系的关键是领导的重视,相关部门的积极配合与分工协作,中心环节是学生裁判员的选拔与培养。 相似文献
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闫洪杰 《筑路机械与施工机械化》2004,18(3):65-68
为了探讨大学生选项实施分层教学对其身心健康发展的影响,采用问卷调查法、献资料法、实验法、测量法及统计法等方法。结果表明:(1)选项分层教学符合大学生的身心发展特点,受学生欢迎,是一个有效的体育教学方法,可加以推广;(2)经过选项分层教学,大学生的身体素质明显增加,运动技术明显提高,表明其教学对学生身体素质的提高、运动技术的掌握效果良好;(3)经选项分层教学,大学生的情绪感受性、身体自尊均出现显性的变化,表明大学生身体自尊与良好情绪体验得到提高,心理素质得到加强,有利于大学生心理健康的发展和良好个性的培养。 相似文献
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传统《液压与气动技术》教学以理论为主,少部分实验为主,学生不断在被迫接受中学习知识.受行知理论影响,改变该课程的教学顺序,先实践后理论,通过分层教学的方式,利用先进的信息化教学手段,让学生课前平台预习、课中仿真实践做中学、课后平台交流复习巩固,教师在做中教、平台辅导、答疑等.通过不断的提问、讨论、解惑等方式,让学生自主... 相似文献
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随着我国现代社会经济水平的不断提升,各地区的私家车汽车数量逐渐增多,且汽车整体结构愈发复杂,工艺水平不断提升,传统的汽车检测与维修方法已经无法满足其实际需求。基于此种背景,高职汽车检测与维修专业课程内容不断增多,教师需要积极引进不同的教学方法,针对班级中学生情况开展分层教学,以此提高教学效率与教学质量,培养更加优秀的汽车检测与维修专业人才,为我国社会提供优质汽车服务。文章简要分析了分层教学法及其在汽车检测与维修专业中的应用价值,对如何充分发挥分层教学法在汽车检测与维修专业中的应用价值进行深入探究。 相似文献
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当今,各个高校的大学英语课程几乎都实行了教学改革,分层教学,因材施教。本文则从侧重学生思辨思维的培养和实用英语口语的训练的教学目的出发,以教材中的课文内容设计为思路,阐述英语课堂设计的重要性。 相似文献
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精讲多练,把课堂教给学生,在不断重复的练习中提高学生的操作水平,通过过关激励和过关奖励机制,加大过程性评价。采用简单分层教学,把学习任务分为基础类和提高类,让学生在实践中自由选择任务难度,采用小组合作学习,既有个人成绩,还有小组成绩,加强学生间的交流,实行网上答疑,扩展课堂空间。 相似文献
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本文着眼于高校文化育人实际,充分结合新时期大学生的思想特点,从校园文化活动设计出发,立足不同学历层次、不同年级、不同专业、不同民族学生在思维方式、行为习惯、实际需求等方面的显著差异和思想实际,就大学生分层分类的思想引导体系建设进行研究和构建。 相似文献
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“目标分层教学法”可说是一个老生常谈的话题,不少教育同仁写过“目标分层教育法”的文章,文章大体都在褒扬其良好的效果,每每看过这些文章之后就对其有一种怀疑:“目标分层教育法”真的有这么好的效果吗?同时也有了将其拿到自己的课堂上来尝试一下的想法,看看“目标分层教学”的课堂教学效果到底有多好,基于这样的心理,笔者在05级高一的最基础的打字训练教学中进行了实验把“目标分层教学”与“常规方法教学”的教育效果进行了比较和分析。(一)研究对象与方法:1、研究对象A、对照组:高一(1)全体学生50人B、实验组:高一(2)全体学生50人2、… 相似文献
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分层分类教学就是要让每一个学生的个性得到自由的张扬,让每一位学生的潜能得到充分的发挥,这对每一位教师的育人理念、文化底蕴、科研能力提出了更高的要求。同时选课走班又是怎么回事?就是学生们根据自己的成绩、兴趣,选择各科不同的难度层级、类型。学生们不再按传统做法分班,而是"选课走班"。尊重学生对课程的选择,变一班一张课表为一个学生一张课表,课表由学生自选的各门课程所组成。 相似文献
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在职业院校开展汽车实训课程教学的过程中,为了能按照不同层次学生学习需求和实践操作能力培养的现实需要开展教学活动,要尝试引入分层教学法,提高实训教学效果,使学生的汽车专业综合素质和职业能力得到良好的培养。本文结合分层次教学法的应用,对职业院校汽车实训课程教学改革进行了系统的探究,希望能提高职业院校汽车实训教学活动的综合效果。 相似文献
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汽车维护与保养是汽车专业的专业基础课,主要介绍汽车各系统维护保养的方法及操作规程。由于汽车专业知识的系统性及严密的逻辑结构关系,难以将课程思政融入教学过程。文章通过对汽车维护与保养课程进行探索,从课程标准、教学内容、教学策略等各环节入手挖掘思政元素,分层设计,逐步深入,将学生的职业行为习惯、与人合作、精益求精及爱岗敬业的职业情怀等方面融入课程教学,从而实现润物无声的思政育人效果,较好地实现了立德育人的教学目标,为专业课课程思政教学提供一种思路。 相似文献