布鲁姆认知目标下的教师提问话语——以学生为中心的教学模式

借助布鲁姆认知目标六层次——知识、理解、运用、分析、综合及评价,结合大学英语精读课文,对教师课堂提问进行深入研究,分析什么样的教师话语有助于增强课堂提问的有效性。     

探索高职学生的翻转课堂学习

随着近年来高职教育改革的深入,翻转课堂成为研究的热点。翻转课堂关注的是学生的需求,教师要根据学生的需求设计每个教学环节,包括课前预习、课堂讲授以及课后检测,在这些环节中要注意Blackboard教学平台的合理使用,要将工作过程的完整性、案例设计的趣味性和实用性作为教学内容设计的依据。     

以学生为主体丰富课堂活动

课文讲授是英语教学的重要环节,而课堂活动又是课文讲授的关键.本文通过<新概念英语>第二册第48课讲授时课堂活动的具体安排,阐述了"以学生为主体,丰富课堂活动"的活动教学法的内容,希望能够尽快完成从传统的以教师为主体的教学方式,向新的、科学的、以教师为主导、学生为主体的教学方式转变.     

一种基于转速反馈的独立轮对的主动导向控制方法

采用左、右轮转速差作为反馈量,对独立轮对的摇头量进行主动导向控制,并研究控制的效果。研究表明:如果仅使用左、右轮转速差作为反馈量,只能使轮对达到纯滚线位置;但在经过补偿速度和轨道曲率的信息后,能使轮对达到线路中心位置。采用转速差反馈主动导向控制后,系统的稳定性会发生变化,反馈增益的稳定区域随着速度增大而减小,补偿速度和轨道曲率信息不会改变控制增益的稳定区域。仿真分析表明这种主动导向控制方法所需要的功率很小。这种方法的反馈量,即左、右轮对转速差可以通过测量车轮的转速而获得,因而这种主动导向控制方法具有显著的实用价值。     

一种基于最小二乘法分段拟合的列车加速度在线估计算法

在列车自动驾驶控车过程中,加速度是一个重要的反馈量和控制量,它能够反应列车的运动状态和平稳性,在重载列车平稳操纵控制中尤为重要.文章提出一种准确、快速、计算量小的加速度在线估计算法,该方法适合计算能力有限的嵌入式平台,能够有效应用于实际工程项目.该算法首先使用中值平均滤波算法处理速度传感器采集的数据;然后采用改进型最小...     

论新课程下思想品德课的课堂提问

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的方式，是联系师生思维活动的纽带，是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分，也是在过去和现在的课堂教学中已被广泛应用着的重要技能之一。但随着思想品德课课程标准的颁布和新教材的推广使用，学生的学习方式，教师的教学方式。教学内容的呈现方式和师生互动的方式都在发生着深刻的变化。因此，传统的课堂提问在新的课程理念下必需赋予新的内涵。     

思想道德修养与法律基础课程课堂实践教学设计

在思想道德修养与法律基础课程授课中,课堂实践教学有助于开拓学生的新境界,演讲形式的课堂实践教学有助于提高学生的自信心;辩论形式的课堂实践教学有助于培养学生的思辩力;社会焦点事例分析、情感体验式课堂实践教学有助于升华学生的人生观;形式多样的课堂实践教学方式有助于提高学生理论联系实际的能力,加强学生自身修养和综合素质的提升。     

基于“以学生为中心”教学理念的高职英语教学设计

＂以学生为中心＂教学理念要求从学生的角度出发思考问题,充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等,在教学过程中以学生的活动为主。基于＂以学生为中心＂教学理念的教学设计,主要包括九个环节：1.引起注意;2.告知学生目标;3.刺激回忆已学过的内容;4.呈现刺激材料;5.提供学习指导;6.引出行为;7.提供行为正确性的反馈;8.评价行为;9.促进保持和迁移。在教学设计中完全可以采用这九种教学环节为基本框架来设计教学活动。但在实际教学过程中,教师根据自己授课的内容和方式,可对以上环节有所增减。     

英语口语互动式教学初探

传统口语教学方法根深蒂固,学生往往是词汇和语法在增加,而口头表达的能力却成效甚微。成了“词在心头口难开”。教师要掌握互动式教学模式就必须明白口语教学的目标和原则,使自己在课堂中成为“配角”,并不断丰富课堂内容和形式吸引学生主动参与。     

重铸的有效性探析——以用汉语作为第二语言的课堂教学为例

探讨重铸这一特殊的课堂反馈方式对于以汉语作为第二语言(二语)课堂教学的影响及意义。以汉语作为第二语言的课堂教学中的重铸,要因材施教,兼顾意义与形式,注重学生的宏观表达,以提高教学效果。