浅谈建立适应企业发展的人力资源管理方式

从岗位管理、绩效考核和激励机制等几个细节入手,就当前企业人力资源管理工作中的共性问题,从可持续发展的观点进行了探索,对不断改善和优化人力资源管理机制,实施积极有效的人力资源储备提出了建议。     

基于LS-SVM和专家评价模型的轨道交通全生命周期宏观成本关键要素计算辨识方法

在轨道交通系统全生命周期分析的基础上,通过专家评价法耦合得到宏观成本要素同安全域、性能域和环境域之间的影响系数,同时利用宏观成本要素建立LS-SVM优化模型,获得各宏观成本要素在全生命周期成本中的比重系数。通过建立综合关键度评价指标模型将影响系数、比重系数以及平均占比结合,获得宏观成本要素对轨道交通系统全生命周期成本的综合关键度系数,利用综合关键度系数筛选宏观成本关键要素。通过对轨道交通系统施工建设阶段各宏观成本要素的案例进行辨识分析,得到施工建设阶段的宏观成本关键要素为建筑工程成本和机电设备购置成本。     

以企业经营目标为核心的经营管理体系建设与应用

阐述了经营管理体系建设的基础与背景,以PZ公司为例,论述了PZ公司“以经营目标为核心,以组织绩效指标体系与运营重点工作为抓手,以精益管理、专项活动和数字化建设为工具进行落实”的经营管理体系建设的内容和做法。     

基于平衡计分卡的商贸类企业绩效体系运用与改进——以Z公司为例

以Z公司为例,通过对Z公司绩效管理现状的分析、梳理和反思,结合平衡计分卡(BSC)操作原理,探讨Z公司绩效管理问题,提出针对性的改进方法,为完善绩效管理体系,创造绩效管理良性循环提出策略与建议。     

“归因自组织”模式下高职课程评价体系改革与实践研究——以电工技术课程为例

课程评价为课程的开发、实践、改革指引了方向,是提高人才培养质量的重要保障。从归因动机和自组织视域剖析现阶段职业院校课程教学痛点,从学生学习、教师教学、师生关系、课程改革重心等维度设计“归因自组织”模式下的高职课程评价体系及实施路径,并以电工技术课程为例开展实践,可以为高职课程改革提供理论和实践参考。     

“互联网+”背景下高职学生多元评价体系的研究与实践——以郑州铁路职业技术学院数学学科为例

互联网+教育改变了传统单向教学模式,新模式采用双向教学,将过程性评价与终结性评价相结合,运用互联网整合多渠道的质量评价信息,提高了质量评价的水平,提高了学生的学习兴趣和效率。     

城市轨道交通企业盈利模式的探索与实践——以深圳地铁集团为例

随着城市轨道交通建设和运营规模的不断扩大,有必要加强和深化对城市轨道交通企业盈利模式的研究。基于理论和实践的视角,从地铁经营+物业发展盈利模式的内涵、形成过程、实施效果、深化研究和展望等方面,对城市轨道交通企业盈利模式的探索和实践过程进行了回顾和总结,对新时代城市轨道交通企业盈利模式的发展进行了展望,以期提升城市轨道交通企业的盈利能力,进一步夯实企业自我良性循环的可持续发展之路。     

高职高专中药炮制技术课程数字化教学资源的构建与运用——以郑州铁路职业技术学院中药专业为例

数字化信息化教学模式已经逐渐发展为高职高专教学的主流,为了适应数字化信息化教学模式的变化,郑州铁路职业技术学院依托信息化教学平台,通过构建中药炮制技术课程数字化资源,建设了微课、PPT、在线题库等数字资源,以线上线下相结合的混合教学模式,激发了学生学习的积极性和热情,丰富并提高了师生互动的方式和频率,达到了提高教学质量的目的。     

现代学徒制课程体系联合构建的探索与实践——以郑州铁路职业技术学院眼视光技术专业为例

目前,国内现代学徒制的专业实施在制度和办学层次上有了更为深入的研究,但是构建课程体系却是实施的核心。郑州铁路职业技术学院是教育部现代学徒制第三批试点单位,眼视光技术专业为试点专业,正着力推进试点专业课程体系建设。以构建课程体系的主要依据和基本要求为抓手,重点分析眼视光技术专业现代学徒制课程体系构建的方法,总结经验,为现代学徒制课程体系,尤其是眼视光专业提供典型案例。     

信息通信技术专业“课证嵌套”课程体系的构建与实践——以郑州铁路职业技术学院为例

针对学生课程成绩与职业技能鉴定成绩缺乏一致性、专任教师与企业讲师授课标准不统一、学生所学与企业所需脱节等问题,在充分调研信息通信技术关键岗位、典型工作任务、专业核心能力基础上,借力"双主体"办学平台,将认证课程的企业考核标准与学校课程标准进行融合对接,实施"课证嵌套"。实践证明:通过运用该研究成果,有效解决了上述问题,实现了在校学习与企业岗位需求的有效对接,切实提高了学生培养质量,具有很强的可操作性和推广价值。