年龄因素对外语学习的影响

本文就不同年龄的学习者与学习外语的过程和成效之间的关系进行了研究分析，希望能对中国的外语教学，以及制定外语教育政策和外语教学提供一些参考。     

短时记忆与外语学习

短时记忆在外语学习中起着十分重要的作用。本文论述了短时记忆的特点及与长一时记忆、工作记忆的关系，探讨了短时记忆与外语学习的关系，最后提出了提高外语学习的一些方法。     

高职外语教学中培养学生外语学习兴趣的途径

外语学习兴趣是学生外语学习自觉性和积极性的核心因素。笔者根据自己几年的教学实践经验,阐述了高职外语教学中培养学生外语学习兴趣的几条途径。     

探索提高学生外语水平的途径——系统观点在专业外语教学中的应用

西南地区抽样调查，工科院校毕业生经过两年的基础外语学习，加上20课的训练，达到能顺利阅读一门外语者仅5％～10％。其原因有学生入学外语基础差、教材不结合专业、设备不足、教学方法不当以及师资等诸多因素。最主要的则是外语与专业学习分离，学用不结合，存在着基础外语学了不用，学完就丢的现象。     

网络与外语学习

因特网可以帮助外语学习者获得廉价、快捷、有效的各种信息.本文主要论述了E-Learning在外语学习中的具体应用,同时也提出了这种学习方法的不足之处.     

外语教学法理论的发展及其对教学的启示

当今经济的全球化、一体化的呼声越来越高,英语作为国际通用交流语言的主导地位在今后几十年内不会动摇。笔者通过研究国内外外语教学法理论的动态发展及中国外语教学的现状,认为教师应根据不同的教学对象、教学阶段和教育环境采用不同的教学法,在林林种种的方法中择优而用;并要更新教学内容和形式,充分培养学生在真实的社会环境中得体地运用外语的能力,努力改变多年以来形成的应试教学的局面。     

用系统科学指导外语教学改革

系统科学以其整体的思想、科学的方法和技术正被广泛地用来解决各种复杂的问题.针对我国外语教育"费时较多,收效较低"的问题,作者认为主要是决策、管理、教学中缺乏系统科学思想和方法所致,因此,只有用系统科学思想指导外语教学改革,才能获得"事半功倍"的效果,并提出了运用系统方法进行外语教学与管理改革的新思路.     

试论大学英语的双语教学

70年代以来，由于引进了国外各种学派的外语教学法，因而打破了语法翻译法(Grammar Translation Method)在我国教坛上的一统天下。目前，活跃在我国教坛的外语教学法名目繁多。从哲学的观点来看，每一种学派都以一定的哲学理论为基础。例如，语法翻译法、认知法(Cognitive Approach)和对比法(Comparative Method)都与唯理主义不无瓜葛；     

学习-使用-习得：创造小范围的外语应用条件使学习向习得转移

“语言习得”与“语言学习”是语言能力发展的两种途径。克拉申认为只有习得来的语言才能成为流利的口头表达，而学习只能起“监查”作用。在学习的条件下，通过营造小范围的外语环境，以用为本，立足实践，人们同样可以达到习得外语的目标。     

第二外语课堂学习风格及策略

通过对学生第二外语课堂学习风格的问卷调查。分析了我校学生学习二外的主要学习风格。旨在帮助学生了解自己学习风格的长处和局限性。并根据学习需要作出适当的调整。找出相应的学习策略．同时也为我校第二外语语言教学提供了一定的指导．     

英语句型训练教学法探讨

近年来，随着功能外语教学法在我国的推行，各种注重实践的教学法受到越来越多人的重视，其中英语句型训练教学法便是强有力的教学手段之一。许多大学英语教材，即使在处理阅读课文时，也编有注重功能训练的句型操练法，这无疑给外语教学带来了许多好处。     

外语教育规划与外语教育的定位

语言政策、语言规划属于政府行为,是国家干预语言使用的主要手段,对国家的稳定、民族的团结、经济的发展都有重要影响.英美等发达国家把外语看作是提高国际竞争力、适应全球化的经济发展、提高国际意识的重要工具,纷纷制定了各自的外语教育政策和规划.但我国长期以来对外语的使用没有从语言规划的角度进行必要的管理和指导.因此,从战略的角度出发,制定二十一世纪的外语教育政策和规划就具有十分重要的意义.     

外语词汇组合意义的迁移

在外语词汇组合意义的学习过程中，遇到组合意义完全等同的语言现象时，可以直接把汉语的词义知识迁移到外语中去，发生正迁移。组合意义不同的部分如果学生仍以汉语的词义知识替代外语的相关词义知识的话，结果会出现负迁移，形成干扰与阻碍。     

外语教学方法之比较

外语教学法是研究、教授和学习外语规律的一门科学.文章旨在选取不同历史发展阶段影响较大的四种外语教学方法做一比较,对其做出评价,辨析利与弊,以便教师在教学中能够扬长避短,不断提高自己的教学水平.     

第二语言学习的认知策略分析

成功的外语学习者在学习中善于使用必要的认知策略。外语教师在外语教学中,应利用学生的主观能动性,培养学生认知策略能力,提高他们分析解决问题的能力,从而有效地促进了学生学习的内在动力,使学习主体的建构成为可能。     

录音机外语学习附加器的设计与研制

本文综合地运用了目前较先进的超大规模Ａ／Ｄ，Ｄ／Ａ转换语音处理集成电路，和存储、运放、功放等集成电路研制而成，这种“附加器”只用一根屏蔽线与录音机或单放机相连，就可实现不用倒带而逐句，逐段反复重放，口录重放，跟读对比，难句反复重放等功能，具有设计新颖，使用方便等特点，对学习外语都很有帮助。     

研磨教学艺术,创建有效的英语课堂教学

课堂是教师实施教学的舞台.高效的英语课堂是实现教学目标,推动外语教学改革的重要环节.本文通过阐述高效英语教学的评价标准和如何成为一个有魅力的外语教师这两个问题,探讨创建有效的英语课堂教学,提出,高效的英语课堂教学要从明确的教学目标,合理的方法和内容设计,以及学生学习的效果几个方面来评价.     

通识教育之外语教育涵养

外语教育为通识教育重要的一环，在促进学习者业术精进之余，亦不宜单纯以其工具性视之。扎实的外语教育应涵括一定程度的内涵和人文素养，此为质化之教育层面，而非量化的效标。本文所讨论的外语涵养聚焦在文化沟通和文化差异的认知两重点上，这方面包括了不同文化的价值观、国际观、批判思考、文化知识、异质文化之伦理观、民主程序之体认等等，故而深度之外语教育非仅为技能及技巧的训练而已，亦有与异文化人士从不同价值基础上沟通及迈向国际化之各种隐性素养在内。     

高职院校英语分级教学模式探析

针对高职院校英语教学的实际情况,提出应根据学生英语水平的差异性及英语学习的潜能,将学生划分为不同层次,确定不同的培养目标,制定不同的教学目标、教学计划,采用不同的教学方法,使学生在各自不同的起点上分别进步,适应外语学习的规律和外语教学发展的要求。     

评析马克思对学习外语的建议

按照马克思的观点,一个人要想学好外语,必须把自己的母语忘掉。很多学生也把没有学好外语归咎于没有把本族语忘掉。等者认为,把忘掉母语看成是学习外语的一种方法的观点是错误的,是本未倒置的。因为,忘掉自己的母语是不可能的,也是没有必要的。而且,所谓忘掉自己的母语也即用目标语进行思维。但是,目标语进行思维是一种结果,而不是一种手段。