引导学生进行创新性学习的策略

从八个方面提出引导学生进行创新性学习策略：培养创新意识，激发创新热情，磨砺创新意志。开发创新潜能，珍惜学生的好奇心和兴趣，培养创造思维，优化创新品格，开展创造活动。     

物理学中的创造性思维对教育的影响

物理学的发展渗透着创新，物理学研究方法对提高学生的创造思维能力 很有帮助。因此，物理学中的创造性思维对教育有着积极的影响。     

创造教育与教师队伍建设

面对知识经济所带来的机遇和挑战，实施创造教育是高等教育的必然选择。实施创造教育，必须建设一支与之相适应的高素质创造型教师队伍。     

创造性人才培养与高等教育改革

“科学技术是第一生产力”已成为多数人的共识。而科学技术水平在很大程度上反映了一个国家与民族创造才能的发挥状况。在当今科学技术飞速发展的年代，只有培养出一批富有创造才能的人才，才能创造出一系列的科技成果并将其转化为生产力。     

跨世纪建筑设计人才的美育

人给画课程在建筑学教育中的地位与作用,认为美育是建筑艺术的基石。并从６个方面加以阐述：给画审美情趣与建筑审美情趣的内在关联和相互渗透;给画创作与建筑形式创作的源流关系;艺术的观念与创造思维逐创造力的生命跃动;艺术个性的培养;授之术不如授之以法;让创造思维插上翅膀,无垠腾飞。     

知识经验阻碍发明创造的原因分析

历史上很多重大发明创造并非出自专家权威之手，知识经验既对解决常规问题起帮助作用，又可能对创造思维产生局限性作用。揭示传统教育培养创造性人才所面临的问题，以引发对我国当代教育思想和教育方法改革的思考。     

简论教育本质、教育目标及培养目标之关系

一、关于教育本质教育的本质是什么?这可以从教育的产生和发展来加以考察。教育是一种社会现象，它是随同社会的产生而产生的。马克思主义认为，劳动创造了人类，同时也创造了教育，教育是在原始人类的劳动中产生的，教育起源于劳动。为了制造和使用劳动所必需的工具，年长者必须教会下一代，以使他们能够参加劳动，这便是教育的萌芽。     

翻译思维研究与翻译创造的实现

翻译是一种思维活动。译者在翻译过程中充分调动翻译思维，从而得出具有创造性的译作。本文试从翻译思维的三个层面，即抽象思维、形象思维和直觉思维分别简略探讨思维活动在英汉互译过程中的运动规律，以及译者通过翻译思维实现翻译创造的不同途径。     

对劳动价值论的两点认识

马克思劳动价值理论认为价值的唯一源泉是人类的活劳动．在理解时必须明确价值创造与价值构成是两个不同的概念：活劳动创造价值，活劳动和物化劳动一起构成价值。另外．对科学技术这个渗透性生产要素在价值创造中的作用要作具体分析：当科学技术与劳动相结合时直接创造价值．当科学技术与生产资料相结合时参与价值构成．但不创造价值。     

试谈创造型的教师与创造型的学生

在当今世界里，要想在科学技术上走在世界前面，靠模仿，跟在别人后面学是永远也赶不上的，必须拥有一大批创造型人才。而创造型人才是不能离开具有创造能力的教师的培养。如果一位教育者的智慧能把每一个受教育者身上的每一种创造能力都发掘出来，如果他的教诲能激发创造才能的竞赛，     

高等学校必须重视和加强创造教育

纵观古今中外，人类社会的物质文明，无一不是科学知识和科学方法所孕育的产物，无一不是千千万万科学家充分运用创造性思维，本着科学献身的精神探寻未知世界的结果。显然，作为向社会经济建设和发展培养德智体全面发展的高级工程技术人才的高等学校，研究创造性思维，开展创造性思维的教育是很有意义的。     

选教与学生自主学习意识的培养

选教是教学改革的举措之一，它对学生自主学习意识培养有着重要的影响。教学改革的目标是努力培养适应时代发展和创造能力强的高素质人才，学生自主学习意识的培养有助于学生适应和创造能力的增强，从学生的主体地位出发，去认识选教与学生自主学习意识的培养对教学改革是有促进作用的。     

陆德：以德行天下

信用是一种现代社会无法或缺的无形资产：诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。陆德正是以这种理念作为立足之本，十几年的发展始终关注从客户的利益出发自始至终抱有感恩之情，与客户共同创造美好未来。     

外语教学与美学因素

外语教学是一门科学，同时也是一门特殊的美学艺术。成功的外语教学与美学艺术息息相关。它蕴藏着外在的美学因素和内在的美学因素，外语教学外在的美学因素集中体现在教师和学生在美的环境中进行外语教学，而外语教学内在的美学因素则集中体现在教师与学生的主动性上，体现在他们内在潜力的充分发挥。这些美学因素会促进外语教学水平的提高，同时也在创造外语教学美。     

试论中国教育传统对创造性人才成长的影响

中国教育传统具有两重性,既蕴藏着丰富的教育创新资源,又存在着阻碍创新的惰性力量和消极因素。本文从经学传统的弥散、传统思维方式的缺陷、社会本位的强旺等层面系统分析教育传统对创造性人才成长的影响,以期对创造教育的深入开展有所助益。     

创造教育的新课题—创造性个性的培养

学生创造性个性的培养既是当今世界创造教育的新课题，也是培养创造型人才的重要方面之一。对创造性个性的实质，构成要素及其培养进行了初步探讨，认为好奇心与求知欲，独创性，自信心，进取心，勇气，恒心等是创造性个性的主要构成要素。     

毕业论文指导过程中学生创造能力的培养

完成毕业论文是材料科学与工程专业的学生在校四年学习中最后的一项学习内容，学生通过撰写毕业论文将所学的课程连贯起来，综合运用，这是一个开发学生潜在创造能力的很有意义的阶段。     

创造幽美的育人环境探索教学楼建筑的新模式

环境与人的关系是双向的，培养人的学校更是这样。作者以一个学校的校舍规划设计为例，说明作者对这一问题的理解，并依此做为设计的构思，使这个学校达到人创造环境，环境创造人这一目的。     

改革教学管理制度 稳步实行学分制

学分制是在美国哈佛大学任选课制的基础上于1894年出现的，它是顺应社会政治、经济和科学技术的发展而产生的。发展社会主义市场经济，就必须大胆地吸收人类社会创造的一切文明成果，借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代社会化生产规律的先进经营方式、管理方法，结合我国国情和各校校情，走自己的路，探索出一种适合我国国情的学分制。     

新时期大学生独立思考与创造能力的培养

现今是多种学科领域科技创造性相互融合的时代，而培养学生创造能力亦相应成为高等教育的重要使命和总体目标．一个具有现代教育观念的教师，必须以创新教育为主旨，培养学生的独立思考能力与创造力，促使学生个性的形成与发展．