论人格教育在语文阅读教学中的应用

人格教育是语文教学的一个重要内容,文中在界定"人格"与"人格教育"的基础上,重点讨论了在阅读教学中如何实施情感教育,培养学生对真善美的追求和如何实施自我意识教育,通过阅读方法的个性化、阅读内容选择的个性化和阅读感悟的个性化来张扬发展学生的个性。     

论化学教学中学生创新精神的培养

随着教育改革的不断发展，素质教育和创新教育已逐渐成为现代教育的主题，本文就化学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力，促进学生个性发展提出了一些见解和具体的做法。     

高等职业技术教育如何适应市场经济的个性化基础

市场经济是个性化经济。建立在以公有制为主体多种所有制经济共同发展基础上的我国社会主义市场经济，同样是以各市场利益主体的个性需求为基础的个性化经济。这种经济的个性化基础，给高等职业技术教育(以下简称高职教育)的发展提出了许多问题。其中，如何适应这个基础，就是我国高职教育面临的一个新课题。     

浅析创新教育

创新是教育事业发展的根本动力，在教育教学活动中，要优化教师的知识结构，促进教师走科研创造发展的路子，要以培养创新人才为出发点，促进学生个性化发展，充分发挥学生的创造潜力和发展潜力。     

新时期大学生独立思考与创造能力的培养

现今是多种学科领域科技创造性相互融合的时代，而培养学生创造能力亦相应成为高等教育的重要使命和总体目标．一个具有现代教育观念的教师，必须以创新教育为主旨，培养学生的独立思考能力与创造力，促使学生个性的形成与发展．     

应用型本科高校的创业教育亟待变革

创业教育的变革是高校尤其是应用型本科高校教育改革的题中应有之义。创业教育不是单纯地进行创业知识的传授和创业技能的训练，而是将创业作为一种精神、一种能力、一种素质的育成，其实质就是素质教育，而不是培养“老板”。创业教育是一场高等教育的立体变革，应用型本科高校应当首先在顶层设计上创新教育理念，正确认知创“业”，以学生的“成长”为本，结合区域社会经济的发展和学校自身资源构建个性化的创业教育模式。作为素质教育的创业教育绝不仅仅是就业指导课或者创业课程的教学任务，而应当是应用型本科高校专业人才培养目标的重要内涵，是专业课程建设的引领，是教学方法改进的航标，是教育教学质量的衡量标准。     

美术教育中学生创新能力的培养

在体现教师的主导作用和学生的主体地位的前提下,一个具有现代教育观念的教师,必须以创新教育为主旨,通过创意教学设计,在活动教学过程中,以自主学习为动力,以互动教育为纽带,提高学生自主学习的能力,促使学生艺术个性的发展与形成,培养学生的创新精神和创新能力.     

"问题学生"的教育与转化

“问题学生”的教育与转化是我们学生工作的重要部分，“问题学生”形成的原因多种多样．对于学生工作者而言，要做好“问题学生”的教育与转化，就必须在思想上高度重视，做好“问题学生”的思想剖析和行为分析工作，与“问题学生”展开平等的人格对话，选好“突破口”，时刻注意发现“问题学生”的细微变化，紧跟时代发展，努力提高自身的素养。     

以人为本管理理念在大学生管理中的应用研究

“以人为本”是人力资源开发与管理的核心思想,是与我国当前高等教育的主流价值现相一致的我国教育转型期的重要理论依据。在大学生管理中贯彻“以人为本”的管理理念,是科学发展观在大学生管理中的内在要求,同时也是提高大学生管理水平、促进大学生全面发展的根本途径。在大学生管理中贯彻“以人为本”的管理理念要以服务学生、个性培养、全面发展为原则,强化民主意识,充分调动广大大学生的积极性和主动性;注重管理的艺术性,真心关爱学生;重视文化建设,提升大学生软实力的发展。     

中国共产党“如何培养人”理念的百年沿革与发展经验

“如何培养人”是中国共产党的教育方针的重要组成部分，体现了“为谁培养人”的宗旨，形成了对“培养什么人”的支撑。百余年来，党的教育方针在四个不同时期对“如何培养人”的阐述做出多次调整，在培养人的具体举措和侧重点上也是各有差异。其根源在于“为谁培养人”“培养什么人”调整后的连带效应，是党的教育方针对党和国家事业不同阶段发展实践需要的积极呼应，反映了党对教育发展规律和育人工作规律认识的不断深化。总结百余年党培养人工作的经验，站在新时代“两个大局”“两个一百年”奋斗目标的战略高度，思考“如何培养人”,我们要始终坚持德智体美劳全面发展的培养要求、坚持扎根中国大地办一流教育的培养模式、坚持一体化教育教学系统设计的培养体系、坚持紧密结合实践走创新发展之路的培养特色，为实现中华民族伟大复兴提供强大的智力支撑和人才保障。