基于“放管服”理论对西藏职业教育产教融合治理结构的研究

产教融合是西藏职业教育改革发展的必然路径,治理结构是治理体系的核心,是产教融合的机制保障,基于西藏经济社会发展的需要、行业企业发展的需要以及职业教育发展的内在需求,在"放管服"理论的指导下,从立法规范、制度保障、校企融合发展、利益协调机制等维度构建西藏职业教育产教融合的治理结构。     

现代职业教育体系建设中的学校实践策略探究——以广东交通职业技术学院为例

目前,现代职业教育体系建设面临着体系之间的融通性有待提高、产教融合实践推进较为困难和高职院校内涵建设尚欠深入等问题。学校作为实现现代职业教育体系的核心载体,肩负着推动体系衔接融通以完善其基本框架,加大产教融合力度以凸显其自身特色,夯实关键办学能力以提升其建设质量的重要任务。广东交通职业技术学院通过拓宽学生成长成才通道、创新产教融合实践机制和提高学校关键办学能力,对现代职业教育体系建设进行了积极实践。     

习总书记引领我国职业教育高质量发展

全国职业教育大会4月12日至13日在北京召开,习总书记对职业教育工作作出272字重要指示。习总书记的重要指示,为新时代职业教育高质量发展指明了方向。1“十二五”时期习总书记高度重视职业教育改革发展党的十八大以来,习总书记始终高度重视我国现代职业教育改革发展,从为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障的战略高度,从树立正确人才观、构建中国特色世界水平现代职业教育体系的宏观视野,对现代职业教育体系建设作出了一系列重要论述,为新时代中国现代职业教育改革创新提供了根本遵循,明确了职业教育改革发展方向。     

“双元制”职业教育“行动体系”实施与探索

本文以"双元制"职业教育为基础,依托"产教融合"为一体的多专业群平台的智能生产线,开发了实训课程的行动体系,阐述了培训内容、培训过程、培训师团队建设、产教融合等方面的设计思路,有助于培养高技能复合型人才,适企业需求,拓展学员职业领域。     

深入校企合作 践行产教融合——现代学徒制背景下学院实施特色订单班培养模式

正河北交通职业技术学院是河北省教育厅直属的示范性高职专科院校。学院依托交通行业特色,扎根职业教育,落实产教融合,在现代学徒制背景下,实施特色订单班培养模式,形成了"就业零距离"的新时代中国职业教育模式。土木工程系目前,土木系与中铁十七局集团三公司、中铁六局集团太原铁建分公司、中建路桥集团六公司和邢台市政建设集团等企业合作办学,面向道路桥梁专业群和铁道     

新时期高职产教融合协同体系的构建

高职院校产教融合是对产业和职业教育关系的深度优化调整,尽管产教融合战略在我国早已开始实施,也有不少人专门研究了产教融合的内涵及实施路径等,但是目前仍然没有形成一种切实可行的人才培养模式,两者之间并没有形成实质性的融合。主要原因在于产教融合多元主体的协同关系没有处理好。随着《关于深化产教融合的若干意见》的颁布,产教融合已经上升为国家教育改革的基本制度和重要的战略部署,在新时期构建高职产教融合协同体系更加必要和迫切,将有助于进一步推动职业教育改革,有助于实现高职院校培养适应社会发展的高素质技能型人才的培养目标。     

职业教育供给侧改革背景下的辽宁省校企联盟建设对策研究

党的十九大的胜利召开,标志着中国特色社会主义进入了新时代。供给侧结构性改革,已成为经济领域发展的主旋律,并且对职业教育产生了极其重要的影响,校企联盟建设是职业教育改革的重要抓手,可以使供需双方逐步做到深度融合,着力增强人才、科技供给的有效性。辽宁省在全国率先启动了校企联盟建设工作,并且取得了显著的成效。笔者根据辽宁职业教育的特点和校企联盟的现状,指出了存在的问题,提出了相应的对策建议。     

国家职业教育改革背景下高职体育教学的转型与发展

《国家职业教育改革实施方案》的公布,为未来职业教育改革指明了目标和方向。在此形势下,高职体育教学作为基础学科,要实现转型升级和融合发展,就要从进行教学基础模式、产教融合等多方面入手。文章首先分析了我国职业教育改革对高职体育教学的总体要求,结合职业教育改革背景下高职体育教学问题的思考,最后提出了几点职业教育改革背景下高职体育教学的转型发展策略。     

卷首语:职业教育改革的目标结构

<正>职业教育作为中国特色社会主义事业的重要构成,承担着服务现代产业转型升级、服务学生职业发展、服务民生建设的重任,关系着现代产业体系建设、受教育者个性化发展、经济困难群体脱贫、和谐社会建设。因此,职业教育改革发展具有经济、政治、社会等价值。职业教育的发展阶段与改革的逻辑起点和其他社会事业一样,我国职业教育发展进入     

“六创融合”创新型虚拟仿真实训基地建设的探索与实践——以新疆交通职业技术学院交通工程建设虚拟仿真实训基地为例

本文以新疆交通职业技术学院为例,重点阐述。交通建设工程技术与管理专业群在国家级职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设过程中,推进课程思政、实训培训、生产实践、技术研发、学生大赛、学生就业与双创教育有机融合,实施“多方联动”运行机制,构建“六创融合”实训教学体系及其层内循环与层级递进的逻辑关系。“六创融合”实训教学体系是唯物论、辩证法、认识论和实践论在实训教学中的具体应用,是贯彻落实党的二十大提出的“职普融通,产教融合,科教融汇”战略要求的探索与实践,为新时代高素质拔尖创新技术技能人才培养提供了新理念和新模式。     

基于产教融合的高职航海类专业实践教学质量的四优化研究

实践教学是高职院校人才培养的重要组成部分,高职院校航海类专业的实践教学因其专业的特殊性而存在一定的发展与优化空间。鉴于当前高职航海类专业实践教学过程中学生积极性不高、实训实习难度大的现状,以浙江国际海运职业技术学院为例,提出了在新时代高职教育改革大背景下,深化产教融合,加强专业内涵建设,提升航海类专业实践教学质量的"四优化"实践举措,即实训教学条件优化、实训教学策略优化、实训教学内容与手段优化、实训教学师资队伍优化。     

推动我国新时代职业教育现代化的改革发展的路线图

<正>经中央全面深化改革委员会第五次会议审议通过,国务院颁布实施的《国家职业教育改革实施方案》(后简称"职教20条")是新中国职业教育70年发展的逻辑必然,是职业教育改革开放40年的经验总结,是党的十八大以来中央对职业教育认识成果的深化,是新时代职业教育现代化的改革发展路线图。     

产教融合视角下水利职业教育1+X证书制度设计探索

实施1+X证书制度是完善职业教育培训体系、深化产教融合的一项重要制度设计,旨在通过育训结合、书证融通,真正培养出产业急需的高素质技能人才.本文结合水利职业教育1+X证书制度推行中存在的问题,探讨了如何完善证书制度设计的方法和途径,比如强化顶层设计、赋予社会评价组织权力、提升证书效力及认可度、校企合作推动书证融通、建立互...     

基于“校中店”平台的产教融合人才培养模式实践

产教融合是高职院校的创新办学模式,目的是提升人才培养质量以适应产业发展要求。对产教融合的内涵、研究现状与发展要求进行了探讨。以广东农工商职业技术学院汽车专业建设为例,详细介绍了"校中店"产教融合平台的功能、运行机制和建设措施。教学实践表明,基于"校中店"平台的产教融合人才培养模式更有利于培养学生的职业核心能力,同时推动了实训基地的发展、教师素质的提高以及校企的深度合作。     

我国"十四五"职业教育发展规划宏阔开局 ——2021年职业教育发展回顾与展望

党的十八大以来尤其是习总书记在中央深化改革委员会审议《国家职业教育改革实施方案》(后简称职教20条)讲话发布以来,党中央对新时代职业教育高质量发展做出了一系列新部署. 2021年是我国"十四五"规划的开局年,是推动新时代职业教育高质量发展的启动年,也将成为我国职业教育发展史上具有里程碑意义的一年.习总书记关于职业教育重...     

面向新时代国家职业教育改革发展的行动纲领

<正>党的十九大以来,党中央国务院就教育发展、青年发展、职业教育改革创新做出了一系列重要部署,习总书记在全国教育大会、五四运动100周年纪念大会、改革开放40周年纪念大会等重要会议讲话,从教育现代化、促进就业、创新型国家建设、经济社会高质量发展的战略高度,对职业教育改革发展提出了一系列新要求,推动职业教育进入改革发展新时代。2019年经中央全面深化改革委员会第五次会议审     

智慧学习环境下产教融合人才培养模式的构建

进入教育信息化2.0时代,职业教育的人才培养模式发生与时俱进的变化。特别是2020年春发生的新冠肺炎疫情,加快改变了原有的“订单式”等校企合作培养模式,提出智慧学习环境下的“互联网+产教融合”人才培养模式,从人才培养理念、教学方案、教材、课堂、实训、实习等环节开展“产教融合”创新,培养新时代急需的复合型技术技能人才。     

职教改革新背景下的中职教育教材建设思路

2021年4月12日至13日,全国职业教育大会在北京胜利召开。这次大会的召开,充分体现了以习近平同志为核心的党中央对职业教育工作的高度重视,凸显了职业教育在国家人才培养体系中的基础性作用,对于立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展,具有重大而深远的意义,是我国职业教育发展史上的重要里程碑。职业教育改革是国家教育改革的重中之重,深化职教改革亦是实践党的十九大关于"优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国"重大部署的关键举措。中等职业教材建设作为教育改革的重要内容和任务之一,必须借鉴和总结经验、创新理念,更好地推动和服务于职教改革发展新局面,更好的发挥经典教材在中职人才培养过程中的公共性、基础性作用。     

“1+X”证书制度背景下智能控制技术专业书证融通课程体系优化研究

为更好地推进智能控制技术专业"1+X"证书制度试点,解决目前大多数专业人才培养方案中"书证分离"的现象,对"1+X"证书制度重点内容之一书证融通的融通思路、原则和方法进行了分析。同时,结合工业机器人应用编程"X"证书的考核要求,根据产教融合、校企合作的融通思路,采用嵌入法重构课程体系,绘制了浙江交通职业技术学院智能控制技术专业课程书证融通变动表,为工业机器人应用编程证书试点院校课程体系全面整合优化提供一个参考依据。     

交通高职教育产教融合难题与对策研究

针对交通高职教育产教融合存在与行业对接不紧密、体制机制不完善、"双主体"地位不突出等难题,以浙江交通职业技术学院为例,提出了要建设产教融合实训基地,创设产业学院,兴建应用技术协同创新中心,强化现代学徒制以培养交通高素质技术技能人才工匠精神,开办创业园等途径,以促进交通高职教育产教融合实现高质量发展。