高职院校信息技术应用对教师绩效影响研究——基于教学能力和职业素养的中介效应

高职院校信息技术应用对教师工作绩效具有正向影响作用。通过实证调查,探讨高职院校信息技术应用、教学能力、职业素养和教师绩效的相互作用影响,结果发现高职教师信息应用技术对教师绩效有显著正向影响作用,并且教师能力和职业素养在信息应用技术和教师绩效之间存在完全中介效应。为此,教师不断提升自身现代信息教育技术与专业教学的能力和素养,以适应信息化时代的教育教学改革发展需要。     

高职教师教学基本能力内涵、影响因素及其发展途径

高职教师的教学基本能力对于提升高职教育教学质量以促进实用创新型人才技能和素质的培养具有重大意义。高职教师教学基本能力内涵丰富,具有一般教学基本能力的普遍性和专业学科教学的特殊性。宏观、中观和微观因素制约高职教师教学基本能力的发展,从而决定着提升高职院校教师教学基本能力的发展途径。     

高职教师数字素养培育路径研究——基于《教师数字素养》标准的思考

数字化转型是未来职业教育发展的主流趋势和新赛道,教师的数字素养是影响职业教育数字化进程的关键要素。教育部发布的《教师数字素养》标准从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五个方面规定了新时期教师数字素养标准框架,这一标准为高职教师数字素养培育和提升提供了指导和依据。基于《教师数字素养》,标准的主要内容和特点,从主体受限、环境不足、制度乏力三个方面分析当前高职教师数字素养存在的问题,提出打造教育数字技术环境、优化数字素养培训体系、强化数字化伦理学习、构建数字素养评价体系、健全数字素养提升保障制度等高职教师数字素养培育路径,以期为数字化转型时期高职教师数字素养提升提供参考和借鉴。     

高职物流专业教育的数字化转型探索

数字经济的发展带来了全球数字革命,物流业也在做全面数字化转型。高职物流专业教育通过对物流业人才需求的深入分析后,做出自上而下的数字化转型。本文阐明了高职物流专业教育数字化转型的意义,分析了高职物流专业教育的数字化转型现状与问题,针对问题成因从四个方面提出了高职物流专业教育的数字化转型对策。     

构建基于WEB的教师档案数字化平台

教师信息档案数字化平台的建设,为高职院校师资管理提供了科学化、网络化的平台,这既有利于教学管理工作,又有利于教师自身的发展。本文主要阐述了该平台建设方案、功能模型、开发及运行维护工作。     

基于教育信息化的航海类高职教师专业发展

在信息技术飞速发展的背景下,航海类高职院校发展受到个人、学校、社会等因素影响,也面临着一些新的挑战。应该从树立科学的专业发展观、校本教师信息化体系建设、行动研究、创客教学、网络教研等方面,提升高职教师专业发展水平。     

高职专业教师教学过程动态量化考评体系的构建

高职专业教师是学校教育的主体,教学过程考评工作在一定程度上规范和引导着教师教学行为,对教学活动产生着深刻影响。创建多元化、多样性、全方位的评价方式,从"学生、教师、专业、系部和学校"五个维度,在教学计划阶段、教学执行阶段和教学考核阶段构建的量化考评体系,实现专业教师教学客观、全面的评价,促进教学质量提高和专业教师的发展。     

高职英语教育专业教学和职业技能的有效结合

本文通过分析高职英语教育专业的教学目标、内容、教学对象以及高职英语教育的教学的现状,联系小学英语教师的素质要求,提出了高职英语教育专业教学和职业技能结合的几点建议。     

适应常态教学竞赛的专业基础课的改革与创新

专业基础课的改革与创新是影响整个高职教学质量的关键,合理利用并完善教学竞赛,使教学竞赛常态化。让教学竞赛与专业基础课科学衔接,教学竞赛更多地为专业基础课服务,使教学竞赛成为有利于提高教师的基本素质、有利于提高教师的业务知识水平、有利于提高教师的工作责任心、有利于提高教师之间的交流学习、有利于提高学生的知识水平和接受程度、有利于提高专业基础课的教师教学质量的常态化高职教学模式。     

高职院校大学英语课程的现状分析与解决出路

2019年2月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,强调必须下大力气抓好职业教育。3月5日,李克强总理在政府工作报告中指出,改革高职院校办学体制,提高办学质量。以湖北职业技术学院为例,从高职院校大学英语课程的教学现状、大学英语教师的自身发展现状、以及大学英语学生的学习现状着手,提出了从根本上转变大学英语教师的发展观念、多样化设置课程教学、充分保障英语教学资源等解决出路。     

高职院校学生技术伦理教育的理性思考

文章深入阐述了技术伦理的内涵与作用,指出高职院校应该将技术伦理教育作为自身不可推卸的责任,并从树立专业教学与技术伦理教育并重的新思想、提高教师的技术伦理素养、积极开展技术伦理课建设等三方面探讨了高职院校技术伦理教育的实施途径,为高职院校开展技术伦理教育提供借鉴。     

信息化与高职专业课教学融合的问题与对策研究

在"互联网+"大环境下,本文从教育信息化出发,分析了信息化在与高职专业课教学融合中存在的诸多问题。从信息化教学环境、数字资源、教学模式、教学管理、教师激励和教学过程设计6个方面,提出促进信息化教学融合,提高高职专业课程教学效果的改进措施,推动高职专业课程信息化教学发展。     

“三教”改革背景下高职教师教学能力发展路径研究

高职院校“三教”改革成为我国职业教育高质量发展的关键抓手,教师教学能力提升则是“三教”改革的根本所在,基于职业教育属性的高职教师教学能力发展路径研究成为教师改革中的重要任务。针对当前高职院校教师教学能力发展内涵界定无标准、培养策略不系统、评价机制不完善的现状,从高职教师教学能力属性出发,构建高职教师教学能力标准化层级发展路径框架,研制教学能力标准,搭建能力发展平台,建立动态评价机制,推动高职教师教学能力层级发展。     

发展性评价视野下高职教师专业发展研究

文章探讨了在高职院校教师评价中尝试借鉴发展性教师评价，以坚定高职教师专业理念、完善高职教师的知识结构和能力结构、塑构高职教师的专业服务精神，并对高职院校实施发展性教师评价提出了一些建议。     

职业院校教学能力比赛对高职院校青年教师教学能力培养的思考——以九江职业大学为例

文章以高职院校教师教学能力要求为切入点,剖析高职青年教师在专业素养、课程开发能力、课题实施能力等方面的主要问题和不足。结合全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛的要求,浅析比赛在促进青年教师专业素养提升、改进课堂实施方式和方法、课程开发能力的提高等方面的作用。     

基于协同创新机制的高职教师专业发展策略

高职院校应建立有效的协同创新机制,通过政府和国家层面出台政策、深化校企合作、提高教师个体的专业发展意识和能力,共同促进高职教师的专业发展,健全高职教师培养机制,建设高水平的双师教师队伍。     

轨道交通信号设备实训课程体系的研究

高职院校以"服务为宗旨、就业为导向",与地方经济发展相结合,积极探索实践教学的方法,搭建技能型人才培养实践教学体系推动行业与自身的可持续发展。以此为出发点,建立一个完整而完善的信号设备实训课程体系,不仅有利于专业自身的发展,同时也对其他院校有着一定的借鉴意义。从而减少一些重复的工作,推动省内院校轨道信号相关专业整体水平的提升。     

基于“海上教学工厂”的航海类专业高职国培项目培训模式——以南通航运职业技术学院航海类专业高职国培项目为例

在分析了航海类高职院校师资培训存在的主要问题的基础上,以南通航运职业技术学院基于"海上教学工厂"实施航海类专业高职国培项目为例,提出了航海类专业高职国培项目的开展需要进一步提高有效性和可操作性,进一步促进航海类高职专业教师的个人发展和专业化发展,着眼于航海类高职院校的职业教育教学改革,充分发挥培训项目组织院校的示范引领作用。     

高职院校旅游管理专业群人才培养模式研究

首批教育部立项的专业群以传统旅游管理专业为主,从高职办学规模和质量等指标观测,传统旅游管理专业不论是招生人数、就业对口率还是起薪水平都不及酒店管理与数字化运营专业,从旅游产业调研数据反馈来看,会议酒店、度假酒店、商务酒店早已涵盖了旅游大类学生就业各类岗位,本研究将从旅游产业发展现状和办学实际情况出发,以酒店管理与数字化运营专业为主专业带动旅游大类其他专业建设,重点探讨旅游管理专业群组群逻辑、旅游管理专业群人才培养模式定位、建设理念和实施途径等热点问题,并构建了旅游管理专业群人才培养模式评价指标体系,对湖北省乃至全国高职旅游类专业建设有一定的推动作用。     

区域产业对接背景下建筑装饰类专业人才培养模式研究

在国家政策大力提倡高职院校专业发展与地区产业对接的背景下,分析珠三角地区建筑装饰企业发展状况及人才需求,从人才培养模式、课程设置、教学团队方面提出对策与建议,提出"321"创新人才培养模式,应用学习成效金字塔理论,以教学过程为任务驱动,设置教学模块,健全教学质量保障体系,从上而下实现教师技能培训,完善教师团队建设,从而提高区域人才培养的匹配度。