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根据素质教育和理论力学课程的特点，介绍了几年来我们在理论力学课程教改中的设想与实践。 相似文献
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王天鹏 《兰州交通大学学报》2001,20(5):153-156
本文对形象思维和逻辑思维的哲学关系与现实意义进行了论述，通过分析工科教学中存在的问题，提出了工科院校在教学过程中应注意加强与其它学科间的交流，特别是与人文、艺术类学科间的交流；教师应具有多维的思维结构与思辨方式；还应发挥校园美育环境的精神感染功能。只有这样，才有利于培养思维结构合理，具有发展潜力和创造能力的人才。 相似文献
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林梵 《广东交通职业技术学院学报》2003,2(1):67-70
本文介绍了《毛泽东思想概论》课教学中的几点体会：正确认识毛泽东和毛泽东思想的关系；正确认识和处理系统性和重点性的关系；正确认识理论与历史的关系；正确认识毛泽东思想与邓小平理论的关系。 相似文献
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在工程材料课教学中培养学生的思维能力 总被引：3，自引：0，他引：3
工程材料课程(以下简称工材)是一门技术基础课，同时也是一门叙述性的工艺课，具有内容多、概念多的特点。在当前重设计、轻工艺的偏向影响下，学生常常不重视这门课，不愿为它费精力。为了改变学生的些看法，我们首先重视了绪论课的讲法。 相似文献
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传统的课堂教学方式“教”与“学”失衡，无法体现“以学生为中心”的教学理念。本文对翻转课堂的教学理念进行了系统的分析，结合《理论力学》课堂教学中的“痛点”问题，建立了《理论力学》深度翻转课堂教学模式。课前的教学设计突出趣味性，强调知识性，激发学习兴趣；课中教学设计，确定知识性和趣味性兼顾的问题，组织学生开展有效探讨，完成知识内化，提升所学知识的留存率；课后巩固拓展阶段，布置开放性练习，实现所学知识的迁移和应用。最后，针对《理论力学》翻转课堂构建多元化的课程评价体系，有效推动课堂教学的深度翻转。 相似文献
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根据弹性力学课程的特点，在现有工科弹性力学教学现状的基础上，探讨工科弹性力学的教学方式，提出弹性力学课程设置改革的建议。 相似文献
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理论力学演示型多媒体课件的研制 总被引：4，自引：1，他引：3
从课件研制的指导思想和原则出发,阐述了在中文Ｗｉｎｄｏｗｓ９５环境下,用多媒体创作工具Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ研制理论力学演示型多媒体课件策略和方法,在研制过程中解决的关键技术问题,以及所取得的成果与课件推广前景。 相似文献
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自主招生学生的学习有其独有的特点。本文就是针对自主招生学生数学学习的特点,运用多元智能理论进行数学教学,以提高发展学生的弱势智能,加强优势智能,帮助学生寻找更好的学习方法,从而走出学习数学的困境。 相似文献
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在教学中培养学生的创新能力，关键在于发挥教师的主导作用和学生的主体作用。从学校、教师、学生等三个方面探讨加强学生创新能力培养的若干对策。 相似文献
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王波 《青岛远洋船员学院学报》2001,22(2):78-79
计算机专业课是一类综合性、渗透性和变革性很强的课程，综合了诸多现代科技领域的知识，并可对其它学科的变革、更新和发展直接产生引导与促进作用。因此，该类课程对学生进一步学习其它专业基础课和专业课都将产生影响。在其教学活动中，我们必须努力改变学生旧的思维方式和方法，加强学生创造性思维能力的培养。 相似文献
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《微机原理》教学的目的就是要使学生掌握微机硬件小系统的构成和软件的编制。具体说，就是使学生具备这样的能力；能根据实际问题的需要，确定微机的硬件组成，将CPV、ROM、RAM、I／O接口等集成块组成一个完整、正确、满足实际需要的硬件系统；具备硬件故障检修能力；能针对某—硬件环境和实际控制需要编写程序，并具备程序调试和纠错能力。 相似文献
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曹燕 《南通航运职业技术学院学报》2004,3(1):78-80
结合物理教学实际，文章探讨了在物理教学过程中如何注意训练学生的想象思维、发散思维、变通思维、逆向思维、越障思维等，从而培养出具有创新思维能力的人才。 相似文献