“四史”教育融入高校思想政治教育的功能意蕴与实践路向

“四史”教育融入高校思想政治教育是加强党的思想理论建设的重要任务,也是增强高校思想政治工作能力和做好高校立德树人工作的有效途径。“四史教育”是思想政治教育实然性的历史基础,两者存在逻辑理路的内在统一性,将“四史”教育融入高校思想政治教育能够为破除历史虚无主义提供价值遵循,为实现立德树人目标提供价值旨归,回应着高校提升思政课实效性的诉求。以“四史”为主线贯通高校思想政治教育全过程,开发教学资源,构建共享平台,加强队伍建设,提高教育能力,推进教学改革是“四史”教育取得实效的关键。     

关于高校政治理论教学活动的思考

高校政治理论教育的本质，就是要真正实现用马克思主义理论武装广大学生，造就大批的“认识到人民自己的利益并为之而奋斗的有坚定信念的人”。（《邓小平文选》第３卷，第１９０页。）这与我们当前在推进新一轮“两课”改革过程中，特别突出强调深化邓小平理论“三进”工作，并将其作为高校政治理论教育的核心和灵魂来贯彻，其在精神实质上是一致的。本文拟于如何在更高的起点上全面提高邓小平理论课的教学质量和效果；真正实现向素质教育转变的角度，谈谈对政治理论教学活动中灌输与选择的一些思考。政治理论课程具有明确的灌输性质，这是…     

高校体育跨越式发展的理论与实践

中国教育和体育的改革、素质教育、“健康第一”教育思想的确定，推动着学校体育的发展。上海交通大学开展了高校体育战略和跨越式发展的理论研究，并进行了长达6年多时间的体育课程体系整体性、立体化运作模式的改革实践，构建了纵向理论指导体系，进行了横向四条主线的一系列改革研究，走上了一条高校体育改革、创新、发展的新路。     

继续加强和改进高校的德育工作

全国高校思想政治教育研究会在上海交大举行“深化高校思想政治教育改革，全面推进素质教育”学术研讨会，给了上海高校一次非常难得的向兄弟省市和部队院校的同行们学习和交流的机会。目前，上海高校思想政治工作者与全国高校战线的同志们一样，正在认真学习贯彻全国教育工作会议和中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》的文件精神，在学习中总结经验，反思教训，探索规律，理清面向２１世纪高校思想政治工作的新思路。一、上海高校德育工作已从“被动救火”转向“主动建设”近年来，上海高校德育工作取得的成绩是显著的。已经…     

深入教学法研究 提高理论课教学质量——’96陕西高校马克思主义理论课教学法改革综述

自1985年中共中央下发《关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》以来，我省高校广大理论课教师积极行动，投身于马列课教改的探索实践中，取得了比较明显的成效。     

胜任力视域下思政课教师“六要”素养培育研究

习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调了思政课教师的素养问题,指出思政课教师需要具备“六要”素养。培育思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师“六要”素养符合思政课教师的属性规定,契合思想政治教育对象的现实需求,也是思政课发展的关键所在。以胜任力特征理论为借鉴,培育思政课教师“六要”素养符合理论逻辑。思政课教师要明确动机,追寻高尚的政治信仰;省视自我,培养真挚的教学情怀;提升技能,培养科学的思维方式;丰富知识,培养广阔的知识视野;改善特质,培养严格的自律素养;定位角色,培育高尚的人格魅力。     

紧贴实践 创新理论

现代科技的迅猛发展,广泛而深刻地影响社会的发展。我国建设有中国特色社会主义“第二次革命”的伟大实践,促使国民经济腾飞发展。理论与实践之间形成的了鲜明反差。理论落后于伟大的实践,这种局面的形成绝非偶然; 第一,我国社会科学理论源于马列经典理论。马列经典理论作为人类伟大的智慧成     

将“特色理论”融会到“马克思主义原理”课教学的思考

江泽民同志说，建设有中国特色社会主义理论“用新的思想、观点，继承、丰富和发展了毛泽东思想，是马克思主义同中国实际相结合的最新成果，是当代中国的马克思主义。”在党的十四大报告中也指出：“学习马克思列宁主义毛泽东思想，中心内容是学习建设有中国特色社会主义的理论。”高校政治理论课是系统地对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和基本环节，其根本任务就是要指导和帮助学生完整、     

"教育万能论"述评

“教育万能论”作为西方一个重要的思想，在不断深入探讨和发展过程中，深深地影响了几代哲学家和教育家，也为马克思研究教育、环境和人的关系提供了坚实的理论基础。本文通过对“教育万能论”思想发展轨迹的探讨，有助于正确理解教育、环境和人的关系。     

高校思想政治理论课的教育价值研究

从教育价值的生成、形态、实现、评价等方面对高校思想政治理论课的教育价值进行了全面深入的分析,以期为明确思政课教育的目的、促进学生的全面发展提供参考。     

应用型本科高校的创业教育亟待变革

创业教育的变革是高校尤其是应用型本科高校教育改革的题中应有之义。创业教育不是单纯地进行创业知识的传授和创业技能的训练，而是将创业作为一种精神、一种能力、一种素质的育成，其实质就是素质教育，而不是培养“老板”。创业教育是一场高等教育的立体变革，应用型本科高校应当首先在顶层设计上创新教育理念，正确认知创“业”，以学生的“成长”为本，结合区域社会经济的发展和学校自身资源构建个性化的创业教育模式。作为素质教育的创业教育绝不仅仅是就业指导课或者创业课程的教学任务，而应当是应用型本科高校专业人才培养目标的重要内涵，是专业课程建设的引领，是教学方法改进的航标，是教育教学质量的衡量标准。     

高校思想政治教育生活化探究

大学生思想政治教育生活化,是新时期高校思想政治教育发展的趋势。针对传统思想政治教育理想化、知识化和工具化等弊端,要从坚持“以人为本”,实现教育理念的人本化;注重实践道德生活,实现教育目标的现实化;取材于现实生活,实现教育内容的具体化;通过实际的生活进行思想政治教育,实现教育方法的多样化和创设“合乎人性发展的环境”,实现教育环境的德育化等方面来建构高校思想政治教育生活化范式。     

新时代增强高校思政课教师主体性研究

自20世纪末以来,我国思想政治教育理论研究从主体性逐渐转向主体间性。在主体与客体划分上出现了百家争鸣现象,导致在理论上呈现偏向受教育者主体性研究,忽视教育者主体地位及其主体性研究的趋势。而针对高校思政课教师主体性的研究较少且分散,互联网又在不断弱化高校思政课教师主体性。新时代高校思政课教师在立德树人方面责任重大。新时代增强高校思政课教师主体性的理论前提是从含义、特征、功能等方面对其进行范畴界定,现实路径是提升主体能力。     

情感关注：高校思想政治教育的一个新视角

情感关注既是高校思想政治教育的一个全新视角，又是高校思想政治教育发挥真正成力之所在。阐述情感关注的涵义，分析情感关注在高校思想政治教育中的作用，并在此基础上提出高校思想政治教育工作者的情感关注应努力做到“四个结合”。     

“学-导多元互动”教学模式对高校艺术设计教育的启示——以视觉传达设计教学为例

“学-导多元互动”教学模式是依据相关教育理论、教育观念以及结合现代远程开放教育发展的要求和实践而形成的重在体现以人为本,真正做到“以学习者为中心”,为学习者提供多元的服务,满足学习者的学习需要和求知愿望,构建终身学习体系和学习型社会的教育思想的教学模式。文章以视觉传达设计教学为例,从“学-导多元互动”教学模式的内涵、教学效果及对高校艺术设计教育的启示三个方面加以阐述,希望对于高校艺术设计教育教学模式的改革起到一些借鉴作用。     

浅析新时代高校思想政治教育“双主体”模式构建的理论基点

高校思想整治教育"双主体"模式是教育者与受教育者相互联系、相互影响形成的教育模式。"双主体"模式坚持了人的全面发展理论、马克思的交往实践理论、新时代内涵式发展理论,符合教育发展和时代发展的需要。     

高校思想政治理论课如何实现“以人为本”——以“法律基础”为例

高等院校的本专科教育是通识教育，应该跳出公共课与专业课的壁垒，积极培养学生的兴趣、知识、能力和人格．高校思想政治理论课应从学生的知识结构、认知能力等实际情况出发，树立“以学生为本”的教育理念，对应时代的发展采取多元的教学方法，及时调整和更新教学内容，以实践育人．     

“两个先行”视角下浙江高校三全育人“三维一体”模式研究

“三全育人”是落实高校立德树人根本任务,构建学生德智体美劳全面发展的思想政治工作体系,一体化推进高校思想政治工作的现实需要。对于浙江高校而言,要紧扣“两个先行”奋斗目标,研究“三全育人”的价值维度与实践向度,可以通过融入协同思维、目标思维、系统思维,探索“三维一体”三全育人实践模式,扩大思政工作参与性、连贯性和全面性,推动全员育人、全过程育人、全方位育人,展现先行意识、体现先行担当、彰显先行作为,努力打造与“两个先行”相适应的高校思想政治工作体系,为浙江省“两个先行”提供坚实的教育支撑。     

住宿生导师制初探

住宿生导师制是我校在高校扩招和后勤社会化的新形势下，思想政治教育进学生宿舍，并进行制度创新的产物。通过实施住宿生导师制，解决了新形势下出现的热点和难点问题，有效的加强了学校的思想政治教育工作的实践性与可操作性，改变了以往思想政治教育工作“两张皮”的局面。     

新形势下海运高校学生思想刍析及教育对策浅见

海运高等学校学生思想特点较其他学校学生，更具有时代特点和专业特点。思想教育课要根据学生海员素质养成的规律，分层次、分年级确定目标和要求。提出海运高校学生的思想教育要围绕“爱专业，爱海洋，爱祖”这一主题开展工作。讨论了思想政治工作队伍的建设。