教学评价中对教师评估的一种F-方法

教学评价中要做到客观、全面、公正、合理地对教师价值进行评估和判断,就必须从各个角度对教师的教学、科研工作及其效果的各个侧面进行分析和价值判断.过去对教师的评价大多是处于定性评价,这就难免带有主观片面性,不能公正准确地反映教师的教学科研水平,致使对教师的评价常常处于模糊、混沌的状态.为此,寻求一种主观与客观相统一,静态与动态相统一,定性与定量相结合的以定量分析为主的教师评估方法,就具有一定的现实意义和较为广泛的适用性.本文就根据“业务教学评价与思想教育评价相统一,教育评价与科研评价相统一,教育评价与教改相统一,教育评价与教育管理相统一”的原则,从理论上探索一种方法：教学评价中对教师进行评价的评估因素（一级评估因素,二级、三级等评估子因素）,确定评估类,建立评估的数学模型,依照Fuzzy贴近度的大小排出评估对象的顺序.     

高校学科的模糊综合评估

本文探讨应用一种系统工程方法——模糊综合评判法来进行高校学科(专业)的业务评估。本文着重介绍指标体系加权矩阵的确定——基于调查结果的层次分析法。评估步骤是：建立适当的指标体系，请若干位领导及专家进行各自的指标排序按指标逐项给出评语，最后进行数据处理(特别是权重的确定)，得出模糊综合评估结果。     

“换位”评估大学英语教学随想

大学英语教学评估一直是以教师为评估主体，学生为评估客体，这在很大程度上影响了评估的结果。为提高大学英语教学水平，探讨换位评估，以求得为英语教学改革提供全面、客观的信息支持。     

独具特色的俄罗斯高等学校综合评估

评价俄罗斯联邦推行的高等教育综合评估模式。该模式将整个评估分为认可、评定、鉴定三个互相联系又各有侧重的连续步骤，对被评学校实施教育过程的条件、内容、结果进行定性与定量相结合的全面评估。     

美国高校终身教职后评估的实施效果探析

近年来，终身教职后评估在美国各高校得到较广泛的推行。调查结果表明，被评估者与评估执行者对该评估制度的实施效果均不够满意。该评估在提高教师业绩与促进教师职业发展方面没有起到明显的激励作用，其实施效果与制度目标之间有较大的反差。从制度建立背景、制度内容、制度的执行等几个方面反思其原因，以期对我国高校的教师评估有所启示。     

加强现代化评估手段建设努力提高教学评估质量

开展教师教学质量评估是高校教学管理的重要内容，但评估工作工作量大，且不确定因素特别是人类因素的干扰较多，极易影响评估质量和客观公正。本文以我校教师教学质量评估研究为依据，提出一种评估成绩 的计算和管理方法，利用此方法可以最大限度地消除评估中的干扰人而提高评估质量和水平。     

既有桥梁承载力评估方法研究

总结了目前针对既有桥梁承载力进行评估的各种方法及优缺点，认为其中以可靠度理论为基础的评估方法能考虑到实际荷载和抗力的各种不定性，可以更为科学和客观地对既有桥梁的承载能力及剩余使用寿命进行评估。     

教师教学质量评估与教研室目标管理

对教师的教学质量进行定量评估是教育管理科学化、现代化的重要组成部分。我院从1984年3月至今，连续7个学期对学院任课教师(包括本科生、研究生、函授生任课教师)的教学质量进行了定量评估，根据综合评判的结果，对教学质量好的教师授予“教学优秀奖”。     

评述高校内部教育质量保证的工作体系

系统地给出了校内教育质量保证工作体系的概貌，详细地阐述有关教育质量的目标定位、专业评估、学生评教以及教师的教学工作评估等。简要论述这一质量保证体系的精髓所在，以及建立这一质量保证体系的策略。     

机器设备的价值评估体系设计

机器设备的价值评估是资产评估中的重要部分，随着科技的高速发展，产品更新换代的速度加快，设备的价值评估日趋重要，更合理的评估方法需要进一步地研究和探讨，本文在阐述现有的资产评估方法的基础上，着重讨论了机器设备价值评估法-更新重置成本法。该法从重置成本、有形损耗、无损耗损（功能性贬值、经济性贬值）几方面，能较全面、合理对机器设备进行价值评估。     

基于条件生成对抗网络的扇区复杂度评估

扇区复杂度作为管制员工作负荷和动态空域配置的重要参考依据，需要事先准确地对其 进行评估。本文针对有监督复杂度数据集存在的小样本问题，提出基于条件生成对抗网络的扇 区复杂度评估框架。首先，构建交通流量、航空器性能和潜在冲突这3类复杂度指标，并结合主观 复杂度等级得到标定样本；其次，利用条件生成对抗网络设计有标记样本生成算法，获得增广数 据集；最后，分别采用逻辑回归、支持向量机和随机森林算法建立复杂度评估模型。以中南区域 扇区为例，从定性和定量的视角验证生成样本的有效性，并在多种训练集配置下对比各模型评估 结果。研究结果表明：条件生成对抗网络在200次迭代后逐步收敛至稳定；生成样本与真实样本 的绝大多数指标在均值上的相对误差小于5%，在标准差上的相对误差大于5%；在多分类评价指 标下，增广数据集对3种模型整体评估精度分别提升11.77%、11.04%和8.34%。本文提出的评估 框架可以在有限数据条件下提高样本多样性，是解决扇区复杂度评估问题的一种有效方法。     

大学课堂教学及管理的价值取向——基于大学“优秀教学奖”评选的视角

课堂教学是学校教书育人的主战场，是教师传道、授业、解惑、育人的主要环节，教师课堂教学质量的好坏对学校人才培养的实现有着举足轻重的作用。高校要切实提高教学质量，办好人民满意的大学，培养高质量的人才，必须高度重视教师的课堂教学质量及对其进行的评估与管理，树立正确的教学观、质量观和价值观。     

用概化理论分析高校教师教学水平评估

用现代测量理论——概化理论对高校教师教学水平进行评估，提出改进性建议。使用自编的教师教学水平评估问卷，要求543名学生对大学外语部16名教师进行评价，对收集的数据作嵌套设计的多元概化分析。评估的可靠性较高，但某些指标可靠性不高；评估问卷原定指标权重不是最佳权重，通过改变权重可以提高评估的可靠性。     

体育教学质量综合评估方法初探

发展学校体育、增强学生体质，完善学生形态机能，提高学校体育运动技术水平是我国学校体育工作的基本任务。体育教学是学校体育工作的主要形式，是评估高校体育质量的重要内容之一。为促进体育教学质量的整体优化，提高教师教学责任感、教学能力和业务水平，便于肯定成绩和找出不足，有必要对体育教学质量进行客观地评估。     

高等教育评估指标体系必须简化

高等教育评估是一项复杂的系统工程，不论是数据的采集，还是指标体系的建立，或是指标内涵的定义、评估结果的处理等，其技术性都很强。其中，设计一个科学的、简单可行的指标体系是这一工程的核心及关键。     

如何衡量交通系统的可持续性

可持续交通、可持续城市、绿色城市、绿色交通等已经成为当下时髦的词汇或概念。但是，如何在规划过程和政策评估过程中贯彻这些概念？一个重要的原则是定量加定性研究，提出一系列的衡量交通、城市是否绿色或可持续的指标体系并一以贯之的执行。最近，     

美国新生入学指导专业化评估探析

全美人事管理者协会评估和知识联盟对美国高等院校的新生入学指导进行的评估是采用标准化问卷，利用网上调查的方法对秋季录取的学生进行调查，不仅提供切合每一所院校特点的入学指导质量调查报告，并且采用基准对照，方便院校间评估结果的横向比较，最终给出入学指导改进建议。这种标准化评估方式对于我国新生入学指导的开展和评估都具有很好的借鉴意义。     

高校考试体系与教学方法改革探讨——基于形成性评估的视角

教学评估是高校教学工作中的重要环节,是提高学生学习质量的重要手段.文章通过对形成性评估与传统的总结性评估进行优劣势分析,阐述其反映出的建构主义现代教学理论,并结合实际从促进学生的完整性建构,利于教师的专业化发展,指导课程的改革发展等方面论述形成性评估在教育教学中的应用价值.     

厦门东渡港区14万吨级邮轮码头改造工程通航安全评估

依据《海港总平面设计规范》,根据水上水下活动通航安全影响论证与评估的基本原理与方法,对厦门港东渡0号至1号泊位14万吨级邮轮码头改造工程平面布置及航道通航条件与设计船型各项通航要素的适应性从理论方面进行定性、定量分析和评估,并提出评估结论与建议。     

科技项目评估专家支持系统设计

科技项目评估专家支持系统是评估结果的科学性和可信度的重要保障。在分析科技项目评估专家支持系统的实质和运作模式后，从筛选评估专家构建评估专家库、遴选评估专家组成特定项目的评估专家委员会或专家组、评估专家业绩的评价等三个重要的关键环节入，手设计科技项目评估专家支持系统。