任务驱动教学法在汽车维修教学中的应用研讨

随着社会的发展,汽车维修工艺已经取得了巨大的进步,因此,随着汽车维修工艺的发展以及市场对该工艺维修技术新型人才的需求,任务驱动教学开始成为学校教学的主要方法。与此同时,这样的教学方法可以使学生在教学中较好地掌握以及运用汽车新技术,这样可以保证学生离开学校之后,对接触到的岗位没有陌生感,实现学校与岗位之间的无缝对接。本文主要从任务驱动教学法在汽车维修专业教学应用方面中的应用方面进行分析研究,以来激励学生学习的幸福去,提高学生的实践能力,从而提高教学效果。     

浅谈“任务驱动“教学法在计算机课程教学中的运用

任务驱动教学是计算机课程教学中常用的教学方法,本文针对该教学方法中的几个关键点,进行简单地分析和总结。     

任务驱动教学法在纳税会计教学中的运用

"纳税会计"是基于会计工作中税费核算与申报而开设的一门专业核心课程,主要介绍各税种的税费计算、会计处理和纳税申报等内容,是一门实践性较强的课程.为了让学生更好地掌握纳税会计的相关内容,本文建议在教学中采用任务驱动法,通过设计实用性较强的任务,让学生沉浸在一个情境中,积极主动地去完成任务,掌握知识,提升自己的专业素养.     

略谈任务驱动教学法在数控加工课程上的运用

该文探索任务驱动教学法在数控加工环节中的应用,阐述了在数控加工教学中,如何实施＂任务驱动＂教学法的具体方法和手段,举例说明了任务设置的方法、教学过程的实施。     

任务驱动教学法在模具制造工艺教学中的应用

任务驱动教学是一种在建构主义教学理论指导下形成的教学方法,它把教学内容和目标隐含在一个个预先设定的任务中,通过学生自主学习合作探索来完成。科学适度地设计任务是前提,教师精心指导,学生自主学习是关键,加强调控搞好总结评价是保证。     

任务驱动教学法在中职汽修信息化教学中的应用

<正>汽修技术具有更新换代快的特点,中职汽修专业将理论和技能融合,要求学生在获取理论知识、掌握实际操作技能的同时要提高其综合素养,培养其岗位职业能力。故课堂教学内容必须秉承职业能力本位,将基础理论和生产案例融合,而任务驱动教学法是行之有效的创新性教学实践,将任务驱动与信息化教学融汇,能帮助学生利用自主、合作、探究的方式,有效地完成学习任务,从而提升自身的汽修信息化学习能力。本文以中职汽车运用与维修专业“调整双离合器间隙”一课为例进行了详细阐述。     

任务驱动教学法在课堂教学中的应用

任务驱动教学法是以学生行为的积极改变为教学的最终目标,通过自主型的教学模式塑造学生的多维人格,特别注重培养学生解决实际问题的能力,强化实践综合能力。该教学法特别适用职业学校的课堂教学。本文以车辆无法起动为例,阐述任务驱动教学法在课堂教学中的应用。任务驱动教学法的教学过程大致可以分为五大步骤:创设情境、给出任务;分析任务、收集知识;制订计划、准备工作;完成任务、监控过程;检查评价、问题反馈。在开始上课之前,首先要准备的教具设备主要有实训车辆、万用表、插接线、多媒体教室、任务工单等。     

汽车信贷与保险课程任务型教学设计的研究

随着汽车保有量的增加,汽车贷款和车险业务容量不可小觑,行业对从业人员的实践能力要求也日益增加。为了更好地适应社会发展,服务于区域经济,汽车信贷与保险课程教学需要与时俱进,突出实践,与汽车4S店信贷专员和保险公司车险业务专员、查勘理赔专员等岗位工作内容紧密衔接,培养学生接待客户,为客户办理汽车贷款业务和汽车保险投保、批改、理赔、续保业务的技能,同时培养学生树立良好的服务意识,养成认真严谨、耐心细致的职业素养,形成诚实、守信、负责的职业道德,成为符合企业岗位需求的专门人才。本文以市场需求为导向,对“汽车信贷与保险”课程进行了任务型教学设计,重构了课程的学习任务、情境任务、教学实施和考核评价,以期能够为培养高质量的技能型人才奠定良好基础。     

基于任务驱动的计算机课程实例教学

“任务驱动实例教学法”是师生通过共同实施一个完整的任务工作而进行的教学活动，是行为引导型教学方法中的一种。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，提高了教学质量。计算机专业课的教学采用任务驱动法更能激发学生兴趣，培养学生积极思考的学习习惯，提高学生动手能力，以适应社会对高素质的技能型人才的需求。     

任务教学法在国际贸易实务课程教学中的运用研究

在国际贸易实务教学中，传统的教学法既不利于学生实际操作能力的培养，也不利于教学的发展。任务教学法是一种近年发展起来的，注重培养学生应用能力和创新能力的一种新型教学方法。文章通过介绍任务教学法的基本理论，实施的必要性，任务设计过程以及实施中应该注意的问题，旨在说明这种教学法在国际贸易实务的教学中的应用。     

情境教学法在汽车商务类课程中的实践研究

正目前,汽车销售实务和汽车售后服务等专业课程的开设是培养中职学生的汽车商务相关职业能力的重要途径。在汽车商务类课程的课堂教学中,应选择有效、合适的教学方法,提升教学质量,结合汽车商务专业应用型较强的特点,应加强情境模拟教学法在汽车商务专业课程中的应用。     

任务型教学法在中职《汽车英语》课堂教学中的应用

正《中等职业学校英语教学大纲》(2009版)中强调,中职英语教学要注重学生自主性的发挥,培养学生在职场情境中语言的综合运用能力。然而,目前一些中职学校英语教学模式和方法单一,常用的是以注重语法知识讲解的传统教学模式,使得学生对英语产生了厌学情绪,从而导致教学效率低,教学目标无法达成。任务型教学法注重以明确的目标为导向,让学生在真实的情境下进行语言交际活动。这种教学法不仅可以提高     

“任务驱动教学法”在汽车底盘教学中的应用与探究

<正>1 "任务驱动教学法"的概述"任务驱动教学法"在教学过程中要求教师将学习内容渗入到具体学习任务中,在学习任务的驱动下,教师进行关键性的指导,学生通过自主学习和小组讨论来完成整个任务。此教学法中教师不再是单一的讲授者,变身为辅助者和解惑者。在汽车底盘的教学应用过程中,注重同时培养学生专业能力和非专业能力,引导学生将课本上的理论知识与实践过程中的专业技能相结合,让学生对学习产生兴趣。"任务驱动教学法"主要由教学内容、教学任务、模拟情境和效果评价等4部分组成。(1)教学内容。在整个教学过程中,应该将具体的     

任务型教学法在大学英语听说教学中的运用

相对传统的教学方式,任务教学法强调使学生在一种社会性环境中受教育,在课堂中教师和学生共同完成某些任务,使二语学习者自然地学习、习得语言,从而实现外语学习的进步。任务教学法在听说教学中的良好运用,有助于调动学生的积极性,提高课堂效率,它的应用值得我们在实践中加以发展和进一步研究。     

任务驱动教学在C语言课程中的改革与探索

任何一种语言都有其语法,学习语法是较简单的内容,怎样充分地运用好语言才是真正的难点和重点。C语言的教学重点就是培养学生的编程思想和运用计算机解决实际问题的能力。本文主要阐述在任务驱动教学方法的指导下,结合具体实例任务,对C语言课程的教学方法进行改革和探索。