探索校企合作机制下人才培养模式改革

职业教育与行业有着密不可分的联系,校企合作是职业教育的本质特征,也是区别其他教育的本质所在。汽车行业的快速发展,在为职业教育提供了巨大发展空间的同时,也对整个职业教育的结构体系、专业设置和教育质量提出了新的要求。汽车类职业教育与世界汽车名企紧密合作,探索校企合作机制下的人才培养模式改革,在发挥行业指导作用和企业办学力量方面积累了经验,探索了道路。     

职业院校劳动教育与汽车专业课程教学融合的探索与实践

职业教育与专业课教学的融合是实现新时代培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。近年来,各职业院校在积极探索不同的劳动教育路径,针对职业教育中存在的劳动教育缺乏顶层设计、与专业教学内容关联性不足、“双师型”教师缺乏、评价体系不完善等系列问题,文章以广西生态工程职业技术学院汽车专业与劳动教育融合实践为例,探讨了劳动教育与汽车专业课程教学融合的方法和策略,促进学生综合素质提升和就业能力培养,创新突破劳动教育困境。     

基于中职汽修专业现代学徒制下第三方评价的探索与实践

<正>2016年10月,浙江省教育厅正式发布了《浙江省中等职业教育"十三五"发展规划》,文件中进一步明确指出"加快推进现代学徒制试点,强化学校、企业的共同责任,提高人才培养与社会人才需求和使用的契合度;以能力水平和贡献大小为依据,构建政府、学校、行业组织、企业、学生、家长及第三方评价机构共同参与的职业教育评价模式。"早在2015年我校就开始实施现代学徒制人才培养试点工作。随着汽修行业的迅猛发展,我校现代学徒制的内部评价已经不能适应现代职业教育对人才培养的需求,迫切需要建立行业、企业参与的现代学徒制下的第三方评价考核机制。     

打造职业教育的人工智能学习时代

正1职业教育现状分析对职业教育的研究应该始于对现实情况的详细了解,笔者通过参与工信部关于职业教育人才培养规划的重大课题,对全国195所职业院校进行了调查和走访,笔者认为我国职业院校教学问题主要集中在教学定位模糊、教学模式不能与时俱进、教学内容落后于行业发展、教学评价与管理滞后等方面。1.1教学定位模糊     

行业协会参与“政校行企”合作情况的研究及分析报告

产教融合是职业类型教育的重要特征。深化产教融合，提高职业教育办学质量，需要搭建“政校行企”四方协同育人的平台，充分利用行业主管部门指导、行业协会协调、企业参与联合培养人才的资源与力量，以实现职业教育产教融合育人，提高行业劳动者素质，加快行业技能人才培养，全面提高行业人才培养战略的目标。此文就行业协会参与“政校行企”合作的情况做简要分析。     

浅析政府主导、企业参与的职业教育培训

正我国职业教育目前处于改革发展的关键时期,鉴于产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式,是办好职业教育的关键所在。结合《职业学校校企合作促进办法》,为了完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,"政府主导、企业参与"是职业教育机制改革创新的目标,如何在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面创新培训模式,职业教育培训应采取怎样的发展模式,是当前和今后需要我们去思考和研究的课题。     

职教动态

<正>人社部和教育部就中等职业学校教师职称制度改革向社会公开征求意见中等职业学校教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分,是加快建设现代职业教育体系、培养高素质技术技能人才、提高职业教育质量的重要力量。为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的     

基于三二分段的实训教学质量改革

实训教学是高职院校教学的重要组成部分,但在实际上其关注度却低于理论教学。为此,笔者针对高职院校三二分段学生课程存在的评价方法单一、企业参与度不足、实训师资队伍结构单薄问题。从实训教学质量评价体系方面提出改革：通过培养目标、评价体系多元化--课岗证赛融合、混合式的教学方法的改革,从而保证职业教育学校实训教学质量,为社会培养更多优质的、技术性的复合型人才。     

内涵发展视角下湖南职业教育体系发展研究

从中高等职业学校的数量和规模,职业技能培训,农村劳动力转移等角度分析湖南省职业教育体系发展的现状,并从中高等职业教育对接不够﹑服务社会的能力不强﹑自我调节机制不完善﹑职业教育与普通教育沟通不畅和职业教育投入不足五个方面阐述了湖南职业教育发展存在的问题,在此基础上从加大统筹规划力度﹑全面推进校企合作﹑加大投入力度﹑完善职业教育质量监控评价体系﹑整合教育资源,创新职业教育发展模式﹑加强师资队伍和实训基地的建设六个方面提出了湖南省职业教育内涵发展的建议。     

中职学校汽修专业人才培养质量第三方评价的实践与思考

近年来,职业教育质量评价相关教育政策相继出台,引入第三方评价是职业教育高质量发展的必然趋势。本文以汽修专业为例,探索中职学校人才培养质量第三方评价模式,有助于职业教育与企业需求对接,提高人才培养质量。     

新时代中高职衔接新能源汽车专业构建“双师型”教师培养体系的探索与实践

本文旨在研究在新时代产教融合的背景下,中高职衔接新能源汽车专业,“双师型”教师的培养方法和路径,构建适合汽车行业、企业和院校深度融合的中高职教育“双师型”教师队伍培养体系,打造“双师结构”与“双师素质”兼顾的高素质专业教学团队,提升“双师型”教师和教学团队培养质量,为我国中高职教育汽车专业“双师型”教师培养体系的改革和发展提供保障。     

增值评价在高职学生学业评价中作用的探索

<正>为了进一步提升教学质量,实现高素质人才培养的目标,高职院校的评价体系需要进一步改进,加强过程评价,探索增值评价,完善综合评价。增值评价是世界上最前沿的教育评价方法,不单单以学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准,尊重学生存在的个体差异,因材施教,重视每个学生的学习起点,关注过程,强调发展。引导学生学会从自我比较和自我教育中看到自己的进步,让学生能够更好地认识自己,增强学习自信心,从而能够更好地学习。2020年6月30日,在全面深化新时代教育评价改革的中央第十四次会议上,审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),表明了国家坚持立德树人、     

浅谈高职汽车检测与维修技术专业“教学做合一”

随着汽车工业的发展,汽车类职业教育也得到了空前的发展。职业教育以培养相应的专业技能人才为主要目标,通过职业教育和培训,为各行业提供大批的高素质技能人才。 高职教育和传统的高等教育有着本质的区别,在教学方面职业教育不能按照传统的教学方法进行。如何才能培养出符合社会与企业要求的学生？这是职业教育面临的一个重要问题。     

职业教育N+3综合评价体系构建与实施

职业教育全过程评价是对职业教育课堂教学中教学目标、教学组织、教学效果综合性评价。创立了N+3综合评价法,评价过程以教与学全过程信息采集为支撑。建立学生职业能力分析数据库,以大数据分析为手段,教师、学生、企业技术人员为评价主体,全员全过程参与评价,服务课堂及时调整教学策略,最终实现针对学生个性化培养的精准教学。     

探索“岗课赛证”融通下元知能教学的创新实践——以汽车车身涂装课程为例

<正>2021年4月,孙春兰副总理在全国职业教育大会讲话中指出,要坚持立德树人,优化类型定位,加快构建现代职业教育体系,“岗课赛证”综合育人,提升教育质量,畅通职业发展通道,增强职业教育认可度和吸引力。2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中指出,要完善“岗课赛证”综合育人机制。这为我国新时代职业教育的课程建设提出了新任务,必将推动职业院校积极探索科学可行的“岗课赛证”融通的课程建设。     

中职汽车售后服务接待课程与岗位对接教学策略探索

《国家职业教育改革实施方案》明确指出,牢固树立新发展理念,服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要,对接科技发展趋势和市场需求,完善职业教育和培训体系,优化学校、专业布局,深化办学体制改革和育人机制改革,以促进就业和适应产业发展需求为导向,鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育,着力培养高素质劳动者和技术技能人才。这一指导思想明确了汽车售后服务接待课程与岗位对接的方式与深度。     

对汽车检测专业“一体化教学”课堂管理的探索与实践

"教育有法,教无定法"这是目前教育行业说的最多的一句话,作为教师,我们都知道教学要改革,教法要创新。与传统教学模式有差别的高职院校,主要是以职业教育为主,那么如何才能在以职业教育为主的高职院校营造出令人心动的课堂体验呢?特别是在如今"一体化教学法"在各高职院校大力推行的情况下,如何才能对"一体化教学"中的课堂进行有效的管理?本文主要针对汽车检测专     

浅谈信息化技术在汽车专业课程教学中的运用

正一、引言职业教育信息化是一场教育理念和模式的深刻变革,教育部为了贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育信息化"十三五"规划》,提高职业教育信息化教学水平和促进信息技术与教育教学深度融合,自2010年开始每年都举办全国范围的职业院校信息化教学大赛,以此鼓励广大教师通过信息化技术来推动职业教育现代化改革。汽车维修企业对汽车检测与维修专业职校生的要求是了解汽     

对1+X证书制度试点工作的思考

正1 1+X证书制度试点的背景和意义2019年1月,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》(简称"职教20条"),对职业教育改革提出了明确要求和具体任务:建设中国特色高水平高职学校和专业;建成中国职业教育标准体系;培育产教融合型企业;打造职业教育培训评价组织;建设产教融合实训基地;建设国家级教学创新团队;     

汽车修理专业类平台课程设置研究

正为了贯彻落实《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》文件精神,逐步完善国家、省、校三级职业教育标准体系,需要大力推进教育教学改革。本文研究了新时代汽车修理专业类平台课程的设置与建设,提高基于汽车修理专业类的中等职业教育高质量的技术技能人才培养质量。