迈腾轿车起动机不运转故障检修方法

全国职业院校技能大赛是教育部发起并牵头,专业覆盖面最广,参赛选手最多,社会影响最大,是职业院校的“高考”,每年数以万计的师生为之奋斗。现以大赛指定用车大众迈腾的经典疑难故障为案例进行剖析,以飨读者。     

比亚迪秦EV车智能钥匙系统及故障1例

<正>从2020年开始，全国职业院校技能大赛汽车检测与维修赛项更名为汽车技术赛项，比赛内容增加了电动汽车技术模块及智能化技术模块。在2022年广西职业院校技能大赛汽车技术赛项的电动汽车技术模块比赛中考核参赛选手对比亚迪秦EV车智能钥匙系统的故障诊断，不少参赛选手由于对该系统控制逻辑认识不到位、故障分析诊断能力不足等原因，导致比赛成绩不理想。     

细述信息技术在汽车理虚实一体化教学中的应用——以《乘客侧车窗升降故障排除》教学项目为例

<正>原全国职业院校信息化大赛在2018年更名为全国职业院校技能大赛教学能力比赛。从赛项标题可以看出,国家正从前几年以信息化水平为标尺逐步转向以教师教学能力为考量,即教师在以信息技术为手段的基础上如何将教学成效最大化。《乘客侧车窗升降故障排除——以别克威朗车型为例》教学项目在2018年全国职业院校技能大赛中获得课堂实录赛项一等奖。在教学全过程中融入信息化技术,创新传统先理论再实践的教学形式,将教学过程划分为     

基于技能大赛的迈腾B8L车发动机系统检修故障设置初探

<正>职业院校技能大赛是我国教育工作的一项重大制度设计与创新,为进一步深化职业教育教学改革,积极推进校企合作、工学结合等人才培养模式奠定了基础,对提高职业教育质量和专业建设具有重要的作用。本文以江苏省高职院校技能大赛汽车检测与维修赛项指定车型迈腾B8L车为例,对汽车发动机系统检修的故障设置进行研究与探讨,以期为同行提供参考借鉴。     

迈腾B8L汽车灯光开关冗余信号故障诊断与维修

本文针对全国职业院校技能大赛高职组汽车检测与维修赛项,详细介绍了迈腾B8前照灯控制系统,选取迈腾B8L 2.0T车辆灯光开关故障竞赛试题,通过具体的题目为例,对试题设计思路和诊断排除流程进行分析和介绍,探索培养学生的汽车故障维修诊断思维,培养汽车维修专业技术技能型人才。     

基于职业技能大赛的高职院校教育教学改革实践——以芜湖职业技术学院汽车工程学院为例

正自2008年至今,全国职业院校技能大赛已举办了10届,这里成为高职院校充分展示职业教育改革发展丰硕成果的舞台,淋漓尽致地展现了职业院校师生的风采,促进了职业院校教育教学改革,加强了与行业企业的产教深度融合。芜湖职业技术学院汽车工程学院学生在2015年全国职业院校技能大赛高职组"汽车自动变速器拆装与检测"赛项中获全国一等奖,在2017年全国职业院校技能大赛高职     

迈腾B8L汽车舒适系统故障诊断与维修

本文针对全国职业院校技能大赛高职组汽车检测与维修赛项,选取迈腾B8L 2.0T车辆舒适系统故障竞赛试题,通过具体的一套题目为例,对试题设计思路和诊断排除流程进行分析和介绍,探索培养学生的汽车故障维修诊断思维,培养汽车维修专业技术技能型人才。     

探索故障诊断分区法

在全国职业院校技能大赛汽车故障诊断项目中,每次必考发动机无法起动的故障,由于竞赛时有时间限制,需要参赛选手掌握高效率的故障诊断方法。故障诊断分区法是通过故障检测仪的3种基本功能(读取故障代码、数据流及动作测试)缩小故障范围,从而锁定故障点。     

基于技能大赛的迈腾车发动机起动系统故障设置的探讨（一）

<正>职业院校技能大赛是我国教育工作的一项重大制度设计与创新,也是新时期衡量职业教育质量、专业技术水平高低的方法之一。职业院校技能大赛为进一步深化职业教育教学改革,积极推进校企合作、工学结合等人才培养模式奠定了基础。1 2021年江苏职业院校技能大赛高职赛项规程（部分）1.1竞赛目的赛项以世界技能大赛汽车技术项目为背景,     

浅谈技能大赛全员化、全过程参与的培养途径

<正>“技能成就梦想,大赛点亮人生”,技能大赛对于职业院校的重要性相当于普通高中的高考,技能大赛不仅给职业院校师生提供了一个展示技能水平的舞台,同时各级技能大赛也为职业院校之间搭建了一个交流、学习的平台,有效促进了各职业院校专业建设水平的提升。技能大赛比赛设备的更新无形中也加快了各职业院校实训设备的更新速度,促进了实训基地的建设。通过技能大赛培养了一大批掌握良好专业技能的师生,积累了大量的教学资源,教师技能水平的提升又能很好地反哺教学,很多优秀参赛选手通过技能大赛获得学历提升后又投身教育行业,     

2020年广东省职业院校教学能力大赛比赛情况及参赛体会

起始于2010年的全国职业院校信息化教学大赛,于2018年调整为全国职业院校技能大赛教学能力比赛,该比赛由中华人民共和国教育部主办,是全国职业教育领域含金量较高的教学能力比赛。广东省教育厅为推送优秀作品参加国赛,于2020年8月举办"2020年广东省职业院校技能大赛教学能力比赛"。     

新鲜资讯

<正>2015年"一汽-大众杯"全国职业院校技能大赛(吉林赛区)隆重启幕6月15日,2015年"一汽-大众杯"全国职业院校技能大赛吉林分赛区比赛在长春隆重开幕。来自全国85家职业院校的331名精英选手,在为期3天的赛程中向汽车检测与维修、汽车营销两项赛事的至高荣誉发起挑战。作为本项赛事多年来最主要的协办单位,一汽-大众对于本次大赛给予了高度重视,设立了专项组织积极配合赛事组委会各     

全国大赛用电阻点焊机的故障与维修

近10年来,全国汽车车身修复大赛(行业赛、职业院校技能大赛)采用是BANTAM-FANI PROTONI+多功能点焊机,PROTONI+电阻点焊机是原装奥地利进口焊接设备,价格昂贵;使用人员对其结构及工作原理掌握深度不够,不规范使用和不合理维护因素导致焊机出现故障;售后人员要求把故障焊机发到国外维修;笔者在使用过程中通过研究、分析,掌握了此焊机部分工作原理和结构,整理了使用中故障及维修方法,分析了产生故障的原因,总结了使用过程中规范和维护的重要性。     

金德仪器再度携手全国职业院校技能大赛

2009年全国职业院校技能大赛暨中等职业学校汽车运用与维修技能大赛初赛已在全国范围展开,博世汽车检测设备（深圳）有限公司作为此项赛事的长期合作伙伴,连续三年为大赛提供专业的汽车检测设备,今年。KT600综合智能诊断仪再度成为大赛指定专用设备。博世（深圳）公司始终将支持职业教育发展,培养未来汽修人才作为公司的宗旨,已在全国近四十余所职业学校开办了金德联网教学实训中心。为增强学生的动手操作和深入分析问题的能力提供帮助。     

浅析迈腾发动机不能起动的故障分析及排除

<正>2015年全国职业院校技能大赛高职组"汽车检测与维修"赛项在长春举行,其中"汽车故障诊断"项目的竞赛技术平台采用迈腾1.8TSI+DSG基本型整车及其交互式教学系统。要求参赛选手在规定的时间内完成迈腾汽油发动机起动机不转、发动机无法起动、运转不良等3种故障现象的诊断和排除工作,在诊断的同时,还需要用分析报告的形式完整书写诊     

湖北省职业院校技能大赛“汽车检测与维修技术”赛项举行

正日前,湖北省职业院校技能大赛"汽车检测与维修技术"赛项在湖北交通职业技术学院举行,来自34所职业院校的265名选手围绕职业道德、安全规范、专业基础知识等理论测试,以及自动变速器拆装与检测、车轮定位、汽车发动机管理系统故障诊断与排除、汽车车身电气系统故障诊断与排除4项实操考核进行了激烈的比拼。     

2022年全国职业院校技能大赛（中职组）车身修理赛事回顾和模块C项目设置的反思

<正>2022年8月10日,全国职业院校技能大赛（中职组）车身修理赛项落下帷幕。全国职业院校技能大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新,已经成为各类职业院校广大师生展示风采、追梦圆梦的广阔舞台。赛项旨在以高水平赛事引领职业教育高质量发展,发挥大赛“树旗、导航、定标、催化”作用。     

见证国赛现场与赛后个人观感

<正>6月20日上午,由教育部、吉林省人民政府等31家部门联合主办,吉林省教育厅和长春市人民政府承办的2014年全国职业院校技能大赛高职组"一汽-大众杯"汽车检测与维修大赛(以下简称"大赛"),在位于长春汽车城的长春汽车工业高等专科学校(图1)圆满落幕。图1大赛协办学校一、大赛简介本次大赛认真贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的方针,本着公平、开放、教产合作、教学为本、勤俭安全的原则,力争赛出水平、赛出能力,形成学知识、重技能、选人     

“北京汽车”助力汽车职业教育——2015“北京汽车杯”全国职业院校汽车专业教师能力大赛在潍坊举行

<正>由教育部指导,中国汽车工程学会、中国职业技术教育学会主办,北汽股份冠名支持的"2015北京汽车杯全国职业院校汽车专业教师能力大赛"(以下简称"汽车教师大赛")于2015年10月20-21日在位于山东潍坊的山东交通职业学院举行。针对职业院校汽车专业教师举办的"汽车教师大赛",自2011年起每两年一届,旨在检阅职业院校参赛队教师汽车相关技术和教学基本功;展示职业院校汽车相关专业"双师型"教师的教学风采及教研成果;以教师大赛引领专业建设和教学改革;加强对汽车     

高等职业院校汽车检测与维修赛项典型故障案例分析(上)

正随着职业教育的迅猛发展,教育部牵头组织的全国职业院校专业技能大赛"汽车检测与维修大赛"从2012年开始举办,已举办了多届,职业教育大赛已得到社会各界的广泛关注与认可,对我国职业教育事业起到了积极的促进作用。在各院校的专业建设中,专业定位是非常重要的,每个学生在人才培养目标中,均要有准确的定位,职业院校学生三大能力培养(即:专业能力、社会能力、学习方法能力)中,专业能力和相关技能的培养是要有较大课时比例的训练来作为基础。