行动导向教学法在汽车机械基础课程中的应用探索

正1关于行动导向教学法的几点思考1.1教学准备行动导向教学法的使用能够让学生在课堂上不是被动地听,而是有兴趣的参与教学,在参与过程中锻炼方法能力、社会能力和专业能力。教师的大量精力是用在课前的教学设计,使学生从被动听到主动参与的转变。因此,课前教学设计是行动导向教学法的重中之重。教学设计要注意以下几方面:设计教学任务前要进行学情分析,分析学生已经具备的知识及能力以及对本问题的理解能力;场地设备情况;分析教授的专业知识以及岗位要求的核心能力;最后设计出本节课的学习任务及目标。     

案例教学法在计算机教学中的应用

案例教学法是一种以经典案例为中心开展教学活动的教学方法,能够更好的拓展学生的思路,使学生更迅速的掌握计算机知识点。因此在计算机专业课程中应用案例式教学法,不仅能改变打破陈旧单一的课堂教学方式,还能为学生增加丰富课外实践内容,在很大程度上促进学生主动学习的热情,对培养学生自主学习意识,丰富实践操作经验很有帮助。与传统教学模式相比,引入案例教学的课堂具有趣味性,案例分析能够串联计算机多种知识点,让学生同步掌握计算机基本操作技能、技巧,积累实践应用经验,实现“知识传授”向“能力培养”的教学目的,达到“通过树木见森林”的教学效果,还能使学生对于学习由“被动”转变为“主动”,学生主体性更强。     

项目教学法在高职市场营销教学中的应用研究

项目教学法是以学生自主探索为基础,采用科学研究及实践手段,充分发挥学生的主体性和创造性,促进学生主动接受知识的一种教学方法。将项目教学法引入高职市场营销教学中,可以帮助学生对所学的理论知识进行有效的强化训练,同时,又能为学生构建一个开放性、实践性的学习环境,从而全方位提高学生的综合职业素质。     

创造性教学法在职校机械教学中的应用

在新课程改革不断推进的背景之下,创造性教学方法已经与中职教育教学融合的更加紧密,并且也成为了中职教学改革的创新产物。能够促使中职教育教学向纵深发展,向更完善全面的方向发展,也能够有效调动学生的学习积极性,主动性,促使学生自觉地进行知识的探索和研究,让学生从原本的知识学习转变成为实践+知识的走综合全面性学习,为中职学生更好的学习知识更好的融入社会奠定基础。为此本文就针对创造性教学法在职校机械教学中的应用进行探究和分析,仅供参考。     

临床康复教学中多元化教学模式的应用探索

作为康复医学教学的主要课程,临床康复教学具有不可忽视的重要性。学生透彻掌握本学科重要知识的关键是高效率的课程教学设置。将多媒体教学技术、临床实训教学、PBL教学法、传统教学法等多种教学方法应用到临床康复教学中,改变枯燥的理论教学模式,提高学生学习临床康复知识的兴趣和积极性,培养学生的主动性。     

大学物理开放型教学模式的设计

物理课堂中的开放型教学,包括教与学两个方面,其核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变：教师从知识的传输者变为指导者,学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者。     

"加涅教学设计九步曲"视域下的大学英语听力教学设计案例

本文运用美国著名教育心理学家罗伯特·米尔斯·加涅的九步教学法指导大学英语听力的教学实践活动,有利于激发学生的学习兴趣,让学生清楚自己学到了什么,并能够将知识迁移到新的场景中,做到"以一当十,举一反三"。     

项目教学法在中职汽修实训教学中的运用探究

正中职汽修专业的学生毕业后主要从事汽车维修、检测第一线的工作,学生操作水平的高低直接关系到他们今后自身的发展。因此,汽修专业课教学中一定要特别注重培养学生的专业技能和动手能力。实训教学在汽修专业课教学中占有重要的地位,它是课堂教学的延伸,是学生熟悉工作环境、提升操作能力的重要途径。项目教学法是一种融合任务驱动法、探究教学法等多种教学方法优点,学生在教师的指导下,运用已有知识和技能,通过完成一个相对独立的工作项目而解决具体问题,学习新知识,形成新技能的教学方法。在汽修实训教学中合理应用该教学方法,能够大大激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,有效提高学生的实践操作能力,满足企业     

“沙盘”模拟教学模式在高职会计系列课程中的实践

沙盘模拟作为一种体验式的教学方式,是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新。国内外沙盘模拟主要研究是借助ERP沙盘模拟对抗课程,用以强化学员的管理知识、训练管理技能、全面提高学员的综合素质。沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身,可以使学生在参与、体验中完成从知识到技能的转化。     

浅谈中职汽修专业自主互助教学模式的应用

<正>在职业教育中,传统的教学模式以讲授教学为主,分为复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳和布置作业等五步教学法进行教学。这种教学模式所产生的弊端就是以教师讲授为主,学生被动聆听为辅,重教师知识的传授,轻学生能力的培养,重教师的主导作用,轻学生的主体地位,降低了学生参与活动的积极性,不利于学生主动学习和参与,而在当今现代化教学改革的大潮之下,新型的自主互助     

如何提高3ds max课程的教学效果

3ds max是计算机平面设计专业和游戏动漫专业的学生必须掌握的专业软件,而目前3ds max教学效果没有达到应有的效果,课堂上仍然是老师讲的演示的多一些,学生练习的少,学生对所学知识只是表面上明白了,而实际上并没能够真正掌握所学的知识和操作技能。而且对所学知识的实际运用能力不强。笔者依据对自身教学实践的经验,将任务驱动教学法运用于教学实践,有效提高了该课程的教学效果。     

“任务驱动自主探究”教学法在中德AHK项目中的实践研究

<正>“任务驱动自主探究”教学法是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的一种新型教学方式,它将以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念,将再现式教学转变为探究式学习,每一位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用已有的知识和特有的经验提出方案、解决问题。改变了以往“教师讲,学生听”,以教定学的被动教学方法,创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。     

关于提高大学生学习英语积极性的几个问题的探讨

提高学习英语积极性既要解决知识掌握问题,又要解决交际能力培养问题:动态分班教学能从学生实际出发,因材施教:以学生为中心,让学生主动参与教学过程:培养情感因素激发学生学习英语的兴趣。     

浅析分层教学法在《汽车新技术》选修课教学中的应用

正随着教育改革的不断深入,教师的教学手段也有着一定程度的变化。《汽车新技术》虽然是一门选修课程,但其中涵盖的知识内容比较丰富,既有技术的基本原理,也有针对车身的技术实例,专业性较强,有着一定的复杂性与深度,学生学习起来也比较困难。传统的教学过程中一般以制定统一任务为主,这样会使得一些学生无法跟上课程进度。而分层教学法能够避免这一缺陷,教师要从不同学生的角度出发展开教学,能让不同类型的学生受益,做     

项目教学法在《网络数据库》课程教学中的实践与探索

结合《网络数据库》课程的特点、教学现状和人才培养要求,探讨了项目教学法在该课程教学中的具体实施过程。以＂学生信息管理系统＂为依托项目案例,重点阐述了如何在教学实践中运用项目教学法。实践证明,该方法不仅提高了学生的综合知识运用能力和实践动手能力,而且增强了团队协作意识。     

项目教学法在汽车整车性能与检测课程中的应用

项目教学法是一种"以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、注重学习过程与实践活动的融合"的教学方法。本文阐述了项目教学法的起源及定义,以汽车整车性能与检测课程为例,分析了项目教学法在实践教学中的教学设计策略,成果评价等。结果表明:项目教学法能够有效激发学生的学习动机,显著提高学生的学习兴趣,切实培养学生的自主学习能力、协作交流能力和解决问题的能力,进而提升汽车整车性能与检测课程教学的质量和效果。     

“一体化”教学法在新能源汽车维修教学中的应用

<正>新能源汽车与传统燃油汽车在结构及技术方面具有显著区别,培养新能源汽车相关专业人才所需的技能素质要求也大不相同,新能源汽车检修难度往往更高,学生不但要扎实掌握理论知识,还要具备较高的技能操作水平。传统的教学方法已无法满足现代企业对技能型人才的实际需求,对于新能源汽车维修教学而言,要想获得较好的教学效果就必须打破纯理论、纯实践的界限,而“一体化”教学法从学生认知规律的角度出发,将理论、实践、职业发展等各类知识及能力相融合,可有效促进学生各方面知识和能力的同步提升,因此探讨“一体化”教学法的应用具有现实意义。本文以新能源汽车维修教学为例,探讨“一体化”教学法的必要性、“一体化”教学法的应用及关键环节。     

小步子教学法在汽修专业技能大赛中的应用

1小步子教学法的内涵小步子教学法,就是教师把教材内容简化、细化,根据学生的实际情况,把教学目标进行具体分解,划分为一个个更小的知识点,最终完成教学任务的一种方法。多年的竞赛经验告诉我,传统技能训练过程中不顾及实际,一味地灌输知识与技能,使学生容易对稍难的新知识望而却步,导致学生因为有一个知识环节没有跟上,从而自我放弃。     

PBL教学法与启发式策略在VB语言教学中的研究

PBL教学法是“以问题为基础”的教学法,近年来在国际上受到广泛地重视。它强调的是学生的主动学习,将更多相关的任务或问题与学习挂钩,使学生投入到问题中去,在解决问题的同时达到学习的目的,这种模式突出了“课堂是灵魂,学生是主体,教师是关键”的教学理念。     

案例式立体教学法在财务管理教学中的应用

为了构建新型财务管理教学平台,在财务管理教学中采用案例式立体教学法,能够适应财务管理教学发展趋势的要求,可以培养学生的理财观念、职业判断能力和综合素质,并能取得良好的教学效果。文章探讨了案例式立体教学法的特点,在财务管理教学中应用的基本程序及现实意义。