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人才培养模式是指学校按照特定的培养目标和人才规格实施人才教育的过程总和。高职院校要在人才培养模式上不断完善和创新,才能培养出适应社会需要的技能型人才。江苏财经职业技术学院机电系通过探索,提出“二元共育、五进五融”的人才培养模式,并在实践中加以应用,培养独具内涵特质的汽车技术服务高端技能型专门人才。 相似文献
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1汽修专业"五岗进阶"人才培养模式的构建汽修专业"五岗进阶"人才培养模式是按照汽修专业人才培养各个阶段的需要,联合企业开展探岗、选岗、定岗、跟岗和顶岗的人才培养模式,实现校企共同育人的目的。该模式是针对当前职业教育过程中校企合作不够深入、企业参与人才培养力度不强、现行人才培养模式滞后和学校培养的人才不能满足企业岗位需求,而采用的职业岗位技能螺旋晋升策略. 相似文献
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中职教育应立足于立德树人,以培养具备过硬的技能本领,德、智、体、美全面发展,身心健康的高素质技能型人才为目标。在岑溪市中等专业学校电机电器制造与维修专业实施"1263"工学交替人才培养模式,其核心内容为构建以能力培养为中心、以动手实践为方向、以项目课程为主体的一体化课程体系,采用理实一体化教学模式,实现"学中做、做中学"工学交替,同时把职业素养提升和德育教育贯穿全程,提高学生的综合素质能力。 相似文献
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正"现代学徒制"是学校与企业合作,对学生进行技能培养的人才培养模式。近年来,"现代学徒制"人才培养在国内职业院校广泛试点。浙江交通技师学院汽车维修专业在实践过程中发现,实施现代学徒制,并不是简单的学习和借鉴,需要根据职业教育自身特点,适应经济社会发展,探索具有中国特色的职业教育现代学徒制。1汽车维修专业"现代学徒制"人才培养模式浙江交通技师学院与丰田公司于2006年开展校企合作,开展订单式"现代学徒制"人才培养,开设"丰田班",成 相似文献
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阿里巴巴、腾讯、网易等一批公司在市场上赚足了大家眼球的同时也赚足了钞票,这不是偶然,而是电子商务正以不可阻挡之势进入了我们的生活。现实面前,办好电子商务专业,培养出优秀的专业人才服务社会、服务电子商务成为当务之急。开设什么课程?如何教学?怎么促进学生学习兴趣?其中,人才培养方案制定至关重要,一个好的人才培养方案可以促学助教、可以明确专业方向。本文以江苏财经职业技术学院电子商务专业为例,对电子商务专业设置与人才培养模式制定目标趋同性进行相应的分析和研究。 相似文献
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<正>1福建特色"二元制"的概念(1)企业与学校二元主体。"二元制"首先是指办学主体由公办职业院校与私立企业组成,学生可以同时学习学校的知识和接受企业的培训。我校与新奇特车业服务有限公司合作成立由汽检专业骨干教师和新奇特高层组建的课题小组,共同研发课程体系,共同制定人才培养方案。将院校特点与企业对人才的需求相结合,开发出适合企业发展、适应职业能力培养的课程体系。 相似文献
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以轨道交通类运营维护产业发展急需为导向,依托陕西交通职业技术学院鲜明的交通行业特色,创新形成高职院校基于现代产业学院的轨道交通类专业人才培养模式,带动学校教师共同开展科研项目合作,共同打造出一支“双师双能型”教师队伍,为产业学院建设提供了可借鉴、可推广的新模式。 相似文献
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在嘉兴欣禾职教集团体制机制进一步健全、集团化办学的吸引力和凝聚力进一步提高的背景下,嘉兴职业技术学院国际贸易实务专业引企入校,在学校中搭建一个真实的外贸职场环境,使教育教学职场化;在特色专业建设过程中,强调在创新专业人才培养模式、改革课程体系与教学内容、改进教学方法与手段、创新"双师"队伍建设及管理体制机制等方面突显区域、行业和学校的特色。 相似文献
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今年以来,重庆鑫源摩托车制造有限公司有计划、分批次地启动了鑫源人才"成长工程"。作为企业一项长期持续性的人才培养战略,该工程将分为"学校篇""军队篇"和"家庭篇"进行,标志着鑫源公司在员工培养方面迈出了实质性的一步。一如其公司董事长助理汤献华所言:"成长工程"的启动是一件具有实际意义而影响深远的大事,公司希望借助培训这种模式,一方面让新入职员工尽快成长为符合企业所需要的人才;另一方面,提高在职员工的职业素养和业务技能,从而推动整个鑫源团队的成长。鑫源是学校2006年3月16日,鑫源人才"成长工程"——"鑫源是学校"项目正式启动。启动仪式上,分管企业文化和人力资源的董事长助理汤献华在介绍了企业攻坚团在河北市场取得的良好销售业绩和 相似文献
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本文针对高职学院数控技术专业人才培养实训环节中仿真实训出现的问题,提出了建设教学工厂的理念。学生在校学习期间,进入教学工厂进行实训,培养职业素养,造就出真正适合企业需要的高素质技能型专门人才。 相似文献
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正德国双元制职业教育,是一元在职业学校,另一元在企业完成的。所谓"双元制职业教育"是指学生在学校接受理论学习的同时,又在企业接受实践技能培训。而"理实一体化"教学是我国在借鉴德国双元制职业教育模式基础上,结合中国国情推出教学模式。"理实一体化"教学是指以实践能力为本位,通过校企合作、工学结合的办学思路,实现职业教育的实践教学和理论教学融合贯通的职业教学模式。"理实一体化"教学与传统职业教学模式相比有两个 相似文献
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<正>11月6—8日,2014年汽车产业与职业教育对话活动暨第十一届全国汽车职业教育年会(图1),在广西柳州铁道职业技术学院举行。此次活动主题为"产教深度融合,机制模式创新"。活动由教育部职成司指导,中国汽车工程学会、中国职业技术教育学会、教育部职业技术教育中心研究所联合主办,中国汽车工程学会汽车应用与服务分会、柳州市教育局、柳州铁道职业技术学院、上汽通用五菱汽车有限公司承办。共有来自全国25个省、直辖市、自治区的164所学校,35家单位参加,总人数达432人。此次活动的主旨报告包括:职业教育产教融合校企合作的政策导向;汽车产业发展热点及对职业教育的影响;全国职业教育工作会议精神解读等。同时邀请了上 相似文献
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<正>在对企业、学生等多方调研的过程中,笔者发现中职汽车运用与维修专业教育普遍存在的多个问题,对此,有针对性地提出了"宽基础、准定位、精专向"的岗位订单人才培养解决方案,希望对各中职学校制订人才培养方案有一定的借鉴作用。一、实施背景《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出职业教育改革的目标是建立"校企合作,结构合理、形式多样"的人才培养模式。在该决定的指导下,我校结合多年的教学实践以及学生调研、家长调 相似文献
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依托工学结合推进人才培养模式创新,是培养高素质、高技能人才的需要,也是解决高职毕业生就业难的有效方法。本文通过对江苏苏北的部分高职院校进行了问卷分析,找出工学结合存在的问题,结合江苏财经职业技术学院市场营销专业的工学结合进行了实践创新的探索,为我国高职院校工学结合提供一种新的思路。 相似文献