网络时代双向文化导入的日语教学

"翻转课堂"、"微课"、"慕课"接踵而至,给大学日语教学工作提供了新的机遇,也提出了新的挑战。以网络时代背景下中日文化双向导入的日语教学改革实践为基础,对于如何充分利用资源丰富的网络信息,弥补课堂教学在有限时间内的信息"资源缺乏"的局限,以及如何以学生为中心,实现跨文化交际能力和学习能力的培养,保证教学互动的质量,进行了探索与思考。     

基于云班课android基础课程翻转课堂教学模式研究

以云班课为教学平台,以android基础课程为例,对翻转课堂教学模式进行研究,分析翻转课堂教学模式的优缺点,以及其对教师与学生的要求,从而为教师翻转课堂的实施打好基础。     

“翻转课堂”视角下的高职《快递实务》教学初探

高职《快递实务》教学中存在一些不足和问题,而"翻转课堂"有助于回归"以学生为中心",有益于构建新型的师生关系,有利于开展合作学习与混合式学习,有利于践行理实合一与教学做一体化。通过工作岗位调研,行业标准分析,可以实现基于"翻转课堂"的《快递实务》高效课堂教学设计。     

基于蓝墨云班平台的单片机翻转课堂设计

基于蓝墨云班平台,进行翻转课堂的总体设计。按照建构主义理论,借助于信息化教学平台——蓝墨云班课,实现对单片机教学全过程的整合,对课堂教学资源的整合。将难点的消化贯穿于课前、课中、课后。学生的参与形式多种多样,可以发文字、语音、图片和视频。最重要的是,可以对学生课前、课中、课后整个学习过程完整记录。     

翻转课堂环境下高校英语教师角色定位的研究

翻转课堂的出现对高校英语教师的能力素质提出了新的要求,与传统课堂教学相比,教师的角色需要转换和重新定位。基于建构主义理论,对教师的角色定位进行了调查研究,教师应准确理解翻转课堂教学的内涵和特征,提高自身专业能力以适应翻转课堂模式下的角色转变,找到翻转课堂模式下教师角色转换和定位的有效途径,从而提高我国高校英语课堂教学的效率。     

基于翻转课堂的高职移动学习模式研究与实施

针对计算机应用基础课程,探讨翻转课堂移动学习模式,对其资源建设和实施策略进行研究,利用随机抽题组卷考试软件,实现分层次评价,提高工作效率,增强学习效果。运用合理的评价体系,对学生成绩进行分析与评价,提高学生学习的积极性。     

基于MOOC翻转课堂的《传感器应用技术》教学改革实践

为提升传感器应用技术课程教学效果和教学质量,解决教学过程中存在的问题,采用基于MOOC(大型开放式网络课程)与翻转课堂相结合的方式进行教学,激发学生自主学习能力,加深他们对知识的理解,提高动手操作能力,使他们更好地掌握这门实践性较强的课程。     

微课在单片机实验教学改革中的应用研究

针对传统单片机实验教学中存在的问题,利用微课进行教学改革探索与实践。在微课设计与开发过程中,增加思维导图、Proteus仿真等教学设计方法,应用中结合翻转课堂教学法进行具体实施。通过Bb网络教学平台的教学实践,利用软件统计与调查问卷的方式,验证了教学改革方法的可行性,教学效果有了明显提高。     

现代信息技术下的“翻转课堂”教学设计——以一节军事英语听说课为例

以信息技术为支持的"翻转课堂"教学模式可以改善军队院校英语课堂的教学现状,提高学员专业英语学习效率。以一节军事英语听说课为案例,研究如何运用现代信息技术下的"翻转课堂"进行军事英语听说教学。     

基于移动终端的高职电力电子技术教学模式构建

电力电子技术课程知识点琐碎、难记。基于蓝墨云班APP开展电力电子技术教学可以使学生随时随地学习,有利于引导学生主动学习重难点知识,对提高他们的学习兴趣大有裨益。研究蓝墨云班APP的应用实践并分析应用效果,结果表明,通过移动终端可以显著提高学生学习能力和成绩。