大学生科技创新素质教育模式研究

结合我国在校大学生实际，提出大学生科技创新素质教育的培养模式和方法，以课外班为主要组织形式，以专家评估和个人成果的创新学分为主要依据，为在校大学生的能力培养和创新人才的脱颖而出铺垫道路。     

大学生科技创新活动的探讨

分析科技创新对人才培养、社会经济发展以及现实生活所具有的重要意义，提出高校学生科技创新素质培养要注意三个方面：解放思想，营造良好的科技创新氛围；深化教学体制改革，科学认识创新教育与传统教育的关系；注重指导教师的作用，把握科技创新的方向。     

图书馆对大学生素质教育和创新能力的培养

文章对素质教育和创新能力概念和内涵进行描述，较详细地论述了对大学生进行素质教育和创新能力培养的必要性及一些新的举措。     

信息素质教育与大学生创新能力的培养

创新能力是知识经济时代对人才的要求,文中阐述了信息素质教育对培养大学生创新能力所起的重要作用,通过对目前我国大学生创新能力及信息素质教育现状的分析,提出改进高校信息素质教育的几点构想。     

人文精神与大学生人文素质教育

章论述弘扬人精神与加强大学生人素质教育的关系，作认为弘扬人精神，是加强大学生人素质教育的核心；而加强大学生人素质教育的首要任务，就是要培养现代人精神：加大学生人素质教育的目的，关键是要建构现代社会的道德信仰体系。     

加强大学生素质教育中的心理教育

心理教育作为素质教育的重要组成部分,其水平如何将直接影响素质教育的质量.要全面推进素质教育,必须加强心理教育.本文结合当前大学生心理素质现状,提出加强心理教育的有效途径.     

大学生素质教育的实践与探索

本文探讨素质教育的内涵,重点分析阐述了大学生素质教育实践过程中应注意和解决的几个重要问题。     

大学生创新教育分析

在高等教育由精英化逐步走向大众化的今天，各国高等教育的竞争已由对受教育者数量的追求，转向了对受教育者质量的追求，其核心是培养创新人才。我国的高等教育只有采取切实可行的措施，不断培养大学生的创新意识和创新能力，才能在未来的国际竞争中立于不败之地，从而为实现中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。     

素质教育与专业教育

高等教育是一种专业教育。推进素质与地专业教育不相矛盾,应是以素质教育的理念指导专业教育。以专业教育为实施素质教育的主战场。     

浅析信息素质教育对创新人才的作用

从现代社会的发展，分析信息素质教育对创新人才的重要作用，探讨信息素质教育的目标和基本内涵，提出信息素质培养是现代教育可持续发展的方向。     

推进高等教育创新的理论与实践

从全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的全局出发，提出教育创新是高等教育理论研究和实践探索的重要课题；以新世纪知识经济为主要时代特征，论述了教育创新的现实意义；以高等教育创新的本质要求，结合甘肃高校的办学实际，研究了高等教育创新理论体系；从我国国情出发，提出了教育创新的实践思路。     

基于图书馆教育职能的高职大学生素质教育

高职图书馆承担着重要的教育职能,在高职大学生的素质教育过程中发挥着重要作用。高职图书馆要充分利用自身的有利条件,与相关部门密切配合,对高职大学生开展思想政治教育、文化素质教育、专业素质教育以及信息素质教育等,为全面提高高职大学生的综合素质、实现高职教育的培养目标做出应用的贡献。     

浅谈大学生信息素质教育

文章阐述了信息素质的内涵,论述了现代信息环境对大学生信息素质的要求和当代大学生信息素质的现状,探讨了高校图书馆对大学生进行信息素质教育的途径.     

关于加强素质教育培养创新人才的实践与思考

通过更新教育观念和培养创新人才的实践,提出了实施素质教育的几点思考。     

对加强大学生素质教育的认识与思考

加强大学生素质教育是新世界高等教育的重要任务。素质教育具有全面性、实践性,是一项系统工程,不仅需要学校教师、学生的共同参与,而且要在良好的教育教学计划指导下贯穿培养全过程。因此,学校要将其纳入学校的整体改革之中。     

对实施素质教育的几点认识

素质是人从事各种活动所必须具有的主体条件,要区分大学生在自然素质,社会素质、职业素质方面的不同层次,抓住思想品德这个重点,分清德育教育不同层次的目标,强调教师在素质教育中的关键作用。     

关于大学生人文素质教育的谈话

20 0 2年 1 0月 9日 ,全国人大常务委员会副委员长许嘉璐来我校调研视察 ,与我校党委书记王宗光就加强大学生的科学素养和人文素养等问题进行了深入的交谈。现将谈话内容摘要发表 ,以期对当前高校大学生的人文素质教育起到推动作用     

论大学生科学素质教育的问题及其对策

素质主要包涵思想品德素质、文化素质、业务素质和身心素质等四要素。素质教育的最终目的是培养"全面发展的"社会主义事业的接班人和劳动者。科学素质是由科学知识、科学能力、科学方法、科学品德等四个要素构成。应试教育的枷锁,学校、家长、教师、学生等主体认识偏颇,学校的资源配置不当等问题是导致大学生科学素质不高的直接原因。我们认为,提高大学生科学素质要从端正学校指导思想、转变学生学习态度、重视校园文化建设、完善学生评价机制等四方面着力。