“二战”后日本国立大学办学自主性之嬗变

“二战”以来，日本国立大学一直处在变革之中，而其办学自主性是其变革的主要议题。然而，在国立大学法人化之前，日本国立大学仍然在保障大学自主与满足政府对大学行政管理中艰难地徘徊，与“二战”前相比较，这一时期的日本国立大学拥有较大的自主性，但是，政府仍然没有赋予其财政自主权。法人化改革后，随着财政自主权的获得，日本国立大学实现了自日本高等教育制度建立以来最大限度地办学自主性。不过，作为日本近代教育史以来地震级的改革，国立大学法人化犹如一把双刃剑，既给予国立大学办学自主性的变革，又让国立大学必须面临新的考验和困扰。     

法人化进程中的日本国立大学评价制度改革

近期日本国立大学法人化改革首轮中期评价结果公开发布后,引起了社会的广泛关注。分析和研究日本国立大学法人评价的改革历程以及法人评价制度,将对我国公立高校去行政化、实施法人治理,具有重要的现实意义。     

筚路蓝缕薪火相传 尚德尚医求是求新

<正>西安交通大学医学教育八十周年尚德尚医求是求新1912年10月26日,国立北京医学专门学校——中国第一所国立高等西医学校在北京诞生。1923年9月至1928年11月,先后更名为国立北京医科大学校、国立京师大学校医科、国立北平大学医学院。作为中国高等医学教育的最高学府,在构建中国高等医学教育体系中发挥了重要引领作用     

筚路蓝缕薪火相传 尚德尚医求是求新

<正>尚德尚医求是求新1912年10月26日,国立北京医学专门学校——中国第一所国立高等西医学校在北京诞生。1923年9月至1928年11月,先后更名为国立北京医科大学校、国立京师大学校医科、国立北平大学医学院。作为中国高等医学教育的最高学府,在构建中国高等医学教育体系中发挥了重要引领作用,培养出一大批中国早期医学教育先驱,如洪式闾(寄生虫学奠基人)、颜守民(儿科学奠基人)、林幾(法医学奠基人)等。在历次爱国运动中("五四"运     

日本国立大学法人化中期检查之反思

根据2003年底颁布的《国立大学法人法》之规定,2010年日本文部科学省开始了对国立大学法人的中期检查,这不仅是对其国立大学法人化改革中期成果的一次重要检查,更蕴含了对其国立大学法人制度的反恩。目前,我国国内对于日本大学法人化改革的介绍,多集中于立法层面,而对于该法的实施情况,如中期检查情况等日本高等教育制度的最新变化未能及时地跟踪分析,缺失从动态角度观察日本高等教育发展趋势的视角。这导致我们对于日本大学教育法制变迁的认识变得肤浅,同时相关的制度借鉴建议也失去了依托。     

赴日本考察印象

应日本国岩手县立盛冈工业高等学校和中日本自动车短期大学的共同邀请，经交通部批准，我校组派了以董京禧校长为团长的赴日考察团一行四人于1993年9月13日至9月22日对上两所学校及日本有关教育、日本汽车工业、公路建设等方面进行了为期10天的考察。时间虽短，但考察内容充实，对一些大家比较关心的问题进行了调查和交流。     

日本大学的教学体制及课程设置

一、教学体制 日本的国立大学一般均为综合性大学。含理、文、工、农、法、经济、经营、医、教育等若干学部，各学部又设有若干系(日本称为学科)，每个系由若干个专业教研室(日本称为讲座)组成，本文后页图表所示为日本神户大学工学部机构，其它大学也大致相同。     

新形势下大学公共英语教学面临的新问题及其对策

高校扩招造成了学校教学资源的紧缺，因而产生了大班教学的英语课堂授课方式，同时大学英语四、六级改革也对原有教学模式提出了新的要求，在这种新的形势下，大学公共英语教学必须进行相应的变化才能适应新的要求。本文从课堂教学方式、课堂组织方式、课外学习监督等方面提出了多煤体教学手段、小组活动形式、网络和电子教室配合课堂教学等相结合的方式，并结舍实践对其科学性和可行性等进行了探讨。     

在改革和发展中做好学校稳定工作

改革是学校发展的动力，发展是目的，稳定则是学校改革和发展的基础和前提。近几年来，我校在改革中有了很大的发展，办学规模扩大，办学层次提高。学校已有博士后流动站1个，博士点5个，硕士点15个，招生的学科专业(专业方向)已达49个，形成了有5个学院、7个系、3个部、师生逾万人的大学。学校推出了一系列改革措施。如建立了两级办学、条条管理为主的办学模式；     

学校发展与后勤工作

在欢渡国庆40周年的大喜日子里，回顾学校的发展和巨大变化，使人欢欣鼓舞。1949年5月16日解放军南下，解放了武汉，接管了原国民党创办的“国立武昌海事职业学校”。校址在武昌区下新河。当时全校占地面积百余亩，房屋建筑面积1700M^2，全校教职员工102人，其中教师24人，     

课程整合：我们应关注什么？

课程整合是当今世界各国大学课程改革的焦点。国外大学课程整合改革的做法可归结为跨学科课程模式、通识教育模式和“课题中心”模式。国外课程整合改革为我国大学提供的启示是，在改革过程中，要全面理解课程整合的内涵，要遵循课程整合的原则，要实施学校内部管理体制改革以增强机构问的联系，其最终目的是实现课程的实质整合。     

大学评价的改进与完善——2009年中国大学及学科专业排行榜出炉

2009年中国大学及学科专业评价的做法有三个新的变化，一是在中国重点大学综合竞争力评价指标体系中，首次引入大学网络影响力指标替代社会声誉指标，占学校声誉指标的50％。结果发现绝大多数重点大学的网络影响力有待提高，各大学需要加大网站建设力度，制定相关政策促进科研成果的数字化、网络化，以便使更多的人能够通过网络获得相关的信息和知识。二是首次明确提出“中国一流大学”的概念、标准和排名结果；三是根据集中与离散分布规律，在学科专业评价结果的表示方面，首次引入星级表示方法。这样改革的效果是使评价方法与评价结果更趋于科学、合理，也更加符合时代发展的需要。     

日本技术者教育认定机构

日本技术者教育认定机构（Japan Accreditation Board for Engineering Education，JABEE）成立于1999年11月19日，于2001年成为华盛顿协议（Washington Accord，WA）准会员，历经4年的努力与成长，于2005年6月成为WA第9个正式会员国，亦是WA会员国中第一个非英语系的国家。其成立宗旨为：确保日本高等工程教育机构（如大学、高等专门学校）所毕业的学生具备专业工程师的基本素质，并透过工程教育质量之提升与国际工程师之专业训练，以促进社会与产业的发展。     

日本私立高等教育的发展及其特点

日本是世界公认的、私立高等教育最为发达的国家之一。1987年，日本共有342所私立四年制大学、拥有学生1，932，000人，占四年制大学学生总数的77．5％，有470所私立二年制大学，学生1，381，000人，占二年制大学学生总数的73．5％，有2，256所私立技术专科学校，     

五校同根

1920年12月14日，时任交通总长的叶恭绰在提交徐世昌总统的呈中提议，为统一学制起见，将交通部部属的4所学校；上海工业专门学校，唐山工业专门学校，北京邮电学校，北京铁道学校，列为大学分科，而以大学总其成，名曰：交通大学。[第一段]     

面向21世纪,为创办教学科研型医科大学而努力奋斗

西安医科大学是西北地区唯一的卫生部直属高等医药院校。她位于中国历史名城西安市南郊，占地900余亩，建筑面积4O多万平方米。她创建于1937年，其前身为国立北平大学医学院。1949年解放以后，曾先后改名为西北医学院，西安医学院。1986年改为现名西安医科大学。她是西北地区高     

党委加强对学校改革的领导的做法和体会

我校1991年秋季开始酝酿校内改革，1992年开展单项改革，目前正在进行一系列管理体制方面的改革。一年多来，我校党委在领导学校改革的实践中，十分注意提高领导水平，改进工作方法，保证学校改革沿着正确的方向健康发展。以下是我们的主要做法和体会。     

教育的市场化与现代大学制度

转型时期我国大学改革刚刚起步，处于探索阶段，既有发展的新机遇，也存在着诸多问题。今天的大学，是整个社会大市场中的一个单元，深受社会大市场的影响，涉及到大学观念、新型的大学制度以及具体改革措施等，充分关注市场中的大学，对目前的大学改革是有裨益的。     

大学文化素质教育及其障碍

一些非教育因素，诸如非自发性、社会制度、学校管理体制等，在某种程度上阻碍了大学文化素质教育的进一步开展。只有跨越了这些障碍，才有利于文化素质教育目标和价值的真正实现。     

主编致辞

时值金秋菊花开，礼乐声声送喜来。在这秋高气爽，丹桂飘香的季节里，西安交通大学医学院迎来了建院70周年华诞。作为西安交通大学学报(医学版)的主编，我谨代表西安交通大学学报(医学版)的全体工作人员向多年来支持、关心、关注本刊发展的师生员工及各届海内外校友致以节日的祝贺。西安交通大学医学院创建于1937年，其前身为国立北平大学医学院，在战火的洗礼中，几度易名，几经迁徙，驻足西北。在西北艰苦环境的磨炼下，西医人埋头苦干，潜心于教学、医疗和科研，取得了卓越的成就。1978年医学院成为卫生部直属院校，1985年更名为西安医科…