列宁关于国家资本主义理论与我国的“三资”企业

在邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论的科学体系中,对外开放政策的理论,有关发展“三资”企业的政策和理论,是其中的重要组成部分。邓小平同志的建设有中国特色的社会主义理论,是根据当前国际国内条件,运用马克思列宁主义、毛泽东思想结合我国社会主义建设实际的产     

发刊词

《上海交通大学学报》(社会科学版)今天和读者见面了。她的问世,是我校贯彻党的十四大精神采取的重要举措。邓小平同志的南巡谈话和党的十四大进一步确立了建设有中国特色社会主义的宏伟目标,改革开放和现代化建设,有力地推动着我们解放思想,开阔眼界,面向世界,走向未来。同时向我们教育界、理论界提出了许多全新的理论课题。集中的是,要研究发展有中国特色社会主义的理论。建设有中国特色社会主义的     

毛泽东对中国社会主义建设道路的艰辛探索

社会主义是当代中国的历史选择。社会主义作为人类历史上一种崭新的社会制度,在中国已经历了几代人的努力奋斗。建国初期,毛泽东为使中国走上社会主义建设道路,带领全党和全国人民进行了艰辛的探索,在理论与实践上给后人留下了许多宝贵的历史遗产。在毛泽东诞辰100周年到来之际,我们缅怀他对中国社会主义建设道路艰辛探索的历史功绩,是一件十分有意义的事。它不仅可以表达我们对     

将“特色理论”融会到“马克思主义原理”课教学的思考

江泽民同志说，建设有中国特色社会主义理论“用新的思想、观点，继承、丰富和发展了毛泽东思想，是马克思主义同中国实际相结合的最新成果，是当代中国的马克思主义。”在党的十四大报告中也指出：“学习马克思列宁主义毛泽东思想，中心内容是学习建设有中国特色社会主义的理论。”高校政治理论课是系统地对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和基本环节，其根本任务就是要指导和帮助学生完整、     

毛泽东是中国共产党领导的多党合作与政治协商制度的创建者

中国共产党领导的多党合作与政治协商制度,是建设有中国特色社会主义理论的重要内容。这一制度的产生和形成决不是偶然的,而是由中国特定的政治历史条件决定的。它既是毛泽东在中国民主革命时期所倡导的统一战线的必然延续,又是毛泽东在对各民主党派长期实行合作政策基础上创造的结果。因此,毛泽东是中国共产党领导的多党合作与政治协商制度创建者。     

略述我国高等教育法规建设的发展历史

我国高等教育法规建设，是建设具有中国特色社会主义教育法规体系的重要组成部分。建国以来，特别是党的十一届三中全会以来，我国高等教育法规建设，在毛泽东、邓小平、江泽民等党和国家领导人的关怀和重视下，把马克思主义法学原理与中国社会主义教育法制建设的实践相结合，创造了有中国特色社会主义教育法规体系．并取得了可喜的成就。     

运用邓小平同志的党建理论开创高校党建工作的新局面

通读《邓小平文选》第三卷,从开卷第一篇小平同志在党的十二大的开慕词,到卷末视察南方的重要谈话都强调坚持党的领导,加强和改进党的建设,提出了建设有中国特色社会主义事业的“关键是我们共产党内部要搞好”。这一极为重要的党建理论,是贯穿于     

新时期高校学生思想政治工作的几个问题

去年年初,邓小平同志视察南方,发表了一系列重要讲话,从一个战略家的高度,阐明了建设有中国特色的社会主义理论。在下半年召开的党的十四大上,全党以建设有中国特色的社会主义理论为指导,制定了加快改革开放和现代化建设步伐,胜利走向21世纪的宏伟纲领。从而使我国的社会主义事业进入了一个新的历史时期。面对新的形势、新的变化,高校学生的思想政治工作应如何适应当前改革开放的形势,是一个亟待解决的问题。据此,本文就新时期有关高校学生思想政治工作的几个问题谈一些体会。     

以“三个自信”助推文化强国建设

中国道路、中国理论、中国制度三者统一于中国特色社会主义伟大实践,坚定道路、理论、制度"三个自信",是推动中国特色社会主义文化强国建设的根本所在。道路自信是根基、是方向,理论自信是灵魂、是动力,制度自信是支撑、是保障。我国建设社会主义文化强国,必须走中国特色社会主义文化发展道路,必须以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为行动指南,必须以中国特色社会主义文化制度为根本保障。推进文化强国建设,需要充分发挥大学文化的引领作用和辐射功能。     

把握唯物辩证法 克服形而上学

伟大的实践需要伟大的理论,伟大的理论指导伟大的实践。党的十四大的突出特点和最大贡献,在于对建设有中国特色社会主义的理论作了新的概括。建设有中国特色社会主义的理论,是马克思主义同中国实际相结合的最新成果。是毛泽东思想的继承和发展,是当代的马克思主义。伟大的实践要科     

建设有中国特色社会主义的内涵之我见

把马克思主义与中国实际相结合，是建设有中国特色社会主义的基本含义与生命力之所在；一切从社会主义初级阶段的实际出发，是建设有中国特色社会主义的立足点与出发点；正确处理与当代资本主义的关系，是建设有中国特色社会主义实践的重大战略；坚持、加强和改善党的领导，是建设有中国特色社会主义的根本保证，这是邓小平理论的基本观点，是建设有中国特色社会主义的基本特色。     

高校政治理论课讨论式教学法研究

《中国社会主义建设》是政治理论课改革中薪设的一门课程，主要是介绍建设有中国特色的社会主义理论。它的突出优点是理论和实践结合得比较紧密，教材中所阐述的经济、政治、精神文明建设等方面的改革情况和理论，对学生今后参加社会主义建设有一定的指导意义。同时，也给这门课的教与学提出了更高的要求，     

对“社建”教学中几个理论问题的认识

建设有中国特色的社会主义理论，不是一个封闭的体系，而是一个需要在实践中不断发展和完善的开放体系。特别是社会主义市场经济理论，有许多问题值得研究和探讨。本人根据对一些理论问题的认识和“中国社会主义建设”(简称“社建”)的教学实践，提出以下几个问题，供教学同行参考。     

高举旗帜 端正学风

旗帜问题至关重要,旗帜就是方向,旗帜就是形象。旗帜总是同党的纲领或作为指导思想的理论相联系的。旗帜问题的实质,就是由方向和形象体现的党的指导思想问题,也是党的理论基础向往。党的七大通过历史经验的总结,进一步把毛泽东思想这一中国化的马克思主义作为党的指导思想。党的十四大确立了邓小平同志建设有中国特色社会主义理论在全党的指导     

培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者

培养什么样的人的问题是“办什么样的教育”的核心和焦点。建国以来，正、反两个方面的经验教训使我们深刻地认识到，毛泽东在建国初期提出的“培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是中国特色社会主义教育工作的正确选择。“有社会主义觉悟”是我国人才培养的根本方向；“有文化”是我国人才培养的基础和重点；“劳动者”是我国人才培养的本质要求。     

邓小平忧患意识辩证法研究

我国正处在社会主义现代化建设高潮,改革开放的成就引人注目。指导改革与发展的建设有中国特色社会主义理论,渊源于马克思列宁主义、毛泽东思想,也是以我国现阶段的国情为出发点和继承我国文化传统的产物。但对其中的对我国历史的深刻反思和对未来充满憧憬的忧患意识,仍未引起人们的重视。本文力图阐明忧患意识在中国特色社会主义理论形成和改革开放实践中的作用,揭示邓小平新时期忧患意识形成的历史条件,以及它与中国特色社会主义走向成熟的一致,说明把握其中的辩证法和主体选择的重要性,把忧患意识当作发展的契机,提高党和人民对忧患意识的自觉性,抓住机遇,不断开创社会主义现代化建设的新局面。     

关于人民内部矛盾学说的再思考--纪念毛泽东诞辰110周年

社会主义制度在我国基本确立后 ,毛泽东依据马克思主义关于社会矛盾的一般原理 ,总结国际无产阶级专政的历史经验 ,结合中国的实际情况 ,提出了人民内部矛盾学说。人民内部矛盾学说具有极其重要的科学价值 ,同时也存在一定的缺陷。总结历史经验 ,丰富与发展这一学说 ,对于建设有特色中国社会主义具有重要的现实意义。     

论具有中国特色社会主义道路的源流

具有中国特色社会主义道路在十一届三中全会时开始具备雏形，但这条道路的历史源头可以追溯到建国初期。以毛泽东为代表的党的第一代领导集体，开始对中国社会主义道路进行了艰辛的探索，在新的历史条件下，理清中国特色社会主义道路产生和发展的历史脉胳，对于我们真正坚持马克思列宁主义，毛泽东思想，高举邓小平理论的旗帜，仍具有一定的现实意义。     

“新常态”视域下中国共产党“法宝”思想的历史渊源和现实传承

中国共产党"法宝"思想有其深厚的历史底蕴和艰辛的发展历程,具体地说,是在伟大的抗日战争中提出来的,是在改革开放和社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴中国梦的实践进程中传承和发展的。毛泽东提出了统一战线、武装斗争和党的建设是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝;改革开放以来,中国共产党昭告:解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝;实事求是是党带领人民推动中国革命、建设、改革事业不断取得胜利的重要法宝;党的基本路线是兴国、立国、强国的重大法宝;改革开放是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝;"新常态"下,习近平总书记提出了"四个全面"的应对之策,这既是一个理论问题,更是一个实践问题。     

中国梦的构成要素、理论价值和实践价值

习总书记关于中国梦的系列讲话,对中国梦进行了系统阐释。作为中国特色社会主义的形象化表达,中国梦的提出既有深厚的历史背景与现实依据,又有内容丰富的要素构成。同时中国梦对推进当代中国特色社会主义建设具有多重的理论价值与实践价值