基于云平台的数字资源开发与应用研究——以我校《汽车电气设备构造与维修》课程为例

"加快构建以学习者为中心的教学和学习方式,依托信息技术营造信息化教学环境,促进教学理念、教学模式和教学内容改革"是《教育信息化"十三五"规划》中提出的明确要求。本文以《汽车电气设备构造与维修》课程的信息化教学改革为例,总结了适合汽车维修专业的数字资源的设计与开发模式,以及将数字资源融入在线学习的实践研究。     

巧用信息化教学来激活中职汽车实训课堂

正《教育信息化十年发展规划2011-2020年》中指出,教育信息化的发展要以教育理念创新为先导,以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心。在信息化环境下,学习和探索信息技术在中等职业教育中的应用趋势是中等职业院校顺应教育信息化要求,实现可持续发展的关键。1信息化教学的含义与特征信息化教学指的是现代信息技术条件下,将信息化技术运用于教育而形成新的稳定性教学体系。信息化条件     

数字经济背景下基于OBE的贸易经济专业实践教学质量评价

随着信息技术和互联网的发展,以“互联网+”、大数据、云计算等技术变革为显著特征的数字经济快速发展。基于数字经济新要求,以学习产出的教育模式(OBE)为导向的新商科贸易经济专业实践教学改革,将成为新商科商贸人才培养的关键变量。在此背景下,文章对贸易经济专业的实践教学模式质量进行了评价。     

信息化背景下教育“数字鸿沟”填补策略研究

当前互联网和信息技术高速发展，“互联网+教育”模式迅速崛起，成为信息化背景下的教育利器。各地区之间发展和分配不均衡，出现通信基础设施不完善、互联网信息技术应用能力不足和互联网信息核心技术匮乏等一系列问题，进而产生教育“数字鸿沟”。填补教育“数字鸿沟”要发展欠发达地区经济，解决根本的贫富差距问题，稳步推进“一带一路”倡议，先富带后富，弥合教育“数字鸿沟”。文章概述了教育“数字鸿沟”的内涵、本质和成因，提出了教育“数字鸿沟”填补策略。     

浅议网络教育中存在的问题及对策

网络教育,是教育信息化发展的必然趋势,是改革教学手段、优化学习环境,拓展学习视野、满足学习者自主学习的有效途径。针对网络教育的特殊性,本文从教师和学习者两个方面来谈网络教育存在的一些问题以及对策。     

基于网络环境下的协作学习探讨

随着计算机网络和现代教育理论的发展,现代的教学方法、教学模式将产生重大的变化,网络环境下的协作学习,便是在计算机网络的环境下得以发展的一种教学模式。在建构主义理论指导下,从协作学习的概念和特点入手,介绍了协作学习的四个基本要素,浅谈了协作学习的几点关注的问题。基于网络环境下协作学习强调通过网络让学习者合作来共同解决问题,这种学习方式对于促进学生开展各种高级认知活动和提高学生解决与处理问题的能力具有明显的作用。本文就基于网络环境下的协作学习进行探讨。     

浅谈基于网络化的高职课堂教学模式

我们处在一个信息技术飞速发展的时代，在当前的时代里，各项产业的诞生、发展、消退与灭亡都与及信息化发展的程度有着不可或分的必然联系。教育领域同样如此，教育部此前发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》纲要中明确提到，培养学生信息化环境下的学习能力，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。     

预防车辆事故应重点抓住“四个环节”强化“四个意识”

抓住学习教育环节,强化安全发展的意识。驾驶员安全意识差、驾驶作风差、纪律观念差,是引发车辆事故的最大隐患。预防车辆事故必须始终坚持学习教育为先,切实搞好学习教育。一要抓好专业理论学习,增强安全知识素养。坚持经常性学习汽车专业安全理论和科学预防车辆事故知识,不断提高车勤队伍的专业理论素质,夯实预防车辆事故的理论基础。二要抓好安全常识教育,增强防范意识。依据环境、季节、任务、装备变化的实际,定期分析安全形势,有针对性地搞好季节性、随机性预防事故常识教育,     

数字中国背景下教育数字化转型发展研究

教育数字化转型是由数字推动和数据赋能的教育系统的变革，随着新技术的发展，其已成为教育领域改革的焦点。推动教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国是党的二十大报告中提出的内容，教育领域的数字化转型已成为当今社会发展的必然趋势。文章以数字化转型为目标，分析了转型过程中面临的挑战，并提出数字化转型的发展途径，并论述数字化转型技术应用措施，通过制度加技术的转型发展方式，进一步提高数字化转型的速度和质量。     

浅谈现代远程开放教育条件下学生创造性思维的培养

当前社会对具有创新意识和创造能力的创造型人才的需求日益迫切,现代远程开放教育从教育理念和教学模式上,更加注重学生个性的发展,其教学环境也更有利于学生创造性思维的培养。本文主要从关于创造性思维的理解入手,分析了现代远程开放教育对学生创造性思维培养提供的有利条件,从利用网络教学资源、学生的自主学习活动、小组合作学习及实践性教学环节等方面对远程开放教育学生创造性思维的培养途径进行了探讨。     

信息技术与经济法教学的深度融合研究

信息技术在教学过程中的应用,能促进现代信息技术与学科课程的结合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥现代信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和充实的学习资源.根据"经济法"的学科特点及学生学习需求,阐述了如何在信息技术时代,充分利用好互联网、多媒体...     

高职院校服务数字创意产业发展的策略研究

互联网的普及，将人类带入了一个全新的时代，同时也推进了教育事业的发展。基于互联网技术的数字创意产业逐渐融入教育领域各个层面，为职业教育专业群构建提供了新的思路。数字创意产业的不断发展给高职院校师资队伍建设和人才培养等带来了较大的挑战。高职院校要想更好地服务社会，必然要紧跟时代步伐，调整、优化、创新教育教学环节。文章在阐述数字创意产业内涵与发展要点的基础上，分析了高职院校服务数字创意产业发展面临的挑战，并提出了针对性的建议。     

中学生厌学的原因及对策研究

厌学是中学学校教育中的普遍现象,是学生、家庭和学校等多方面综合导致的结果。应采取激学习兴趣,确立学习目标,让学生感受关爱和创造良好的学习环境来予以矫治。     

司训机构抓好新学兵教育管理工作浅析

深入搞好思想教育，营造拴心留人的教育管理氛围 一是要搞好集中教育。通过对学兵进行人生观、爱军习武和艰苦奋斗等教育，引导学兵树立正确的理想和追求，使他们能够正确看待司训机构环境与其它部队环境及社会环境的不同，自觉服从命令，积极投入到学习和训练中去。二是要搞好个别教育。     

任务型教学法在大学英语听说教学中的运用

相对传统的教学方式,任务教学法强调使学生在一种社会性环境中受教育,在课堂中教师和学生共同完成某些任务,使二语学习者自然地学习、习得语言,从而实现外语学习的进步。任务教学法在听说教学中的良好运用,有助于调动学生的积极性,提高课堂效率,它的应用值得我们在实践中加以发展和进一步研究。     

数字经济视角下大学生创新创业教育路径研究

文章主要针对数字经济视角下大学生创新创业教育路径展开研究,介绍了数字经济的概念和特点,以及创新创业教育的重要性,分析了当前大学生创新创业教育存在的问题,包括教育理念落后、课程设置单一、成果转化率低、对数字经济认识不足。针对这些问题,提出了相应的解决策略,包括转变教育教学理念、优化“双创”课程设置、强化实践教学环节等,旨在有效提高大学生创新创业教育质量。     

主成分分析下数字汽车供应链关键点的识别研究

数字化是汽车产业发展的重要战略方向，数字化背景下汽车供应链关键环节是影响数字汽车发展的核心点，本文从环境感知、智能决策、执行、智能座舱、信息通信、车用芯片等领域入手开展相关情况调研分析，构建主成分分析模型，明确影响数字汽车供应链发展的因素和未来布局的关键领域，研提相关政策建议。     

合理运用现代信息技术优化数学课堂教学

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在数学课堂教学中,教师要恰如其分运用现代信息技术,把以计算机和网络为核心的现代信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,从而实现数学教学过程的最优化。     

“以能力为基础，流程为导向”的学习型课堂实践

<正>随着职业教育的深化改革,高职教师接受了大量有关课程开发理论、教学方法及教育技术等方面的培训,在教学设计中也积极实践"行动导向、任务驱动、胡格模式"等教学方法,努力使我们的课堂教学内容更加贴近实际工作岗位,技能学习与企业岗位能力要求实现无缝对接,课程改革成效可见。构建"以能力为核心,项目为导向"的学习型课堂,创设有利于学习者自主学习、创新发展学习的环境与氛围是我们共同追求的目标。1德国教育专家观点分享Sgave项目专家Ott教授曾经说过:工业4.0已经成为世界经济技术发展主要趋势,对社会、劳动组织和人等方面     

浅谈“90后”职校生的学习现状及解决策略

“90后”职业学校的学生学习现状差，普遍存在厌学的情绪，而这种情绪越来越严重。不仅影响了职业学校的教育教学质量，而且也影响着职业学校的声誉。主要表现为学习目标不明确，学习动力不足、逃学、课堂上“分心”等。分析成因主要包括学生的积极性、自控力、学习方法及教育教学、学习环境等因素。针对成因找出解决的方法、更好地指导教学和管理。