职业教育混合所有制办学实践成效提升策略研究——以江苏远洋学院为例

高职院校混合所有制办学是深化产教融合、校企合作的重要途径,是激发职业教育办学活力的应然之举,建立二级学院是混合所有制办学的重要探索。以江苏远洋学院为例,研究发现,混合所有制办学在完善人才培养、提升办学活力、丰富教育资源上发挥出了独到的优势,但同时也存在着法制法规不完善、政策环境难形成、利益驱动机制不健全等亟待解决的问题。进一步提升混合所有制办学活力需要注重政策导向,完善法律法规,强化产权定位;健全增长机制,关注利益驱动;组建混合所有制办学联盟,推进试点;制定扶持政策,激发地方政府和院校的改革动力。     

论物流管理专业特色建设——以武汉船舶职业技术学院为例

致力于物流人才的系统培养,武汉船舶职业技术学院物流管理专业在人才培养模式、教育教学模式、教师培养制度、实践教育体系建设、3+2人才培养等方面不断尝试改革并持续不断地努力探索着,以期引领湖北省职业院校物流管理专业改革创新,创建物流管理专业的特色。     

新加坡南洋理工学院的办学理念与特色及其启示——南通航运职业技术学院考察团赴新加坡南洋理工学院考察报告

2007年8月上旬,南通航运职业技术学院出国(境)考察团对新加坡南洋理工学院等国际知名学府进行了考察。考察的主题是办学理念、办学特色、管理经验以及产学研结合、科技创新与成果转化等方面。通过考察,考察团对新加坡南洋理工学院先进的办学理念、创新的办学特色、高效的管理运行机制印象深刻,并深受启发,认为其对我国高等职业院校发展办学特色、提高人才培养工作水平有许多可资借鉴之处。     

加拿大社区学院以就业为本的教育运行机制

在加拿大社区学院,以就业为本的教育运行机制,植根于经济社会发展实际需要,突显出协调、灵活、高效的优越特征。具有就业指向的关键绩效指数,呈现出职业教育与需求的关联程度,反映学生、雇主、社区、行业和国家期望,促进教育运行机制日趋成熟。以学生为中心的服务体系,对象明确、功能直接、界定清晰,无论是集成教育系统,还是分解教学单元,其针对性、可操作性突出,容易寻找得心应手的实践途径。     

论高校办学自主权的落实——以民办高校为例

高校办学自主权是一种广义上的公共权力，由高等教育的公共性及其内在规律所决定，这种公权力具有自治行政、国家监督的特性。法律授予高校办学自主权的内容和范围，实质上是国家对高等教育规律的确认，政府不可以任意予夺或僭越。高校办学自主权没有“落”到“实处”是多重因素的结果，就民办高校而言，在法律层面失之具体，规章层面管控过多的制度安排下，既与相关行政部门的权力边界限定缺位以及政策与法律抵牾、行政治教一以贯之有关，也与对现代大学制度本质认识滞后及对民办教育的歧视有关。落实高校办学自主权“道阻且长”，其主要障碍是：教育政治化的意识形态依然存在；行政管理惯性力量强大；控制型管理体制机制变革缓慢。     

地方高职院校校企合作办学模式的探索与实践——以东莞职业技术学院为例

校企合作是培养学生技术实践能力的根本途径,是使学生由课堂和书本知识走向就业和职业岗位的重要桥梁。之中分析了东莞职业技术学院校企合作的现状和存在的主要问题,在此基础上提出了进一步完善校企合作办学模式的3点建议:强化与中介机构合作,拓展专业实践教学模式;科学管理校外实习,保障学生顶岗实习质量;加强师资队伍建设,提高教师科研能力。     

美国高校学生事务管理的发展及启示——以加州州立大学富乐敦分校为例

文章以美国加州州立大学富乐敦分校学生事务管理的具体框架及实施为例进行了深入地分析,从树立服务学生、发展学生的理念、提升学生进行自我管理的水平、增强学生工作从业人员的职业精神和职业能力和加速学生工作的专业化进程等方面提出了学生事务管理建议。     

阿拉莫学院的发展特色分析及启示

文中以笔者赴美研修院校之一——阿拉莫学院为个案，对阿拉莫学院采取的面向多样化礼区发展需求、助推学员成功的愿景与目标体系、多样化和人本化的课程设置体系、持续改进和关注绩效的KPI评价体系进行了总结分析，并在此基础上提出我国高职院校发展的若干启示和建议。     

校本特色内部质量保证体系的建设与运行——以武汉船舶职业技术学院为例

本文以武汉船舶职业技术学院为例,介绍了该校通过校本特色内部质量保证体系的建设与运行来系统推进教学诊断与改进工作,以期为推进高职院校高质量发展提供可借鉴的实践范式。     

中高职一体化办学的问题与对策——以广东省为例

中高职一体化发展是建立现代职业教育体系的一项重要举措和促进职业教育资源使用集约化的有效途径。广东省在改革发展的实践中,办学体制机制、人才培养方案、师资素养、实训基地等方面存在一些问题和不足,需要以发展的眼光客观对待,通过组建教育集团、分段培养、师资聘任改革、实训资源共享等方式系统推进改革,实现中职和高职两个层次职业教育的协调发展。     

高职院校国际化办学“MOST”模式构建及实践——以广东交通职业技术学院为例

职业教育国际化是适应经济全球化的现实需求,交通行业肩负“一带一路”倡议“开路先锋”重任,广东交通职业技术学院畅通国际化运行机制,打造“校-政-校”管理联盟,以标准牵引输出技术服务,以文化浸润共育国际化交通技术技能人才,四位一体构建了学院国际化“MOST模式”。实践证明,该模式能够有效推进高职院校国际化发展,具有借鉴参考价值。     

融入地方特色文化的高校思想政治教育模式构建——以湖北职业技术学院为例

高校在育人过程中,应该有自己的个性和办学特色,而这种特色会成为该校育人的优势,而从学生身上展现出来的个性特点又成为人们了解、评价学校育人质量的窗口。融入地方特色文化,构建自己的思想政治教育模式,提升学校的办学质量与学校的持续发展,意义重大。     

网络环境下高校图书馆特色馆藏建设目标及路径选择——以广州航海学院图书馆特色馆藏建设为例

本文分析了网络环境下高校图书馆特色馆藏建设的必要性,并以广州航海学院图书馆特色馆藏建设实践为例,提出要立足学校特色,充分利用本区域独特的社会文化环境及本馆丰富的文献资源,并对特色馆藏建设目标及路径的选择等进行探讨.     

场所精神与城市特色初探——以苏州为例

在现代化的过程中如何保护和发扬城市的特色是当前的一大难题和热点.文章通过对场所精神和城市特色内涵的阐述,分析了中国城市在现代化进程中普遍存在的“特色危机“问题.以苏州为例,通过苏州在城市建设中对历史文脉的保护与发展重塑城市特色的经验的分析,论述了新形势下建设有特色的城市,必须维护并发扬城市的历史文脉和场所精神.     

美国地方高校人才培养模式分析——以美国北卡罗莱纳大学彭布罗克校区为例

美国地方高校把人才培养目标定位为培养富有成就的专业人员和优秀的社会公民。其专业培养方案主要包括通识教育课程与专业教育课程两部分,专业教育培养方案与我国同层次专业教育培养方案相似,一般包括学科基础、专业必修和技术选修三部分,但其通识教育培养方案内容则比我国同层次高校的基础平台方案丰富得多,强调的是培养学生成为合格公民和全人的办学理念。     

农村居民出行特征研究及启示——以福建省为例

引言 长期以来,我国在农村公路建设中往往重建设轻规划,有的规划缺乏科学有效的调查分析和数据基础作为依据,由此造成的资金、用地浪费不容小视,也不利于农村地区生态人文的保护和城镇化进程的有序发展。随着社会主义新农村战略的提出．国家对包括农村公路在内的农村基础设施建设的投入越来越大．