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1.
通识教育背景下的科学史教育功能探析 总被引:1,自引:0,他引:1
关增建 《上海交通大学学报(哲学社会科学版)》2012,20(2):77-84
通识教育是当今大学教育的发展趋势,它由中世纪博雅教育发展而来,旨在培养健全的个人和负责任的公民。要实现这一目标,必须对大学课程进行设计,以建立能够适应通识教育要求的课程体系。作为一门课程,科学史能够满足通识教育培养学生的核心要求,是通识教育不可或缺的核心课程。科学史融入通识教育有一个发展演变的过程。为适应通识教育要求,对科学史课程也要进行针对性的改革。 相似文献
2.
李云魁 《广州航海高等专科学校学报》1995,(1):52-56
海运高等学校学生思想特点较其他学校学生,更具有时代特点和专业特点。思想教育课要根据学生海员素质养成的规律,分层次、分年级确定目标和要求。提出海运高校学生的思想教育要围绕“爱专业,爱海洋,爱祖”这一主题开展工作。讨论了思想政治工作队伍的建设。 相似文献
3.
许永强 《武汉船舶职业技术学院学报》2023,(6):49-53
高校开展思想引领对于大学生党员党性教育而言,是夯实政治引领这一首要任务的必然要求,也是加强思想引领这一重要任务的迫切要求,更是强化价值引领这一重点任务的实践要求。然而当前,这项工作还面临部分大学生党员迷失自我、在入党后动摇政治立场、入党后功利主义观念较重、缺少党的优良作风等挑战。为此,高校学生党支部要聚焦大学生党员党性教育的目标特点,结合新时期大学生党员的新特点,增强思想引领针对性,更加重视实践教育,在锤炼大学生党员意志品质中坚定他们的理想信念。 相似文献
4.
生态文明背景下的高等林业教育 总被引:2,自引:0,他引:2
从生态文明建设的要求着手,以引导社会全面进步的教育理念为指导,阐述生态文明对高等林业教育的新框定,提出高等林业教育的政策选择和发展方向。 相似文献
5.
《南通航运职业技术学院学报》2021,20(1)
劳动教育课程体系是学校落实劳动教育理念、达成劳动教育目标、培养全面发展的人的重要载体。新时代的经济社会发展变化催生出劳动新形态,为劳动教育带来新内容、提出新要求。高职院校劳动教育课程体系建设要在结合新时代背景对劳动教育内涵全新认识的基础上,以塑造全新的劳动观念、锤炼过硬的劳动技能、养成良好的劳动品质为价值取向,坚持课程设置的协同性、教学组织的实践性、学生参与的主体性、课程调整的开放性四原则,充分发挥自身劳动教育优势,通过加强劳动价值认同、推动"五育"融合、建设多元实践平台的路径系统推进。 相似文献
6.
针对知识经济时代对人力资源的新要求,分析职业技术教育在人力资源培养中的重要地位,并提出职业技术教育应坚持三个转变以满足经济社会发展的需要。 相似文献
7.
李永慧 《兰州交通大学学报》2001,20(5):145-148
教育是人类社会中一种实然的存在。人的发展受多种因素的制约,学校教育是人类文明的产物,学会学习是学校教育在新的历史时期对教与学的新要求。自我教育是学校教育的补充,是完善人格发展的重要途径。培养学生的自我教育能力同时也是实现创新教育的重要前提。 相似文献
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作为新世纪教育发展的基本方向,素质教育的一个根本要求就在于通过培养受教育者的综合能力而使其成为合格的人才.而在对大学生的综合能力培养上,思维能力、创新能力和实践能力居于重要地位。作为高校要适应能力教育这一世界教育发展的总趋势,寻求思维能力、创新能力和实践能力培养的最佳途径,为开创大学生能力教育的新局面而努力。 相似文献