跨学科外语人才培养目标的走势

以水产贸易外语为例,阐述跨学科外语人才培养目标的发展走势,提出一个新型的人才培养模式,并探讨两大能力培养模块之间耦合的处理策略。     

基于多元智能理论优化跨学科外语人才培养

基于多元智能理论,把应用语言学和语言教育作为一个有机系统,研究面向海洋经济和水产贸易的外语教学,兼顾外语人才培养的学术性与应用性,重视语言的功能性和社会性,将跨学科有关的各个分支学科的研究结合起来,揭示优化外语跨学科人才培养和创新的多种可能性和研究方法。     

浅谈在航海高职英语教学中进行英语品质教育

为适应国际航运劳务市场及STCW78/95公约对海船船员培训、评估和发证的要求，中国船员除具备良好的法律、法规公约意识和专业操作管理水平外，还必须具有良好的外语沟通能力。为提高高职学生的外语品质，应积极导入化背景知识，利用多媒体等教学手段和方法，培养学生的听说能力、语用能力、创新思维能力，发挥其主动性和能动性。     

上海国际航运中心建设与海事语言及复合型人才培养

为了解上海国际航运中心发展高端航运服务业的人才需求状况,通过问卷调查、重点走访等方法,调研航运企事业单位对海事语言及复合型人才在外语能力、航运专业能力、职业素养等方面的要求,分析外国语学院毕业生的就业取向及能力短板,提出跨专业招生、第二专业、模块式课程、共建实习基地等建议。     

外语教学法发展的影响因素

对不同时期的外语教学法进行了回顾,分析了影响外语教学法发展的学习理论及社会发展因素。     

中国船员输出的难度与挑战

虽然中国已尽力解决有关问题,由于国内的船员不足,加上船员外语能力问题,中国的船员输出在短期内未必有助于应付全球对船员的需求。全球船员短缺,但由海运学院毕业的大部分学生最终都会选择为中国船只效劳。由中国海事服务中心投资成立的华洋海事中心副总经理李立谦     

认清形势，加速开发大洋性渔船

山东省黄海造船有限公司是我国水产系统中的著名船舶修造企业。长期以来,企业坚持为海洋水产捕捞业服务的方针,不断研制开发海洋水产捕捞渔船、渔业辅助船及各种船舶机械。自八十年代开始,企业以市场为导向,在坚持为海洋水产捕捞业服务的基础上,不断拓宽     

内容教学法(CBI)在海事英语教学中的应用

分析内容教学法(CBI)的含义、理论基础以及主要模式,并结合海事英语的教学现状,阐述内容教学法(CBI)在海事英语教学中的具体应用,指出CBI有益于发展学生的语言能力,同时还可以帮助学生获取新知识,是一种有效的教授外语或第二语言的教学方法。     

项目教学在物流英语课程中的特点和实施

物流英语长期被认为是双语教学,外语教学和专业教学被放在同等重要的位置。然而物流英语的教学目标应该是专业内容,在用外语组织教学的过程中,外语是工具,内容是目标。项目教学法发挥了内容教学实践性的特点,并有利于外语组织教学的展开。     

涉海类“专业＋外语”复合型人才培养模式

结合浙江海洋学院复合型人才的培养实践，提出强调专业英语在培养“专业＋外语”复合型人才中的重要性，探讨“专业＋外语”双学位培养模式的可行性，尝试构建涉海类“专业＋外语”复合型人才培养模式。