示范性高职轮机工程技术专业的课程重构

针对长期以来航海高职教育课程始终未能跳出学科体系的藩篱的问题,在论述高职教育课程体系特点的基础上,分析轮机工程技术专业岗位工作任务与职业能力的构成,提出高职轮机工程技术专业人才培养模式与课程体系构建的新思路,指出高职院校的行动体系课程的开发过程,实际上是一个伴随学科体系的解构而凸显行动体系的重构的过程。     

基于STCW公约马尼拉修正案的“船舶电子电气”专业课程开发

介绍电子员的产生背景,并从STCW公约马尼拉修正案对船舶电子员最低适任标准出发,结合高职教育教学规律,提出船舶电子电气专业课程开发的总体思路和课程内容选取、课程体系构建、课程内容序化、课程教学实施标准制定等基本教学要素的改革措施。     

船舶建造相关标准与高职船舶类专业课程教学内容对接的研究

在介绍船舶建造相关标准、制定和推广目的基础上,从构建课程体系,课程开发,师资队伍建设3方面详细介绍船舶标准与高职船舶专业教学课程内容对接的途径和方法,以期与相关高职院校交流。     

如何上好一门高职课

高职课程教学是一种创造性的艺术。教师首先应对本专业培养目标、课程体系等认真研究,找出与本课程之间关系,删繁就简,理清教学内容,并将教学内容形成有机整体。教学过程中充分发挥现代化教学手段,加强实践环节的指导和学生综合素质的培养。高职课程教学需要教师不断思考、积累和总结才能提高。     

交通管理专业的特色公共管理类专业课课程体系构建

为更好地培养交通管理专业人才，从分析交通管理的公共特征入手，阐述公共管理类课程在交通管理专业人才培养中的作用，提出构建特色公共管理类专业课课程体系的路径：立足专业属性，强化围绕公共性的教学理念，依托行业背景，建设特色鲜明的公共管理类课程；遵循教学规律，形成必修与选修相结合的课程组合；注重师资培养，打造交叉复合式的教学团队。     

基于项目教学的机工专业课程改革与实践

根据航运业的发展情况,结合机工专业培养机工船员的具体实际,分析课程体系、船员人才培养目标与职业岗位、工作过程、能力之间的关系,提出以掌握机工岗位所要求的能力及对应的知识目标进行项目化课程教学改革,最后探讨如何构建适合岗位职业需要、体现动手能力为本位的机工专业课程改革及其意义。     

高职航海类专业双语校本教材开发实践与思考

从高职航海专业适应国际化人才培养需求出发,分析高职航海专业实施双语教学的可行性和必要性,并结合"轮机自动化"校本教材的开发实践,提出中国高职航海类专业双语校本教材开发应注意的问题。     

土力学课程群建设的构想与实践

本文对新时期土木工程专业土力学课程群的建设从课程体系的构建、现状分析、基本思路、实践措施等四个方面进行了全面的分析和介绍,并提出了具体的土力学课程群的教学改革措施,对实际教学将具有一定的指导意义。     

高职高专"大平台、小模块"课程体系的构建

以主动适应经济和科技发展的需求,满足学生现在和未来发展的需要为出发点,以学生个性发展、提高人才质量为课程设置的目标,构建“大平台、小模块”的课程体系,促进高职高专教育的改革与发展。     

“集装箱运输管理”课程建设与改革探讨

结合上海海事大学的发展战略和航运管理专业的定位,从"集装箱运输管理"的课程定位、课程体系、课程内容、教学方法和手段、教材建设、教学研究等方面分析课程建设状况,总结经验与建设的不足,指出未来研究方向。     

涉海高校通识教育核心课程构建与教学设计研究

以中国涉海类高校为例,在现有通识课程体系的基础上,探索通识教育"共同核心课程"的构建策略和人文社科类通识课程的教学设计模式,通过对该类课程教学要求和教学方式的具体探索,提炼出实施通识教育的核心理念和实践策略。     

关于积极发展高等职业教育的几点思考

根据试办高等职业教育班的实践，对高职在ＩＳＣＥＤ中的定位、专业设置、教学计划开发、课程开发、建设示范性职业技术学院等方面提出了一些思考     

高职“航海气象”课程的说课探讨

航海气象是航海类专业开设的一门专业核心课程。文章从课程定位与目标、课程内容、教学程序设计、学情与学法指导、教学方法与手段、考核评价、课程改革思路等方面探讨高职"航海气象"课程的说课,旨在提高教师自身素质,提高课堂教学效果。     

跨学科整合是高校课程改革的方向

高层次意义上的文理工综合应该是跨学科的整合,是利用各种学科的交叉点组成新的课程体系。它是一项系统工程,不仅涉及到课程设置、课程内容选择与编制、课程实施和课程评价,而且也有赖于学校管理体制的理顺、专业设置的改革、各学科教师的合作与教学方式的改进。     

基于OBE-CIPP混合模型的高职航海类专业课程思政评价体系构建

为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神，文章基于OBE-CIPP的理论内涵，综合分析了其与课程思政评价的高度契合性，构建了OBE-CIPP混合模型框架和课程思政评价指标体系，以期对高职航海类专业课程思政建设和人才培养产生积极作用。     

工学结合模式下高职轮机英语课程改革初探

摘要：基于工学结合的高职教育理念，针对目前轮机英语教学中存在的课程设置不合理、教材无特色、应试教学严重、师资配置不合理等问题，从课程设置、教材编写、教学方法、师资队伍建设、考试内容和形式等方面提出改进轮机英语教学的建议。     

对高职高专英语课程改革的思考

对高职英语课程目标的定位、课程结构的特征和课程质量评价进行分析和探讨,并提出增加实践教学等改革建议。     

高职“航海学”说课探讨

在明确说课内涵的基础上,从课程目标、课程内容、课程实施、教学方法、学习方法、课程评价等方面探讨高职＂航海学＂说课的主要内容,并指出高职＂航海学＂说课应注意的几个问题。     

对航海高职教育课程认证的几点思考

在分析课程认证内涵的基础上,探讨航海高职教育的课程标准化建设与认证,提出:主管机关(或行业协会)组织进行岗位职业能力分析,建立职业标准;高职院校根据职业标准,拟定人才培养方案和课程标准;认可的第三方对教学计划和课程标准进行认证。     

高职院校ECDIS课程的构建

根据多所已提供ECDIS培训课程高校的课程培训计划、培训大纲,结合高职院校自身的类型、培养目标、人才定位进行合理的总结,对目前高职院校进行ECDIS培训存在的问题进行分析,提出行之有效的解决措施,为高职院校构建ECDIS海图培训课程制订详细的大纲和计划,并对培训教学改革进行进一步探讨。