基于行动导向教学的《汽车电气设备构造与维修》一体化课程设计

正近几年国家对职业教育的支持力度大大提高,《国家中长期教育改革和发展纲要(2010~2020年)》也明确要求:必须把职业教育放在更加突出的位置。职业教育的重心是教学,尤其是适应企业岗位需求的工学结合教学模式。教育部对中等职业教育"教、学、做"一体化、实施工学结合、校企合作、改革人才培养模式,提出了明确要求。本文以创建国家职业学校示范性专业——汽车运用与维修     

产教深度融合 共育教学标准

正加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略部署,对企业参与现代职业教育体系的建设提出了明确的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成[2011]9号)、《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)和《关于深化产教融合的若干意见》(国办发[2017]95号)等文件中,都明确提出了要深化产教融合、校企合作、工学结合,推动专业设置与     

基于行动导向的《发动机机械系统检修》一体化课程改革

教育部16号文件对高等职业教育"教学做"一体化、实施工学结合、校企合作、改革人才培养模式,提出了明确的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》也明确要求必须把职业教育放在更加突出的位置,国家对职业教育的支持力度大大提高。职业教育的重心是教学,尤其是适应企业岗位需求的工学结合教学模式,本文以广东省     

基于信息化教学的汽车电控技术课程改革与实践

<正>高职教育的目标是培养具备一定职业素养的高技能应用型人才,以实际动手操作为主。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,旨出推动职业教育教学改革创新,提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平,促进信息技术在教育教学中的广泛应用,以学生自主学习为     

借力“五位一体”生产性实训基地探索现代学徒制教学改革

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出推进校企合作制度化,为下一步开展现代学徒制提供政策、制度、教学等环境支撑。2014年,《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)进一步推进职业教育,深化产教融合、校企合作,工学结合、知行合一人才培养创新机制。推行现代学徒制的意义就在于可以实现"五对接":专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业     

中职汽车营销专业数字化教学资源库开发建设探究

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》均明确提出,要"加强职业教育数字化资源平台建设""促进优质教学资源共享",教学资源共享是"互联网+"时代师生对教育学的多样化需要。此外,随着汽车产业的快速发展,汽车服务贸易领域职业技能人才需求剧增,职业学校汽车营销专业人才培养正面临着巨大机遇和挑战,而建设职业教育汽车营销专业数字化教学资源库是助力汽车营销专业人     

深化产教融合 实现协同育人

正国家职业教育发展逐步迈入内涵发展阶段,产教融合是推进职业教育改革与发展的一项重大举措,其本质在于把职业教育与经济社会发展紧密地联系在一起,以促进区域经济社会发展为目标,以人才培养和企业发展为落脚点,理清校企合作机制思路,逐步实现运行模式、课程体系、资源集成良性互动的机制创新,为优秀人才培养奠定制度保障。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指导精神,产教深度融合不仅能促进高素质劳     

职教动态

<正>2019年职业教育活动周开幕5月6日,由教育部等十部门联合组织的2019年职业教育活动周开幕。今年恰逢中华人民共和国成立70周年,为此"迎祖国七十华诞展职教时代风采"成为本届活动周的主题。举办职业教育活动周,是贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《国家职业教育改革实施方案》精神,展示和宣传职业教育的一项重要制度设计。自     

基于技能名师工作室的现代学徒制的实践与探索——以汽车运用与维修专业为例

正为了加快现代职业教育体系的构建与发展,创新技术技能型人才培养的模式和方法,提高技术技能人才的培养水平和质量,国务院、教育部、人力资源与社会保障部、财政部等部门先后下发《关于加快发展现代职业教育的决定》《关于开展现代学徒制试点工作的意见》《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》等文件,大力倡导在职业院校开展现代学徒制的试点工作。我校汽车工程系借助2016年获批设立的河南省中等职业教育汽车运用与维修专业马春阳技能名师工作室(以     

教育部与山东签署落实国家职教改革方案备忘录

<正>6月23日,教育部与山东省人民政府签署落实《国家职业教育改革实施方案》备忘录。教育部在备忘录中明确从5个方面加大对山东省的支持力度。(1)加大政策支持力度。指导和支持山东省先试先行,创建国家职业教育改革发展试验区,深化职业教育综合改革,落实立德树人根本任务,完善现代职业教育体系,深化"三全育人"综合改革,促进产教融合、校企合     

教育部力推汽车职教发展

今年7月,全国教育工作会议前,中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,对今后十年我国教育事业的改革与发展进行了总体规划、做出了全面部署。全国教育工作会议和《教育规划纲要》明确提出,要把大力发展职业教育纳入国家经济社会发展和产业发展规划,特别强调要大力推进职业教育走产教结合、校企合作的发展之路。     

浅谈中职汽修实训课教学评价体系的改革

<正>随着中等职业学校汽修课程改革的深入,课程学业水平的评价已成为课程改革发展的瓶颈。教育部关于《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》(教职成[2008]8号)指出应:"扎实推进评价考核制度改革,突出学生职业道德、职业技能和职业素养的考核内容,探索学生综合素质的多种评价方式。"因此,改革中等职业学校汽修实训课程学业水平评价,建立一套科学的评价体系,是执行新大纲,搞好新一轮教学改革的一项重要内容。     

汽车专业职业系谱的研究与实践

<正>1对职业系谱项目的认识1.1职业系谱研究背景职业教育是面向民众、服务社会,助民、惠民、富民的重要基石。改革与发展职业教育必须全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神。职业系谱项目建设,就是为紧密结合社会地方经济发展和产业转型升级对技能型人才的需求,同时也是为提升职业     

浅谈中职汽修专业教学信息化建设——以上海市群益职业技术学校汽车配件资源库建设为例

正教育部《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中提出,"信息技术与教育的全面深度融合,在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用,是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。"教育部、财政部《关于实施国家示范性中等职业院校建设计划加快中等职业教育改革与发展的意见》指出,"对需求量大、覆盖面广的专业,中央财政安排经费支持研制型     

基于学分银行的汽车专业中高职衔接学分互认与转换机制构建

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出"建立区域内普通教育、职业教育、继续教育之间的沟通机制""建立学习成果认证体系,建立学分银行制度"。《纲要》要求中高职院校应当树立终身学习型职业教育理念,深入探析中高职教育的共性与个性,有效打破中高职教育内部和中高职院校之间的沟通障碍,大力促进中高职有限教育资源的深入整合和综合利用。建立学分银行制     

广西:全力构建具有广西特色的职业教育和培训体系

<正>近日,广西壮族自治区政府印发《广西职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》)。要求经过5年～10年的努力,形成具有广西特色的职业教育和培训体系,实现全区职业教育现代化水平大幅提升。《方案》提出,到2022年,全区职业院校教学条件基本达标,一批普通本科高等学校向应用型转变,建设10所左右高水平高等职业学校、30个左右高水平高等职业专业群和100所自治区示范性中等职业学校、50个品牌中等职业教育     

“创新型共建共治共享”汽车实训基地建设初探

正进入二十一世纪以来,我国职业教育发展进入了全新的阶段,特别是《国家职业教育改革实施方案》的出台,明确了深化职业教育改革的重大制度设计和政策举措;《关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》(鲁政发[2020]3号)提出,要把山东打造成新时代职业教育现代化样板和标杆。职业教育如何发展已经越来越具体化,其中,校企合作,大力建设产教融合实训基地已经成为共识性的、必不可少的一环。     

提升职业院校教师自主创新能力的方法

<正>随着近几年职业教育的蓬勃发展和职业教育改革的不断推进,各职业院校都在抓紧寻找自身的办学特色,树立专业品牌。我国职业教育如何发展,如何提高核心竞争力,教学质量如何提高,已经成为社会关注的焦点。对职业教育质量与竞争力的关注将教师推至教学改革的中心,教师被看作是影响职业教育改革与发展的核心要素之一。教育部、财政部在《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》(教职成[2011]14号)中将"提高教师的教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力"作为2011-2015年实施职业院校教师素质     

浅谈中职汽修实训课教学评价体系的改革

随着中等职业学校汽修课程改革的深入发展，课程学业水平的评价已成为课程改革发展的瓶颈，成为课程改革的难题之一。教育部关于《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》（教职成[2008]8号）指出，应“扎实推进评价考核制度改革，突出学生职业道德、职业技能和职业素养的考核内容，探索学生综合素质的多种评价方式。”     

基于能力培养的中职校本教材的开发探讨——以浙江省省编教材《汽车电工电子技术基础》为例

正2008年《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》提出要推进专业建设规范化,以培养学生的学习能力为导向,改革教学内容,紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性,培养学生就业和创业能力。十八届三中全会明确提出职业教育改革要大力推动"专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、推进教学过程与生产过程"的三对接,做到学以致用。2014年6月国务院颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》提出:"要建