当代大学生学习动机浅析

学习动机作为影响学习的两大因素之一,主要起着推动和维持学习活动的作用.对学生的学习动机进行研究,不仅可以提高其学业,更重要的是促进其心理健康.     

大学生学习动机的培养与激发

本文阐述了强烈的学习动机,对大学生完成大学学习任务,实现高校教育目标的意义,并针对大学生入校后,因为种种原因,学习动机强度减弱甚至消失,导致学习不刻苦或厌学,提出了大学生学习动机的培养和激发方法。     

ABC理论对大学生常见心理困扰的调节作用

理性情绪疗法是第一个认知疗法,其核心概念是情绪的ABC理论。大学生常见的心理困扰包括心理适应不良、学习困扰、恋爱与性心理困扰、人际关系困扰、就业心理困扰、自我意识困扰等。运用ABC理论,通过辩证思维、成长型思维、发散思维、换位思考、向下的社会比较等途径开发更多的积极认知,即积极开发ABC理论中的B,可以有效调节大学生的上述心理困扰。     

我国大学生的心理特点及存在的问题

我国大学生一般处于18—23的年龄段，其生理特征逐渐趋于成熟；在生活上开始脱离家庭而独立生活。他们要面对新的环境和以前所不曾考虑的问题，如恋爱、就业、人际交往等，还要经受失败与成功的考验。所有这些必然会加大大学生心理负荷，影响他们的心理活动与行为。了解大学生的心理特点及其问题，对于有效地引导大学生的心理发展，预防心理疾病的发生，促进大学生心理健康，是非常必要的。     

大学生人际关系困扰研究及对心理健康教育的启发

采用《人际关系综合诊断量表》对92名大学生进行测试,旨在了解大学生人际关系的状况。并在此基础上,提出课堂教学的对策。结果表明：（1）在人际交往问题上,54．3％的学生表现良好,而39．1％的学生存在一定困扰,6．5％的学生存在严重困扰;在人际交往的四个维度上,“人际交友”困扰比例最高,为54．4％;（2）男女在人际交往上,男生困扰程度显著高于女生,与异性交往上,男生困扰程度显著高于女生。并针对调奁中所体现问题所带给我们的启发,提出了心理健康教育实践中的对策。     

学习动机和学习策略对英语学习的影响

本文通过对中学生和大学生英语学习的动机和策略的调查 ,揭示了动机、策略和学习成效的关系。     

船员参与成人教育的学习动机调查与分析

文章通过问卷调查,对船员参与成人教育的学习动机进行分析,认为应从企业、船员个人和学校层面采取相应的措施以激发、维持和强化船员的学习动机。     

高校贫困大学生问题之我见

贫困大学生问题是一个教育问题，是一个社会问题。解决问题的方法是勤工俭学、助学贷款、设立奖学金、加强心理辅导。     

浅析影响大学生学习的不良心理因素

本文分析了大这生学习的不良心理因素,产生原因,在此基础上提出了克服不良心理因素的办法和建议。     

大学生嫉妒心理分析及其克服

本文概述了大学生嫉妒心理的主要表现及其危害，并分析了这种不健康心理产生的原因，并在此基础上提出了克服嫉妒心理的对策。     

大学生的择业心理对就业指导工作的影响

本文通过对大学生的择业心理的分析,阐述了通过就业指导,解决市场经济条件下大学生就业的现实问题。     

谈学习动机与焦虑情绪对英语学习的影响

英语学习成绩如何,部分取决于学习者的智力,即认识力,思维力,想象力,记忆力,模仿力等。但除此之外,一些非智力因素对学习成绩的影响也不容忽视。本文着重探讨学习动机与焦虑情绪对英语学习的影响。     

大学生心理疾患的表现及归因分析

本文分析了大学生常见心理疾患的表现,从生物学因素、心理学因素、文化因素、社会因素等方面分析了这些疾患形成的原因,并提出了相应的应对措施.     

就业形势对大学生心理健康的影响

毕业生就业制度的改革和就业形势的变化。对大学生的心理健康产生了很大影响。从当前就业形势出发，分析大学生的心理健康状况，并提出应对策略。     

试论大学生的道德修养方法

根据大学生自身的特点，从“笃信好学，身体力行”，“恪守善道，为仁由已”、“自爱有格，拳拳服膺”三个方面，论述了大学生进行道德修养，应知行结全，发扬自我主支精神，在实现自我价值和社会价值的统一中完善自我。     

大学生代考现象的成因分析与对策

各高职院校随着教育社会化的推进,学生代考现象日趋严重。本文从工作实践调查中,客观分析了该现象的由来,并阐述了其形成性特点,分析并总结出产生的原因和相应的对策,对指导今后工作实际有较大帮助。     

大学生的失恋心理辅导

通过对一例失恋大学生心理问题的分析，叙述大学生失恋对身体和心理健康的危害，并进一步探讨对失恋大学生心理咨询的技巧。     

认真分析和正确对待大学生群体心理

群体心理是社会生活的直接反映，是社会生活以及社会意识形态影响和支配人们思想行为的中介环节。过去，在大学生思想政治教育的研究和实际工作中，人们往往专注于普通心理学意义上的个体心理研究，而忽视了群体心理这一重要环节。本文试图从群体心理在社会意识当中层次关系出发，从分析大学生群体心理特征入手，仅就大学生群体心理对其思想行为的影响，提出一些探索性意见。     

大学生道德教育的接受心理及针对性措施

要提高大学生道德教育的实效性,必须研究道德教育过程中受教育者的接受心理。道德接受的过程是一个心理活动的过程,受教育者是否接受,取决于受教育者的接受心理。只有了解大学生的接受心理特征,从道德教育接受心理机制出发,才能提高大学生道德教育的接受效果。