课堂教学质量评价——一个在高校实际工作中被误解的概念

在高等教育质量越来越被关注的社会背景下，课堂教学质量评价在实际工作中却往往流于形式，这既反映出实际工作者对课堂教学质量评价理解上的误区，也反映出理论研究中存在一定的不足。只有正确理解课堂教学质量评价概念，把握课堂教学质量评价的本义，变对“人”的评价为对“教学活动”的评价，变“侧重对教师的考核”为“侧重教师职业发展”，才能有效实现评价作用，切实发挥评价的应有功能，在促进教师职业发展的同时，从而提高课堂教学质量。     

新形势下大学公共英语教学面临的新问题及其对策

高校扩招造成了学校教学资源的紧缺，因而产生了大班教学的英语课堂授课方式，同时大学英语四、六级改革也对原有教学模式提出了新的要求，在这种新的形势下，大学公共英语教学必须进行相应的变化才能适应新的要求。本文从课堂教学方式、课堂组织方式、课外学习监督等方面提出了多煤体教学手段、小组活动形式、网络和电子教室配合课堂教学等相结合的方式，并结舍实践对其科学性和可行性等进行了探讨。     

美国林肯内州大学Dr．kizzier的教学特色

介绍了美国大学教师Dr．kizzier课堂教学的三个特点，一是Syllabus的特色，二是教学过程中的特色。三是教材特色。这些特色集中体现了Dr．kizzier的教学风格。     

抛锚式教学模式在社会工作价值观教学中的应用——一项社会工作课堂教学方法的定性研究

我国社会工作专业教育以学校课堂教学活动为主，教育界需要探索契合社会工作特点的课堂教学方法。应用抛锚式教学模式开展社会工作价值观教育并进行相关经验研究，正是这方面的初步尝试。运用定性研究的方法，通过对社会工作价值观课堂教学案例的研究，总结出相关的经验：抛锚式教学模式具有相对于传统教学方式的优势，同时也带给教师多重挑战。     

效能理论与高职教师管理

教师是学校教育教学工作的主体，学校教师的管理是学校教育教学工作质量的决定性因素。随着管理科学的发展，教师管理逐步由注重影响教师工作的外部因素向内部因素发展。教师的自我教育教学效能感是影响教师工作的重要内部原因，文章从培养教师的教育教学效能感人手，探讨一种教师管理理念，即教师管理的效能理论。     

体育教学质量综合评估方法初探

发展学校体育、增强学生体质，完善学生形态机能，提高学校体育运动技术水平是我国学校体育工作的基本任务。体育教学是学校体育工作的主要形式，是评估高校体育质量的重要内容之一。为促进体育教学质量的整体优化，提高教师教学责任感、教学能力和业务水平，便于肯定成绩和找出不足，有必要对体育教学质量进行客观地评估。     

大学内部管理体系探析

大学管理是指学校内部的管理体制、劳动人事制度、规划及其教学、科研、思政工作的组织实施和办学保障等。一流大学以其高效的管理工作，力求实现三个目的：一是在遵循高等教育内在发展规律的同时，主动适应社会经济发展和人类科技进步的需要，不断提高人才培养质量和科研水平；二是营造开放、公平、有序的竞争环境，激励师生员工努力工作学习，发奋进取，不断取得突破性成果；三是处理好教育、科研和直接为社会服务之间的关系，使之相互促进，协调发展，使学校成为社会经济发展的推进器。本文就如何建立具有中国特色的世界一流大学内部管理…     

教师课堂教学质量的模糊综合评判

为了减少教师课堂教学质量评定的主观性和随意性,文章应用模糊数学的方法,建立了教师课堂教学质量的模糊综合评判模型。应用于实践,简便易行,客观公正,取得了满意的效果。     

影响教师课堂教学质量的多因素分析

本研究根据教育评估理论和原则，运用包括教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等四个因素11个项目的《教师课堂教学质量测评表》，由学院教学督导室随机抽取81名本院专任教师进行听课测评，测评数据分析表明：(1)教师的年龄、教龄对教师的教学态度、教学内容、教学方法有显著影响，对教学效果没有显著影响；(2)教师的职称对教师的教学态度、教学内容、教学方法有非常显著的影响，中高级职称的得分显著高于初级职称；(3)不同性别教师对教师的教学评价得分无显著差异。     

大学英语教师隐性知识共享激励机制研究

大学英语教师隐性知识的共享,对提高学校整体英语教学、科研水平具有重要意义。本文在分析大学英语教师隐性知识共享的内涵及作用的基础上,对影响大学英语教师隐性知识共享的障碍进行了梳理,并主要提出了激励大学英语教师隐性知识共享的措施。     

试谈大学英语教学改革中教师角色的中介作用

大学英语教学改革意味着教师角色的转变。本文以社会建构主义为理论依据,提出自主式课堂教学是学习者、教师、任务与材料等多因素的动态协调过程,确立了教师在该自主学习体系中的学习中介者角色。根据Feuerstein、Williams、Burden等学者关于中介理论的研究,本文从微观角度分析了教师如何以学生为核心中介协调课堂情景中的多重交互关系:学习者←→学习任务、学习者←→学习材料、学习者←→同伴。该教学反思针对自主学习模式中实际问题,是教师行动研究的重要部分。     

浅谈教师的课堂语言

课堂语言在教学活动中占有突出的地位，课堂语言的质量，直接制约着课堂教学的效果，决定着学生的接受效率。作为合格的教师，应该在课堂语言方面做到准确、鲜明、生动、简洁、富有启发性。     

华盛顿·杰斐逊学院教师评价系统探析

美国是高等教育大众化的先行国家，解析美国华盛顿·杰斐逊学院教师评价系统的内容、程序、方法、组织设置、质量保障体系等，可以发现华盛顿·杰斐逊学院的教师评价系统是基于学校定位、教师发展需要、学生立场、被评价者的尊严、制度公正而设计的教师评价制度，可以为我国高校的教师评价系统的改革和发展开辟新的研究视野。     

大学生参与课堂教学质量网上评价状况实证分析

基于了解学生在网上评教活动中的认识、态度、客观性、公正度、满意程度等真实状况，对部分学生进行实证调查。结果显示，网上评教工作得到了大多数学生的积极支持，对提高教学质量有较积极的作用。但学生评教结果与学生对教师课堂教学的满意度之间存在一定的矛盾，说明评教结果不能完全反映学生对课堂教学质量的看法，制定符合学生认知水平的评价指标体系显得尤为重要。     

澳大利亚大学质量机构（AUQA）-2006

澳大利亚大学质量机构（Australian Universities Quality Agency，AUQA）是一个独立的全国性机构，旨在推动、审核（audit）、以及报告澳大利亚高等教育的质量保证。AUQA作为一家公司，于2000年5月24日成立，并于2001年开始运作，首先是进行了3所学校的审核试点。     

高职院校课堂教学存在的问题及解决方法

《国家职业教育改革实施方案》的出台,为高职教育的发展指明了方向.课堂教学质量对提高人才培养质量起关键作用,是确保高职院校长期稳定发展的基础条件.从高职院校的生源、教学条件、人才培养管理制度三个方面,分析了高职课堂教学存在的问题,从加强教学对象分析、提升教师素质、营造良好课堂氛围、注重教学反思等角度给出了相应的解决方法和...     

课堂教学艺术漫谈

课堂教学艺术与教学思想、教学态度是有机联系的，没有正确的教学思想和教学态度，就谈不上课堂教学艺术。三者又是相互对独立的，不能相互取代的，有些老师尽管教学思想、教学态度端正，而课堂教学艺术却一般，甚至不佳。也常有这样的情况：两个教师的教学思想、教学态度相当，但课堂教学艺术却相差悬殊。     

浅谈高职院校大学新生班级管理

大学校园，是大学生正确树立世界观、人生观和价值观的主要场所，是高校培养人才的主要阵地。随着高职院校的扩招，每年新生的到来，都为学校注入了新鲜血液。但不可避免的，新生入校后对新环境多方面的不适应，再加上学生素质参差不齐，给学校及班级管理带来了很大的难度。文中通过新生的特点及班级管理存在的问题，探讨班级管理的一些措施及建解...     

谈谈课堂教学

系作者对学校青年教师所作关于教学方法系列讲座之一,作者结合三十余年的教学实践对如何组织课堂教学漫谈自己的心得体会.强调了课堂教学中知识传授和能力培养两大功能的有机结合,教师的主导作用就是要时时处处体现把能力培养渗透到知识传授的全过程中去.     

论改进课堂教学控制中的几个基本环节

课堂教学既是一门科学,又是一门艺术,它是整个教学环节的最重要一环。作为高等院校的专业教师如何做好课堂教学的控制,以进一步提高课堂教学的效果,提高学生的学习兴趣的质量,需要我们认真研究。本文从教学内容、教学情绪、教学语言和教学行为等方面,提出了相关建议。