二元劳动力市场分割理论视野下的文科知识失业分析

大学生就业随着高等教育扩招日趋严峻，而大学生知识失业现象在文科中更加突出。二元劳动力市场分割理论把劳动力市场分为主要劳动力市场和次要劳动力市场。运用该理论可以更清晰地分析我国文科大学生知识失业现状和紧迫性，提出加强文科专业壁垒以增强文科生就业竞争力。     

工商管理专业“交流—互动”教学模式构建

“交流一互动”教学模式强调师生互促、教学相长、教学目标在教学过程中的动态调整，完全符合工商管理专业的教学规律和专业特点。工商管理专业人才培养目标更需要通过该模式在课堂教学、实验教学、课外活动各环节中的系统构建和整体运作得以实现。     

给水排水工程特色专业实践教学模式构建研究

作为国家级特色专业建设点,华东交通大学给水排水工程专业从培养工科学生的工程观念出发,构建了33X实践教学模式,其内涵主要由社会实践能力、工程设计能力和就业创业能力这3种能力的培养,演示性与验证性实验、综合性与设计性实验和创新性实验这3个层次的实验教学体系和有特色的实践教学项目(X)组成。在工程观的培育过程中培养学生的动手能力、创新思维和创新意识,达到分析和解决工程实际问题的能力。     

外语教师实践性知识研究的回顾与展望

教师知识研究者认识到教师经验以及体现于其中的实践性知识在教育教学中的重要价值,将教师的实践性知识作为教师专业发展的知识基础.西方国家不同路向的教师知识研究成果为中国外语教师实践性知识研究提供了有价值的借鉴,有助于教师实践性知识研究的深化与发展.与西方同类研究相比,中国外语教师实践性知识研究的视角有待进一步拓宽,要从理论层面和实践层面进行系统深入的梳理和实证研究.中国的外语教育有其独特的社会文化背景和教学传统,对教师实践性知识的研究要在借鉴已有理论的基础上,充分体现本土化特色,从澄清本体性问题、拓展研究视域和扎根实地研究等方面进行突破,加强教师实践性知识研究的整体建构,这对外语教育以及外语教师的专业发展具有重要价值.     

知识博客--一种新型的知识管理系统

博客作为一种个性化的知识管理工具,越来越受到人们的重视。文章探讨了博客技术和知识博客的概念、特性,论述了基于博客技术构建的知识管理系统诸多优越性以及在具体应用中的举措,同时提出知识博客发展中应该注意的问题。     

构建有效的客户知识管理系统

客户关系管理是关系营销全面实施的核心环节和驱动力量,其实施离不开知识管理的支持,搞好客户关系管理中的知识分类,建立客户知识的挖掘系统和客户知识管理体系,以此支持客户关系管理系统在企业的实际应用才能扩大客户核心知识的利用率,并提高客户对企业的满意度、忠诚度。     

构建“理实一体化”教学模式的研究与实践——以高职汽车运用技术专业为例

文中结合广东交通职业技术学院汽车运用技术专业开展一体化教学改革的探讨和实践,重点阐述以现代教育理念为指导,进行教学改革的必要性。具体介绍了汽车专业一体化教学的特点,一体化教学模块课程的开发方法和课程结构,一体化教学课程组织实施方法和评价。为其他专业开展教学改革提供了有益的参考。     

论企业内部知识链的构建与管理

在企业内部由个体知识、团队知识和企业知识构成的知识链是一个互动的、有序的循环系统；企业内部的知识链管理就是要不断地将分散的、非系统化的个体知识、团队知识转化为系统的企业知识，改善企业决策所面临的知识约束，提高企业的核心竞争力。     

融合美育的工程制图教学模式的构建

构建了工程制图融合美育的。激趣-美教-学美-尚美”教学模式，分析了构建的理论基础，提出了该模式的教学策略．     

企业发展极构建及其知识联组实现方式

科技型企业面临着发展高风险与经济增长重任的尖锐矛盾，这一矛盾的有效化解须从科技型企业自身角度在发展路径方面作出创新性的调整－通过构建企业发展极，形成核心竞争力，而达成这个目标的最迅捷有效的企业组织变革措施是采取相宜的知识联组方式。     

建构主义学习理论及其倡导的教学模式

本文简要分析了建构主义全新的学习理论以及受其理论影响而形成的教学模式,并结合其基本理论阐述了对大学英语教学的启示。文章认为,教学模式和教学方法的改革离不开现代外语教学理论的指导,建构主义学习理论对传统的教学理论和观念提出了挑战,为大学英语教学模式的转变提供了理论依据。     

教学模式对提高高职数控专业实训教学质量的影响

利用重庆市高职院校的调研数据,采用普通最小二乘回归法（ OLS ）对理论假设进行检验,实证验证了教学模式对提高高职数控专业实训教学质量的影响,以及不同政策的调节作用。结果显示：实践教学、校内实践、校外实践、虚拟教学和实物教学对高职数控专业实践教学有显著的正向影响;理论教学对实践教学有正向影响,但是不具有显著性;政策环境正向调节实物教学、校内实践、校外实践对提高高职数控专业实践教学的影响。     

探讨计算机网络专业“工作室教学模式”

通过分析高职高专计算机网络专业教学模式的发展现状,总结了高职高专计算机网络专业教学模式的理论研究,并对高职高专计算机网络专业执行工作室制教学模式的必要性进行分析,为培养适应市场的计算机网络专业高技能型人才,在教学改革过程中根据计算机网络专业实质工作性质,深化校企合作工学结合的教学模式,设计了与社会零距离接触、校企合作、共创双效益的计算机网络专业工作室的教学模式。     

二外日语教学模式的改革与实践

目前高等院校二外日语学生的日语实际应用综合能力不强,不能满足二外日语学生对实际使用日语进行交流的愿望,也不符合社会对"双语"或"多语"人才的需求.改变目前二外日语教学的目标,进行二外日语教学基础化、半专业化教学模式的改革与实践,积极推进二外日语教材改革与建设,以加强对学生二外日语综合应用能力的培养.     

知识观转型中教师主体性的回归

“照着讲”和“接着讲”体现了教师不同的知识观。理性主义知识观和经验主义知识观陷入了客体对主体的牵制和绝对主义,因而是一种权威主义知识观;建构主义知识观和后现代主义知识观则倡导主体建构和批判反思,因而是一种批判主义知识观。从权威主义知识观向批判主义知识观的转型,消失了的教师的主体性也重新得到了回归。     

汽车运用技术专业项目导向教学模式的探讨

文中进一步明确了工学结合——项目导向教学模式的概念,阐述了项目导向教学模式开发的一般方法．构建了汽车运用技术专业工学结合项目导向模块化课程体系,设计了该专业项目导向单元工学模块教学方案。     

发展性评价视野下高职教师专业发展研究

文章探讨了在高职院校教师评价中尝试借鉴发展性教师评价,以坚定高职教师专业理念、完善高职教师的知识结构和能力结构、塑构高职教师的专业服务精神,并对高职院校实施发展性教师评价提出了一些建议。     

基于知识创新的TRIZ理论

TRIZ是发明问题中的解决理论,在TRIZ理论下的技术创新就是让有组织的知识在企业内部和外部顺利地流动起来,并在流动过程中为企业创造价值。企业要发展,就要不断地创新和开发,通过对TRIZ理论的认知、借鉴和利用,指出我国要建设创新型国家必须推广TRIZ理论,该理论会在知识创新及应用领域产生深远的影响。     

格式塔理论观照下的科技英语汉译

格式塔理论强调认知的整体观与完形观,对译学研究有一定的启示．科技文章思维缜密,逻辑严谨,文体上表现出一定的格式塔特质．文章以科技英语（EST）为语料,格式塔理论宏观阐述与科技翻译具体实例相结合,探讨格式塔理论及其相关原则（接近、相似、闭合、简约）对科技英语汉译实践的观照．     

不断更新知识 提高教师的创新能力

论述知识更新对于提高教师创新能力的基础作用，提出举办专题研讨班符合创新能力开发的基本原理，是教师实现知识更新的一种有效形式。