“翻转课堂”在高职报关与国际货运专业教学中的应用研究——以《国际商务单证》课程为例

文中简要介绍"翻转课堂"发展概况。由于《国际商务单证》课程教学存在重理论、轻实践、学生学习差异性突出等问题,本文构建了"课前——自主学习,课中——知识内化,课后——评价反馈"的翻转课堂教学模式。通过教学实验检验,基于翻转课堂理念展开的《国际商务单证》网络课程设计的实验教学取得了较为显著的实验效果。     

高职公共外语翻转课堂教学模式初探

翻转课堂颠倒了传统课堂的教学模式,将知识的学习放在课下,节省大量课堂时间用来进行师生互动,这种新型的教育教学形式将被应用于武汉职业技术学院公共外语教学中,以期对高职英语教学改革提供一些借鉴。     

“翻转课堂”在大学英语课堂的应用研究

翻转课堂是新兴的教学模式,本文将翻转课堂应用到大学英语教学中,翻转课堂有利于增加学生学习兴趣,增强自我管理意识,提升实践动手能力和自学能力,提高英语综合能力,同时增加师生、生生互动,帮助学生更好地知识内化和吸收。翻转课堂真正实现了从以教师为中心向以学生为中心的转变。     

“Flipped Class Model”在《现代机床》中的实践与思考

翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。本文尝试将"Flipped Class Model"用于现代机械创新产品分析与设计教学中,并以《现代机床》为例分析说明,以期为我国的机械课程教学改革提供借鉴。     

“Flipped Class Model”在《现代机床》中的实践与思考

翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。文中尝试将"Flipped Class Model"用于现代机械创新产品分析与设计教学中,并以《现代机床》为例分析说明,以期为我国的机械课程教学改革提供借鉴。     

大学英语精读翻转课堂混合教学模式的研究

与传统教学机制有所不同,大学英语精读教学因教学时间与教学所需时间之间的冲突导致其在教学过程中历来存在争议。而翻转课堂的存在能够打破课内外对学习时间分配,解决该种时间分配的冲突问题。因而本文立足于翻转课堂,从翻转课堂的理论入手,研究大学英语精读翻转课堂的展开模式,通过问卷调查整理汇总数据到统计软件Spss,证明该混合教学模式的有效性,以期能够证明翻转课堂的混合教学模式在大学英语精读中发挥了一定的功用。     

《船舶电气设备》课程理论教学与实践相结合教学模式研究

本文分析了传统理论教学和实验室实践教学相对分离的现有教学体制,针对存在的问题提出了一种改进型教学模式--课堂理论与实验室实践教学相结合的教学模式.通过<船舶电气设备>的课程特点,结合教学现状对课堂理论与实验室实践教学相结合的教学模式进行探讨,分析存在的问题并提出了几方面的改进措施.     

基于“SPOC+TBLT”模式的航海类院校大学英语教学改革模式探析

任务型语言教学(TBLT)和大学英语教学目标高度吻合,然而在航海类院校传统课堂的任务型教学中,课堂活动时间常常被知识传授时间挤压,使知识内化无法完成。由Armando Fox教授提出的SPOC模式创建了一种将MOOC和实体课堂相结合的混合教学模式,给航海类院校大学英语TBLT教学带来了有益的启示。本文根据Bersin提出的混合教学的四个流程,对航海类院校大学英语的课程开发和教学实践进行描述性研究,以探索具有航海类院校特色的、基于SPOC和TBLT的大学英语教学范式。     

论现代知识管理与信息技术

近年来,知识管理已逐渐成为信息技术发展和企业商业管理中越来越重要的一个关键领域.许多知名企业和专业组织都正式将知识管理列入了他们的首要发展计划.本文主要探讨了几个知识管理的重要理论和基本概念,比如外显性和内显性知识,行业实践社群,及知识管理的工作过程等等.同时介绍了一些现代信息技术在知识管理的领域中的合理应用情况.     

“混合式教学模式”在航海仪器实践教学中的应用探讨

混合式教学模式是在教学信息化运用背景下产生的一种新的教学模式,教师借助数字媒体课程资源和网络学习平台,开展的虚实结合的课堂教学方式,改变了传统课堂的授课模式。阐述了航海仪器课程实践教学中存在的问题的基础上,分析了"混合式教学模式"在航海仪器实践课教学中的应用优势,并提出了如何在航海仪器实践教学中构建混合式教学模式,为该课程的教学改革提供参考。     

“学、品、悟、行”四层递进、深度混合式高职图学课程思政研究与实践

针对图学类课程教学中普遍存在“重知识传授、轻价值塑造”和“形体想不出、抽象难理解”两方面问题,从师生课堂角色转换、课程变革、课堂革命等方面开展了创新与实践。一是系统设计了“做中学、学中品、品中悟、悟而行”四层递进式课程思政实施路径,将思政育人元素“隐”于各教学环节,推进课堂变革;二是建立“MOOC+SPOC+翻转课堂”的线上线下“深度”混合式教学模式,为课程思政实施提供了平台,创新了多角度、多主体过程性考核评价方法,推动课堂革命;三是构建了多维度互动的教与学新关系,提升课程思政的实施效果。实践证明,通过“课程思政+信息化教学”课堂革命,有效达成了知识、能力、素质三维目标,实现了主流价值观有效植入,学生遵纪守法意识和工匠精神显著增强,学生学习兴趣充分激发,学习内驱力明显提高。     

论现代知识管理与信息技术

近年来，知识管理已逐渐成为信息技术发展和企业商业管理中越来越重要的一个关键领域．许多知名企业和专业组织都正式将知识管理列入了他们的首要发展计划．本文主要探讨了几个知识管理的重要理论和基本概念，比如外显性和内显性知识，行业实践社群，及知识管理的工作过程等等．同时介绍了一些现代信息技术在知识管理的领域中的合理应用情况。     

微信公众号在公共英语翻转课堂中的应用研究

文章针对高职高专大学公共英语传统课堂存在的问题,提出以微信公众号为载体的大学公共英语翻转课堂新型教学模式。这种新型教学模式能够激发高职高专大学生对英语学习的热情,活跃课堂氛围,符合当代大学生的学习兴趣,以期为公共英语教学改革提供借鉴。     

基于FLUIDSIM的“液压与气动”课程教学模式改革实践

根据课程标准能力目标的要求,"液压与气动"课程的教学改革侧重于利用FLUIDSIM软件开发课程典型仿真控制回路,形成课堂虚拟实践教学模式。新的课程教学模式改变了传统课堂教学只注重液压或气动知识传授的现象,纠正了学生在课程实践教学过程中频繁出现搭建的液压或气动控制回路出错率高、电气回路与液压或气动回路不能协同工作等问题,加深了学生对课堂教学内容的理解,提升了学生专业知识的综合应用能力和工程实践动手能力。     

翻转课堂教学模式在财务会计课程中的应用

随着教育信息化的发展,翻转课堂教学模式成为近几年教育工作者热议的话题,也逐渐被应用到各个学科中。它通过知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间进行了重新规划。文中试从翻转课堂特色、在《财务会计》课程教学中的应用效果以及应用过程中存在的困难几方面展开论述。     

“翻转课堂”在高职院校文化素养类公共选修课教学中的应用——以《中外建筑文化》课程为例

在公共选修课《中外建筑文化》课程的教学实践中,将传统课程教学中知识传授与知识内化的过程进行翻转。在教学时间和内容的规划上进行了重新设计,使课前准备、课中实施、课后总结三个阶段的内容与传统教学相区别,构建出全新的翻转教学模式,以提高学生学习兴趣,满足学生学习需求,培养学生独立研究和探索能力。翻转课堂的实施推进了学院文化素养类公共选修课教学的开展,为其它课程教学改革的实施与探索提供了参考。     

建构主义理论指导下的高职多媒体网络英语课堂教学

本文阐述了建构主义学习理论,建构主义课堂特点及建构主义理论与多媒体网络英语教学的内在关系,利用建构主义学习理论,主要探讨了高职多媒体网络英语课堂的教学模式,并指出了多媒体网络教学中存在的问题及应对措施。     

翻转课堂模式下的概念图策略在高职ESP阅读教学中的应用

概念图是一种将思维可视化的交互工具,也是一种建立新旧知识联系的学习策略。在翻转课堂模式下,引入概念图,按照"课前准备——课中探究——课后拓展"的步骤实施高职ESP阅读教学有利于激活图式、启发智能,提高学习者的阅读能力和思维能力。     

构建高职英语大班课堂翻译教学模式的初探

高职院校英语教学目前普遍采用大班课堂授课,因学生人数多,很多教学模式和手段难以实施,导致课堂教学效果不理想。本文对翻译教学从概念理解、现状分析、存在问题以及对策等方面进行探索,旨在将翻译教学模式引入高职英语教学体系,以期对改善目前英语课堂教学效果有所启示。     

基于智慧职教云课堂的混合式教学模式应用研究 ——以《酒店餐饮服务与管理》为例

随着当前信息技术应用的不断成熟,基于智慧职教云课堂的混合式教学模式被广泛应用于各个专业教学中。文章以《酒店餐饮服务与管理》课程为例,构建了基于智慧职教云课堂的混合式教学模式,通过使用该模式开展教学活动,有效发挥了混合式教学模式的应用优势,解决了传统课程教学的缺陷与不足,客观、真实地反映了学生的学习状况,有效提升了课堂教学质量,达到理想的教学效果。