高职公共外语翻转课堂教学模式初探

翻转课堂颠倒了传统课堂的教学模式,将知识的学习放在课下,节省大量课堂时间用来进行师生互动,这种新型的教育教学形式将被应用于武汉职业技术学院公共外语教学中,以期对高职英语教学改革提供一些借鉴。     

试论大学英语教学中的师生互动

在教育模式从以教师为中心转化到以学生为中心的过程中,人们似乎忽略师生间的互动的重要性.以大学英语课堂为例,论述了良好的师生关系不仅有益于教师与学生,还有益于整个英语教学教育的效果和质量的提高.本文还探讨了在大学英语课堂中建立良好的师生互动关系的途径.     

“翻转课堂”在大学英语课堂的应用研究

翻转课堂是新兴的教学模式,本文将翻转课堂应用到大学英语教学中,翻转课堂有利于增加学生学习兴趣,增强自我管理意识,提升实践动手能力和自学能力,提高英语综合能力,同时增加师生、生生互动,帮助学生更好地知识内化和吸收。翻转课堂真正实现了从以教师为中心向以学生为中心的转变。     

CLT课堂口语纠正反馈的态度和偏好调查

文中通过教师访谈、师生问卷调查等方法,就交际法英语教学中教师和学生对纠正反馈的态度和偏好进行了调查和研究。结果表明：大部分教师和学生对CLT课堂中的纠正反馈持肯定态度,认为在交际互动中教师对学生的错误应该给予反馈,帮助学生在语言重塑过程中纠正错误,促进学生的口语交际能力。     

动态教学在高职院《就业指导》课程中的应用

高职院的《就业指导》课程既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展,为了提高教学效果,达到教学目标,《就业指导》课程应采用动态的教学模式,做到教学内容的遴选上应与专业课程互动、教学实践的活动中应与企业等用人单位的互动、教学方式的运用上应重视师生互动、生生互动。     

多媒体网络化的大学英语教学管理模式探索

建构主义学习理论改变了传统的学习理论,提出了新的学习观、师生观和学习环境观.多媒体网络化的大学英语教学管理模式真正契合了建构主义学习理论,要求教师注重建立监督与激励机制.实验表明,多媒体网络化的大学英语教学管理模式优于传统的教学管理模式.     

提升高职英语课堂教学有效性的微教学模式初探

高质量、高效率的课堂是老师追求的目标,然而,高职英语课堂中学生的参与性不够,课堂效率低下等问题一直困扰着教师。本文提出在高职英语教学中引入微教学模式,引导学生课前应用微媒体平台进行有效预习,课程教学中开展微活动让学生积极参与,以及课下敦促学生自主进行微学习、师生微沟通交流等三个方面着手,促使教师不断突破传统的教学方式,设计有效的师生交互和生生交互的学习活动,创新高职院校英语教学模式。     

基于网络的高职英语互动教学模式实践研究

文中阐述了网络互动教学模式的建构主义理论基础,并根据教学实践分析了基于网络的高职英语互动教学模式的具体途径和方法,指出了该教学模式在高职英语教学中能更好地培养学生英语综合应用能力和自主学习的能力,提高教学效果,实现人才培养目标。     

构建高校新型师生关系的思考

构建新型的师生关系,有利于加强师生之间的教学互动,维护正常的教学秩序,提高教学效率和效果,保证整个高校活动的秩序和基本目标的实现,也有利于校园的和谐稳定。文中着重分析了高校师生间关系的现状,提出了建立良好师生关系的主要措施。     

基于多媒体模式的学生自主学习能力的培养

本文旨在用高职高专英语教学实例来探讨在多媒体模式下如何培养学生自主学习能力。实践证明与传统教学相比,多媒体模式下的教学更能提高学生的自主学习能力,改善教学效果,增进师生间的感情。     

把跨文化教学融入到英语教学中

语言与文化密不可分,学习语言必须学习文化。因此,在外语教学活动中,既要进行语言知识的教学,也要进行文化知识的教学。将英语教学与文化融人相结合,对提高英语教学具有重要意义。本文的第一部分介绍了英语教学阶段为什么要涉及跨文化教学。本文在第二部分从词汇、习惯用语、日常交际方面介绍了中西文化存在的差异。本文的第三部分着重探讨了怎样把跨文化教育融人到英语教学中。     

"分层式教学"在高职高专英语教学中的应用

本文结合高职高专院校英语教学现状,提出了"分层式教学"对英语教学改革具有促进作用,并对如何在高职高专院校开展分层式教学进行了探讨。     

略谈英语语法教学策略在课堂教学中的应用

本文通过对课堂教学中学生对英语语法学习中存在的困难以及教师在教学中遇到的问题的分析,提出英语语法教学教学策略在课堂教学中应用的必要性,并通过对语法教学实例的阐释,介绍了从句型结构入手,运用分析、归纳、模仿练习、替换练习和句型转换等英语语法教学的方法,对高职专英语教学如何恰当运用教学策略进行了积极的探讨。     

试论英语课堂中情感教学的价值和应用

心理学和教育学研究表明,情感在教学中不仅具有动力功能,而且有激活创造力的作用。英语教学要注意以情来沟通与学生的联系,以情来陶冶学生的情操,以情来引导学生的行为。英语教师只有在教学中充分发挥情感的功能,在课堂上营造一个浓郁的＂情＂的氛围,引导学生感悟作品之＂情＂,从而提高教学效果。     

大学英语分级教学的探索与实践

根据新《大纲》“分类指导,因材施教”的原则,探索构建与时代发展同步的教学模式,已成为高等院校大学外语教学改革面临的紧迫任务。大学英语要求分级教学,是改革传统大学英语教学模式、适应时代发展要求的需要。本文结合大学英语教学现状及分级教学的理论依据,提出了大学英语教学改革——分级教学的必要性和科学性,以及如何有效实施分级教学。     

词汇组块理论在大学英语教学中的应用

词汇组块是大学英语教学的一种新趋势。本文从英语词汇组块的理论依据出发,探讨了词汇组块记忆的方法和相关的大学英语教学策略,为大学英语教学提供了一种新的思路。     

“基础英语＋行业英语”教学模式的改革

高职英语教学正由单一的＂基础英语＂向＂基础英语＋行业英语＂的模式转变,本文从高职英语如何定位、如何设计、如何实施等几方面阐述了新形势下高职英语教学改革新思路。     

谈高等职业院校英语教学中的职业性体现

公共英语和专业英语教学在高等职业院校的课程中有着特殊的重要性,但是目前的英语教学由于教师教材和定位等原因不适应目前教学的要求,必须进行改革,包括课程体系,教师的素质,学生的个性教学等等。     

英语合班互动式教学策略

在合班授课的条件下,如何提高英语课程的授课质量已成为一个普遍问题。互动式教学在英语合班教学中依然是可以发挥优势的教学策略,能够激发学生学习英语的兴趣,培养学生进行语言综合应用的能力,从而提高英语合班教学的授课效果。