论教学过程中学生的主体性问题

现代教学论从主体性角度审视教学过程，必然承认教学过程不仅是主体的认识过程，同时也是主体的实践过程。教学过程只有在教师与学生构成教学主体又互为客体的情况下，方能发挥教学诸因素的功能，使教师与学生在教学系统的相互作用的过程中实现对客观世界的认识以及对主体自身的发展与改造。     

重视提高教师的教育科学素质

教学工作最根本的问题是提高教学质量，一般来谈，教师的教学质量就代表了学校水平。但提高教学质量涉及的因素很多，它包括教师的教学思想，教学态度，教学方法，学术水平，教学组织与管理，教材，教学设备等，而其主要的，起决定作用的都与教师有关。     

教师教学能力发展管见

教师的教学能力是影响教学质量的关键因素。从教师教学活动全过程的三个阶段分析教师的教学能力。将教师教学能力归纳为教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力，并分析这三类教学能力的培养途径。指出在教学能力的形成、发展和发挥的过程中，教学动机、知识水平、教学经验将起到重要的作用。     

开拓教与学中创造性思维的实践与体会

当前，高校领导、教师、实验员都十分关心提高学校教学质量的问题，而提高教学质量的关键在于开拓教与学中的创造性思维。这要求教师在理论与实验教学中要善于诱发学生对本门课的学习产生强烈的求知欲，学生有了强烈的求知欲和学习热情后，又可激发教师的教学积极性，从而不断提高教学质量。     

大学英语初级阶段写作教学探析

针对大学英语写作教学的现状和问题，笔者阐述了如何改进初级阶段写作教学的策略及所进行的实践。把日常精读教学与初级阶段写作教学相结合，利用过程写作教学指导学生进行有范围、有限制的写作。这样的写作教学既可以避免学生实际语言水平不利于开展写作教学的弱点，同时又可以大大提高教师在写作教学中讲评的有效性。     

化学教学中知识建构的理性审视

文章研究了建构主义在化学教学中的应用，主要探索了化学教学中知识建构的途径，讨论了知识建构中要能忽略的几个问题，即不能忽视教师的主导作用、不能忽视对教学目标的分析，也不能忽视对抽象思维能力的训练等，对于更新教学理念和深化教学改革都有较深远的意义。     

高校体育课采用分层教学的理论探索

摘要高校体育教学的现实性、学生身体素质和运动技术的差异性是实施高校体育教学分层的实践基础；因材施教、掌握学习理论、意义学习理论，为高校的分层教学提供了理论保障。教学中，教师的主导性与学生的主体性统一，是分层教学效果和提高教学质量的前提。     

简论在多媒体教学中教师的主导作用

在多媒体教学中，目的论要求教师在促进人的全面发展上强化主导作用；过程论要求教师在实现学生主体地位上强化主导作用；方法论要求教师在实现教学过程最优化中强化主导作用。     

浅谈计算机辅助教学与传统教学的结合

文章分析了计算机辅助教学与传统教学的优劣势,指出在教学过程中应该把教师与多媒体的优势同时充分发挥出来,把计算机辅助教学与传统教学结合在一起,才能取得良好的教学效果。     

语言与文化教学并重的研究与实践

中国大学英语教学界关于语言与文化教学的讨论已有十多年了，但多数教师至今仍以输入语言知识为主，文化教学尚未被足够重视。本文基于作者本人对语言、文化的研究和多年的教学实践经验，提出了教材中的文化信息分布、文化内容教学原则和语言与文化教学紧密结合的教学框架，旨在通过优化教学模式，加强对大学生跨文化意识和跨文化交际能力的培养。     

探究式教学的理论与实践

探究式教学是通过“探究一创新”式教学，解决学生创新能力的培养问题。基础教育必须为终身教育服务。教师必须为“学生的可持续发展”而教。因此，过去适应以教师为中心的知识技能传授或以学生为中心的知识技能获得的教学原则，已不能满足探究式教学的需要。要促进学生的可持续发展，必须实现课堂教学的更高境界-探究式教学模式。探究式教学必须构建自己的理论原则与教学系统策略。     

基于Web的可控式教学方式的实现

为了保证网络教学的有序性，便于教师组织各类教学活动，在网络教学平台上引入了教师可控式教学方式，由教师控制学生浏览器的显示内容，文章详细论述了这种教学方式的实现思路和技术。     

高等院校青年教师教学创新能力的培养

教师教学创新能力是教师职业发展所必需且高标的特质。高校教师尤其是青年教师应着力于教学创新能力的认知与培养。本文从关注教师自身兴趣、情感、个性差异及创造性,探讨在高校教师教学发展中心建设过程中教师尤其是青年教师教学创新能力的培养问题。     

论专业教学与大学生思想政治教育的有机结合

本文从人的智力因素和非智力因素相互依存、共同发展的辩证关系角度，论述了专业教学与学生思想政治教育的必然联系，强调教师要摆正专业教学与思想政治教育的关系，明确专业教学的思想政治教育目标，加强教学环节的管理，做到既教书又育人。     

航海专业英语教学的思考－－谁来担任航海专业英语教学更合适

本就谁来担任航海专业英语的教学进行了探讨，分析了英语教师和航海专业教师担任其教学的利与弊，并提出了由英语教师担任航海专业英语的教学更合适的观点。     

教书育人实践与方法

教师讲好课是教学中进行教书育人的基础，而教师的教学技能与方法对教书育人效果至关重要。本文以大量教学实例重点介绍启发式教学、寓育于教以及它们之间的相互配合的关系。多年教学实践说明，上述教学方法对取得较好的教书育人效果是可取的，有益的。     

游泳快速教学法探索

教师在教学实践中应改进教学思想和转教学方法，从而掌握游泳教学规律。作者经过多年教学实践的探索和总结，提出了以四个字(怕、浮、蹬、吸)为中心的游泳快速教学法。     

大学英语教学中的文化导入

语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。英语教学是语言教学，当然离不开文化教学。在大学英语教学中，教师在教语言的同时，应渗入适当的文化背景知识介绍，使语言教学与文化导入有机地结合起来。     

教师教学工作量的改革势在必行——试论我院教师教学工作量的改革方案

随着教育改革的深入，我院需要有一个相对合理、比较科学的教师教学工作量制度。原《大连海运学院教师工作量实施办法》已试行4年，它对加强师资队伍的建设和管理起过很大的作用，但也暴露了很多问题。我们对这一制度的改革进行了初步探讨，在回顾历史与分析现状的基础上，提出了改革教师教学工作量的设想与具体方案。     

“讨论式教学模式”讲授定积分的应用

“讨论式教学模式”是目前我国教育界专家学者研究和探讨的一种新型教学模式，它不同于简单的课堂讨论，包括许多教学手段、教学方法和教学组织形式，要求教师课前提出讨论提纲、课中布置讨论、组织讨论和讨论总结，并且要把这四个部分有机组织起来。在具体实施过程中教师必须掌握学生当前的认知水平、发现问题和解决问题的能力，必须根据学生专业的特点，在讲授中有所侧重，必须针对学生个别差异的状况，遵循面向全体与关照个别相统一的原则。